视频简介：
视频标签：市场经济原理,复习课
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高三经济生活《市场经济原理复习课》福建省高中政治优质课-厦门
教学设计、课堂实录及教案：高三经济生活《市场经济原理复习课》福建省高中政治优质课-厦门第二中学
教学目标评论
1.知识目标:
掌握市场与计划,市场调节及其弊端,市场配置资源,市场秩序考点。
2.能力目标:
明确市场调节的利与弊,在互动交流中提高思辨能力;理解市场是如何配置资源与价值规律之间的联系,在比较中提高知识迁移能力;在案例、考题的分析中,提高获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、论证和探究问题能力。
3.情感目标
通过参与经济活动,加深对去产能等时事热点、依法治的认识,提升社会责任感;认识到依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要,也是社会进步的重要标志,自觉投入我国法治建设的洪流中去。
2新设计评论
【设计理念】
1.小生活、大社会:教师创设与课程内容紧密联系的教学情境,带领学生在情境体验中自主对知识点进行整合、加深理解。
2.小课堂、大舞台:以“双合课堂”为平台,强调师生之间,生生之间,在小组合作学习中实现合作交流与互助,共同探究领悟知识。
3.小活动、大素养:复习课通过设计活动培养学生的核心素养,在合作学习中提升学生的人文素养,在分析如何去产能中提升学生的审辨性思维与理性精神,在对“去产能”热点背景分析中培养学生公共参与的社会责任感与担当意识。
3学情分析评论
本框内容作为第四课的第一框题,旨在让学生从共性上理解市场经济的相关知识。然而,通过导学案我发现,学生对考点的自主学习中存在许多疑惑点,对考点之间的联系理解不全,在主客观题的作业,存在着凭感觉的、不够规范等问题,我希望引导学生明确各考点之间的联系,在题目的训练上,做到规范、高效。
4重点难点评论
【教学重点】市场如何配置资源
【教学难点】分析市场配置资源与价值规律之间的联系
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】活动1 生活入手 巧设情境评论
教师活动:展示图片并介绍厦门台风摧毁均价5.6万300户豪宅落地窗,使位于厦门湖里五缘湾环岛路第一排宝墅湾成为全国“网红”。与学生讨论海景房的价格走向以及对房地产企业的影响。
学生活动:思考市场经济原理与生活之间的密切关系。
设计意图:打造“生活课堂”以当前学生最关注的生活情境入手,厦门湖里五缘湾环岛路第一排宝墅湾与学校距离近在咫尺,激发学生课堂参与热情,以及对本考点重要性的认识。
活动2【活动】活动2 考点解惑 精细理解评论
教师活动:课前请同学们自主复习考点:市场与计划,市场调节及其弊端,市场配置资源,市场秩序,并列出自己在自主复习中的疑惑问题。
展示学生疑惑点
1.计划经济与市场经济的区别是什么?
2.市场是怎样进行资源配置的?
3.如何区分市场调节的自发性、盲目性、滞后性?
4.为什么说市场能比较及时、准确、灵活反映供求变化,但却存在滞后性和盲目性?
学生活动:小组合作学习, 同学们回答。
教师活动:对学生回答情况进行点评,对重点知识进行补充,展示市场配置资源的图表,由此强调市场配置资源的方式实质上就是价值规律在起作用。
设计意图:打造“思维课堂”激发学生课堂积极思考,以及对本考点的理解。 通过小组讨论、合作探究之后,学生表达自我见解,在思想的碰撞火花中能提高学生主动独立思考、合作探究、规范表达的能力,教师根据学生回答情况适时加以补充,从而也加深对考点的深刻理解。
活动3【活动】活动3 考点整合 融会贯通 评论
学生活动:展示课前构建的思维导图
教师活动:点评其优点及可改进的地方。优点围绕着市场调节及市场秩序考点为中心串联系列考点,并看到市场调节与市场秩序之间的联系。可改进的地方是市场调节为什么不是万能的考点以及如何规范市场秩序可以更加严密完整。
教师展示自已设计的思维导图,并谈谈设计意图。逻辑递进式知识体系构建是指以知识之间的内在联系为依据,以某知识点为起点,在对该知识进行全面分析的基础上再推出下一知识点,并对新推出的知识点再进行全面分析,从而建立起知识体系的过程。
设计意图:打造“学习课堂”,加强对学生学法的指导,指导学生在第一轮复习中如何去构建思维导图,使本课的考点更加立体化,培养学生迁移能力。
活动4【练习】活动4 考点运用 找准角度评论
学生活动:
【2015全国1卷】2014年11月,国务院召开常务会议,部署加快推进价格改革,缩小政府定价范围,实行公开透明的市场化定价。加快推进价格改革旨在( )
①破除垄断,促进市场竞争
②扩大生产规模,增加产量
③降低商品价格,增加商品销售量
④以市场价格为信号,引导社会资本投资
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2016年1月1日起施行的《中央定价目录》保留了天然气、水利工程供水、电力、重要交通运输服务、特殊药品及血液等7种(类)。
之所以保留极少数政府定价项目,是因为( )
①价格能够灵敏地反映供求并引导资源配置
②市场决定资源配置是市场经济的一般规律
③在公用事业和公益性服务等供给方面存在市场失灵
④定向精准调控有利于引导市场行为和社会心理预期
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
教师活动:总结在做客观题要注意做到“立足三审 重在指向”,三审指的是指向、主体、材料,引导学生分析题目中的指向、主体及材料.
学生活动:观看《去产能 打响减量提质攻坚站》视频,对材料挖掘,寻找可能考查的角度和方式,进行知识对接,设计具体问题。小组合作请小组代表谈谈自已的设问及答案设计,并说明理由。
材料一:山东埠村煤矿从2004年开始,由于采煤难度的增大每吨煤矿的开采成本直线上升,而其市场价格却是断崖式的下跌。埠村煤矿最大客户黄台电厂不远千里从山西进来的煤炭,也比埠村煤矿几十公里运到黄台电厂的价格还便宜。连续亏损的埠村煤矿面临倒闭关门,可是煤矿从上到下却一直在努力扭亏,持续了整整11年。
材料二:今年上半年,政府围绕财税金融支持、职工安置等问题研究制定了8个专项配套政策文件,财政部不久前公布的《工业企业结构调整专项奖补资金管理办法》,1000亿元的资金规模鼓励企业去产能。有了政策的支持,淄矿集团对埠村煤矿进行彻底关停,有着58年历史的埠村煤矿于2016年5月30日全面关停。
教师活动:展示学生的代表性的设问并加以点评。
学生活动:小组合作学习讨论结合材料运用经济生活知识,分析政府“去产能”举措的经济意义。
教师活动:总结在做主观题要注意做到“融入三言 提升品质”,三言指的是材料语言、考点语言、时政语言;意义类的题目要注重层次性,多角度。
设计意图:打造“规律课堂”,寻求解题的规律,提高第一轮复习的有效性,提高获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、论证和探究问题能力。
活动5【活动】活动5 反思总结 提高能力评论
学生活动:写下本节课的反思。
教师活动:展示学生的代表性的反思总结的记录,并加以点评。
设计意图:打造“高效课堂”,以反思点作为结尾的点睛之笔,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间,把所学知识系统化,突出重点,提高效率,强调根据不同的学情补缺补漏,提高第一轮复习的有效性。
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