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视频课题：人教版高中语文必修三《师说》安徽省级优课
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人教版高中语文必修三《师说》安徽省级优课
《师说》教学设计
【一】教学目标：
1.学生自读自译课文，提高文言文阅读能力。掌握、积累文言实词、虚词和文言句式。
2.反复诵读，理解韩愈的“师道”思想作为本节课的教学目标。
【二】教学重点：
通过诵读理解韩愈的师道思想。
【三】教学难点：
理解“道”的含义。
【四】教学方法：
1.诵读法，以读促进理解。
2.师生合作研讨，学生合作，教师点拨。 3.圈点批注法。
【五】课时安排：1课时 【六】教学过程： 一、故事导入：
孔子拜师项橐的故事 二、循言：
“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解， “说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说„„的道理”来理解。《师说》就是解说关于“从师”的道理。
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三、立人
韩愈写《师说》的原因是什么？ 1.“不拒于时”
（1）“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。” （2）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 （3）“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”
“彼与彼年相若也， 道相似也。 位卑则足羞， 官盛则近谀。” 2.“能行古道” （1）古之学者必有师。
（2）“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。”且“无常师” 3.小结：对比论证
从古今对比、圣人与今之众人、士大夫之族的对比中，我们可以肯定“从师学习”的重要性。 四、悟道：
1.什么样的人可以为师？择师的原则是什么？从师学什么？
“师者，所以传道受业解惑者也”；“是故无贵无贱， 无长无少， 道之所存，师之所存也”；“吾师道也” 。 2.道是什么？
“道”是由“仁”与“义”构成的儒家之道。 3.师道
人人皆可为师，只要具有那样的能力；师和弟子的关系是平等和相对的。
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五、布置作业
推荐阅读：柳宗元《答韦中立论师道书》 、韩愈《原道》 六、板书设计
今之众人 家长 士大夫
古之学者 圣人
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