视频简介：
视频标签：政府的威信
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：必修2政治生活综合探究《政府的威信从何而来》北京汇文中学
教学设计、课堂实录及教案：必修2政治生活综合探究《政府的威信从何而来》北京汇文中学
教学目标评论
情感态度与价值观目标:通过对搬迁问题的调查和方案的拟定,增强学生的公共参与意识和法治观念,增强公民意识,提升公民素养。
能力目标:通过对搬迁问题的调查和分析,提高将知识运用到生活中的能力和实践能力;通过设计方案和互评讨论,增强理性判断和创新能力。
知识目标:通过实践活动引导学生运用本单元知识明确政府应如何树立威信,并正确把握政府与公民的关系。
2学情分析评论
通过前两个单元的学习,学生对公民和政府相关知识有一定的掌握。在认知发展方面,高一学生有一定的抽象思维和观察分析问题的能力,渴望自主探究、乐于分析理解。高一学生对社会现实有一定的关注度,有自己的见解。
但是,学生缺少对社会生活深层次状况和问题的了解和体验,更没有政府行使管理和职责的体验,面对一些负面的信息,学生对政府公信力存在一定的质疑和困惑。
3重点难点评论
教学重点:政府如何树立威信、如何从宏观把握政府与公民的关系
教学难点:如何引导学生客观评价政府行为,感悟政府威信。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计评论
【导入】我们周转校对面,天坛东门一排三层的白色小楼并不起眼。这些超过40岁的“小白楼”已经没有了曾经的洋气,现在被称为“简易楼”。搬迁这些简易楼被写进了今年北京市政府工作报告,这是政府为百姓提高生活水平、改善群众居住条件的民生工程和系统工程,是提升城市发展和管理水平的内在需要,对于建设国际一流和谐宜居之都具有重大意义。政府把这一工作做好,无疑会有助于提升政府威信。
〖设计意图〗从学生生活、经验引出课题
那么,什么是政府威信呢?从现代政治学的角度来看,政府的威信就是指政府在社会管理和公共服务过程中形成的威望和公信力。威望表示声誉和名望。公信力,是政府取得社会公众信任的能力。它实质上显示的是国家政府与社会民众间的信任关系与合作结构,也反映政府在社会公众中的权威性和影响力。可见,政府是否有威信就看其管理和服务是否被人民认可和接受。
我国政府如何才能树立威信呢? 下面,我们就通过天坛周边简易楼搬迁项目来共同探究一下。
【活动一】汇报调查结果
课前同学们到天坛周边简易楼进行了实地走访调研,还网上搜集了相关报道。下面请一组同学介绍一下调查结果(从三个方面:简易楼现状、百姓需求和顾虑、政府已做工作)
学生介绍:
简易楼现状:天坛周边简易楼建于上世纪六七十年代,部分楼房已超期使用30余年,房屋面积小,安全隐患多,基础设施严重老化。目前多数楼房出现整体破旧、有的出现门窗变形等问题。此外,部分居民从楼内私拉乱接电线、天然气等,明管、明线大量架空、裸露,安全隐患突出。天坛周边简易楼腾退后,将露出天坛的坛墙,重现天坛整体建筑的宏伟与壮观。
百姓诉求和顾虑:担心给的补偿款太少,补偿标准不一致,担心先签约会吃亏,其实最担心不公平、有猫腻,担心安置地太远,交通、就医、学校等配套设施不齐全等等。
政府第一阶段做的工作(入户调查、安置地建设):张贴公告,发放“致天坛周边简易楼居民的一封信”,入户调查(调查员佩戴统一的工作证件,调查居民意愿、基本信息登记,了解是否有特困户、军属、残疾等)。但并没有什么实质性的工作。
〖设计意图〗这一步是整个实践活动的起点,引导学生从生活、经验出发,通过实地走访调查身边的搬迁项目,关注学生体验、实践,提高学生实践能力,提高资源搜集整合的能力。并为后面设计搬迁方案垫定基础。
【活动二】 分享互评搬迁方案
北京天坛周边简易楼的搬迁工作在第一阶段总体做的不错,也存在一些不足。在调研基础上,请学生围绕“政府下一步应该如何开展天坛周边简易楼搬迁工作,才能让群众满意?”这一问题展开讨论,模拟政府设计搬迁方案。下面请各组组长介绍一下各自的方案。
汇报要求:说明该方案主要解决搬迁过程中的什么问题、拟定方案的理论依据。
每一组介绍后,其他组同学提问或加以评价。
互评要求:提问和评价时请考虑该组的方案是否脱离实际,是否有悖于政府的职责,是否会破坏政府与公民的关系等因素。(不局限于这些标准)
汇报的组也可以自己进一步提出完善的措施。
(三组方案请见学生作品)
〖设计意图〗通过分享与互评,集中展示和检验前期社会调研和方案设计成果,特别是在互评环节,学生从多个角度和层次进行思考和讨论,在政府与公民双向角色的体验中,对政府搬迁工作涉及的问题进行全面分析、理性判断并作出科学选择。
听了各组的方案和互评,请同学们总结一下政府怎样做才能树立威信?(PPT总结做法)
首先,科学决策、依法行政、审慎用权、完善社会管理、优化公共服务、要
自觉接受人民监督,与人民群众保持和谐关系。
其次,政府及其工作人员要有良好的业绩。
最后,政府工作人员要重品行、作表率,牢记权为民所赋,坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,成为社会主义荣辱观的自觉实践者。
(PPT展示习近平用典)“政者,正也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”——孔子《论语》习近平在《之江新语·要用人格魅力管好自己》等文中引用
〖设计意图〗在探究活动后引导学生梳理政府树立威信的做法,引导学生从生活中得出结论,提高学生从具体到抽象的能力。
【活动三】整合知识、深化认识:
通过调研和本课的学习,同学们可以看到,要保证搬迁工作顺利进行,需要政府和公民双方的共同努力,前面几个组都从政府角度提出了方案,作为公民应该如何做呢?
学生回答(略)
老师总结:需要双方发挥各自智慧,在良性互动的基础上建立起政府与公民的和谐统一的关系。公民要处理好与政府的关系,必须先了解政府的性质和职能,才能理解政府、相信政府、支持
和监督政府,进而培养我们的公民意识和政治素养。
政府要处理好与公民的关系,必须做到依法行使权力,接受人民的监督,行使权力要反映人民的利益和愿望,总之政府要进一步转变职能,真正转变为服务型政府。应该不断通过提高政府的管理和服务能力,来塑造政府和公众的良好关系。
我国政府与公民和谐统一关系的建立,从根本上说是由我国的国家性质决定的,在人民当家作主的国家,政府的权力是人民赋予的,政府是为人民服务的政府。我们的政府是一个突出民生导向、追求良法善治的政府,是一个坚持阳光施政、保持公正廉洁的政府,是一个勇于担当,动用海陆空三军接回侨民的政府,必然会得到人民的衷心拥护和支持,是真正有威信的政府!
〖设计意图〗作为课堂最后环节,通过探究活动将第一单元与第二单元的知识加以整合,引导学生运用辩证思维看待公民与政府的关系,加深对政府的理解和认同,达到认识的深化和情感的升华。
4.1.2教学活动
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