联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：民事权利,行使与界限
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高中政治选修五生活中的法律常识专题5民事权利的行使与界限-杭州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版高中政治选修五生活中的法律常识专题5民事权利的行使与界限-杭州市萧山
和 谐 之 法
——民事权利的行使与界限教学设计
设计理念
建设社会主义法治国家，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，增强青少年的法制意识，有助于他们在生活中依法行使权利、履行义务，兖州道德底线，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
本课在设计中，致力于提高学生的法治意识，通过生活案例分析，师生、生生观点碰撞，让每一位参与者明白权利意识、义务意识、法治观点对于人际交往的重要性，同时也能深刻体会，合理合法行使民事权利是社会稳定和谐的重必要条件，和谐之法需要人人贯彻执行。
教学目标
教学设计和实践围绕学科核心素养，致力于通过活动探究培养学生的法治意识、政治认同、科学精神、理性参与等。
1、知识目标：理解并能结合案例分析民事活动行使的原则，
明确法律对于相邻不动产权的规定；
理解人身权与公众知情权、消费者批评监督权行使界限；
理解并结合案例分析著作权的合理使用和法定许可之间的差异。
2、能力目标：培养学生发现生活，理论联系实际的能力；通过案例分析提高学
生明辨是非的能力和共建美好生活环境的水平。
3、情感态度价值观：通过案例分析和法理学习，帮助学生明明确尊法、守法、
用法，构建法治氛围的重要性。
教材与学情分析
本框内容为专题二最后一框，总结归纳的特点较为明显，另外在民事权利行使界限这一板块，对前面所学的不动产权、人身权、著作权有适度的挖深，整体而言，既有理念的渗透，也突出了具体法理，为学生理解专题二的内容，课后深化探索民法法理有着非常明显的引导作用。
就学生而言，在学习的民法的法理后，对民事活动的共性原则归纳也成为了学习的必须，所以本框内容对激发学生的求知欲，帮助学生深入理解法理，联系生活实际有着很好的穿引作用。
教学重难点
民事权利的行使界限
教学过程 设计目的
一、导入新课
【生活小调查】课前调查数据呈现 教师活动：教师在课前下发有关于遗失物的5个小问题，并将数据进行及时统计在课堂一开始告知全班同学。 学生活动：自主完成调查 数据（全班共48人） 其中28人丢过钱包等物品，6捡到过钱包； 全班同学都会将钱包归还，23人觉得对方应适当支付费用； 5人主动支付拾到者费用，6人认为主动提出让失主支付费用违法 教师活动：针对4.5.6三个学生存在较大分歧的调查内容予以说明： ①法理支撑：《物权法》第112条规定：“所有权人等权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”所以适当所要费用并不违法。 ②情感支撑：因为失主丢钱包完全是个人粗心行为，由此产生的人力物力耗费失主适当承担合情合理。
1、通过直白的生
活调查让每位学生参与其中，理解生活与法律的密切联系。 2、调查中涉及的遗失物相关法律常识与后面的案例前后呼应。 3、从情感角度本调查还是从社会和谐的大方向出发，符合本课的主旨。 二、讲授新课
教师引导：现实生活中，粗心丢钱包的现象时有发生，我们今天要呈现的第一则真实案例就是由粗心导致的。
【案例一：暴雨天的纠纷】
第一步：回顾与呈现
李先生在去机场的路上将钱包遗失在出租车上，并发布了寻物启事：若拾到钱包者在1小时左右将钱包送还至候机大厅，愿以1000元酬谢。出租车司机张师傅捡到钱包并在规定时间内送回，后两人对1000元的酬谢金意见不一致，在机场候机大厅大打出手。
第二步：分析与归纳
探究活动一：小组讨论4分钟。小组代表执笔记录并发
截取真实案例，通过教师引导呈现案例始终，让学生对于案例有较为真实的体验，为后续讨论活动的展开奠定号的基础。
言。
1、你赞同李先生的做法吗？为什么？ 2、李先生的行为造成了哪些影响。 3、如果你是李先生（张师傅），你会怎么做？
教师活动：观察学生讨论，适当引导。
学生活动：小组合作讨论，概括并记录要点，学生代表发言。
学生回答的主要关注点在李先生发布的悬赏广告具有法律效力，李先生的行为出尔反尔，违反了诚信，违反了法律；双方在机场大厅大打出手影响了社会秩序，造成了不良的社会影响；李先生威胁张师傅，声称会投诉张师傅是滥用自身权利的表现（需教师引导）
教师活动：根据学生的回答引导归纳民事活动行使的原则 1、民事活动要遵循诚实信用的原则。
2、民事活动不得违反法律，不得违反公序良俗。
3、民事活动不得滥用权利损害国家利益、社会利益或者他人合法利益。
在归纳出3原则的基础上，引导学生在现实生活中有权（利），但不可任性，应当合理合法行使民事权利
第三步：反思和升华
教师活动：基于案例分析，教师通过对联的方式总结案例：
悬赏广告非儿戏 一诺千金莫轻许 他人钱财勿惦记 合理合法守规矩
教师活动：但是现实生活中，李先生之类的行为多吗，你所了解到的拾金不昧的实例有哪些？
学生活动：阐述自己遇到的拾金不昧的事例。
《视频：粗心乘客遗失重金 幸遇好司机拾金不昧》
教师引导：刚才我们接触的案例是在暴雨天发生的，但有时引起一场纠纷又何须暴雨，一滴水也能激起层层涟漪。
【案例二：一滴水激起的层层涟漪】
第一层：小王和陈大伯
温馨家园小区内，小王和陈大伯是上下楼邻居，每次小王晚上回家，高跟鞋来回踱步的声音总影响老两口的休息。周末，小王换季清洗，晾在阳台的衣服将楼下陈阿姨的被
案例具有一定的开放性，通过三个问题的分层设计，通过小组合作讨论，能够在学生中间产生思维的碰撞，并在讨论中潜移默化理解民事活动行使的原则。
通过学生列举生活中的正面案例进行情感态度价值观教育，以更好的培养学生守法诚信，为和谐社会努力付出。子淋湿了一片。小王道歉且表示愿意赔偿，但陈阿姨说被子是进口的（实为普通羽绒被），要求小王赔偿损失10000，小王不同意，双方发生口角。
自主思考：结合书本p34页知识，自主思考以下问题。 1、小王在自家阳台晾晒衣物要注意些什么。
2、陈阿姨索赔金额过高，小王能以此为由拒绝赔偿吗？为什么？
学生活动：自主学习并独立作答。
1、不动产权人在行使权利时，应注意相邻不动产权人的利益，否则就可能侵犯他人的正当利益。
2、不动产的相邻各方，应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。陈阿姨要求金额过高不合理，但是小王不能以此为由拒绝赔偿。 3、如果协商不成，可以请相关机构介入调解。
第二层：陈大伯和物业
小王和陈阿姨发生口角时，物业工作人员刚好经过，劝说陈阿姨降低赔偿费，陈阿姨认为物业偏袒小王，打了工作人员，小王无奈报警……因为之前的纠纷，陈大伯对物业非常不满意，到了交物业费的日子，小区业主群里对物业服务讨论热烈……
业主甲：我们交了物业费，却没得到应有的服务，上次家里下水道堵塞，打电话给物业第二天才上门，服务太不及时了，绝对差评。
陈大伯：物业只收钱不干活，还威胁我们，上次还打了我老伴，大家一定要团结，物业费坚决不能交……
思考：结合本次交物业费事件，你认为谁侵犯了物业公司的权利，并简述理由。
学生活动：思考并作答
生1：业主甲是对物业公司的服务提出批评和建议，内容属实，属于合理行使批评建议权。
生2：陈大伯是对物业公司的诽谤、诋毁，内容失实，侵犯了物业公司的名誉权，应当承当相应的侵权责任。
由学生日常经历的邻里纠纷入手，通过学生的课堂自学明确不动产权的相关法律规定。
通过业主甲和陈大伯的评论对话对比让学生明确批评建议权的行使界限，也明确必须要规范自身的言行，不得侵犯他人的名誉权。
第三层：杨先生的担忧
温馨家园业主杨先生是报刊编辑，看近期小区矛盾较多，想在报刊上发表有关于这方面的文章，他发现作家蔡某在某报刊发表过的类似文章，也出版过一本关于邻里和谐的书。
杨先生想转载文章，也想在自己的文章中介绍蔡某的书籍，让更多人关注，但是联系不到蔡某，杨先生怕自己的做法不合适侵犯蔡某的著作权……
探究活动二
1、请你们为杨先生提提建议，并做简要说明。
2、杨先生致力于小区的和谐发展，建议物业开展“小区和谐标语征集活动”，请你们群策群力，拟定标语。
学生讨论并回答
1、法定许可使用：可不经著作权人同意直接使用作品，但需要支付使用费，并指明作者和作品出处。
2、合理使用：不需要经过著作权人同意，也不需要支付使用费，但仍需指明作者和作品出处。
3、标语为开放型题目……(小组代表台前展示)
1、结合之前的两层纠纷，通过热心市民杨先生的担忧解决著作权法的相关界限规定。
2、让每一位学生通过标语拟定亲身体会，温馨提示，致力于小区和谐建设。
三、课堂小结——牵手互助环节
教师引导全班同学通过简单的牵手活动，回顾本框内容中我们所分析的两个案例，贴近生活的案例引发全体同学思考，在两则纠纷中都是由于当事人某一个小环节的疏忽，或者在行使权利时过界而导致了种种纠纷，现实中只要大家心系一处，为他人着想，真正守法懂法用法，和谐社会将离我们更近，每个人得到的和谐福利也会更多。
通过牵手活动回顾本框分析的两则案例，让学生进一步明确个体的合法行使权利对于社会和谐的重要性。
教学反思
经过本框内容的实践教学，本人觉得设计整体较为合理，贴近学生生活，案例探讨能引发学生的深度共鸣，能让学生去反思社会现象，进而更好的自我规范，设计和实践较为成功，在教学方式中，更多采用案例呈现—案例分析——归纳反思的模式，思路清晰。
但是操作中可以更具创新意识，更进一步运动多媒体或联网以增强案例的真实性，给学生更大的触动。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
