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视频标签：多维度解读,真实的曹操
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视频课题：人教版高中语文选修中国文化经典研读读《多维度解读经典—走近真实的曹操》天津市优课
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《多维度解读经典——走近真实的曹操》教学设计
学情分析：
选修《中华文化经典研读》的安排在一定程度上引起对中华经典的重视。通过高一、高二两年的整本书阅读体验，高二学生对经典著作有了一定的经验积累。学生确实在一定程度上拓宽了知识面，但是对文本中典型人物或典故了解得不够深入，看问题的角度比较单一。《今天为什么读经典》一课要求我们告知学生“今天我们为什么阅读经典”，更需要我们在教学实践中去拓展，去引导学生“今天怎样阅读经典”，对经典著作有一个较为客观、理性的评价，引导我们的学生要多层面看世界，多维度思考问题。 教学目标：
1.综合运用精读、略读与浏览的方法阅读文本相关章节段落，初步把握文本丰富的内涵和精髓，了解相关人物的典故。
2.从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，探究人物的精神世界。
3.通过网络或者图书馆等媒介阅读与本书相关资料，横向探究文本背后的真相，重新审视相关人物、故事所蕴含的价值，通过对经典文本中的典型人物引导学生多维度解读经典。 教学重点：
横向探究文本背后的真相，重新审视相关人物、故事所蕴含的价值，提升学生多维度解读经典的能力。 教学难点：
反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，探究人物的精神世界。 教学方法：
1.图书馆查阅资料，网络搜索整理资料 2.分组讨论、交流、分享 3.对比分析法、多维探究法
教学工具：多媒体PPT 音频 纸质资料 课时设计：1课时
教学过程：
一、导入新课： （教师播放电视剧《三国演义》主题曲《临江仙》，引导学生进入情境。）一曲《临江仙》让我们似乎看到了那三国战场上的刀光剑影，听到了鼓角争鸣，而那流传千古的风流人物英雄豪杰已随那东逝之水滚滚而去，但纵使往事如烟，历史无情，也带不走那一串串熟悉的姓名，也带不走那一张张鲜活的面容。 二、识别京剧脸谱，引出中心人物。 张飞——黑脸
关羽——红脸 前两者代表忠义 曹操——白脸 奸诈 众人眼中的曹操： 奸臣（政治、统治者）
奸雄（社会、人们群众） 枭雄，英雄（仰慕者、粉丝）。
布置任务：走近真实的曹操（分组讨论分享交流）
在众人眼中，曹操是一个白脸的奸臣，或者奸雄，你怎么看？ 三：《三国演义》中的曹操（第一组讨论交流） ▲第一组学生：奸臣。 滥杀无辜。（学生分享交流。） 学生A： 学生B： 学生C：
教师明确补充：
A曹操“奸绝”表现之一： 奸诈残暴、嗜杀成性：
○疑而杀人：水军都督蔡瑁、张允 • ○梦中杀人：贴身侍卫 • ○佯醉杀人：乐官师旷。 • ○借刀杀人：名士祢衡 • ○伺机杀人：行军主簿杨修 ○借“物”杀人：管粮官
• 官渡之战，坑杀降卒八万；恩将仇报杀吕伯奢一家； 血洗徐州，万人陪葬，为父报仇；
B曹操“奸绝”表现之二：政治上玩弄权术
•黜袁术僭（jian）号之非而愿为曹侯，则有似乎顺； • 窃国家之柄而姑存其号，异于王莽之显然弑君； • 留改革之事以俟其儿，胜于刘裕之急于篡晋；
▲第二组学生：英雄，枭雄。（学生分享交流。） 教师提问：“煮酒论英雄”能不能体现曹操奸诈的一面？ 学生回答：蓄意杀人：竞争对手刘备 教师提问：“煮酒论英雄”难道只看出了他的奸诈？有没有其他看法？曹操英雄的一面表现在哪里？（学生分享交流） 学生A： 学生B： 学生C：
教师明确补充：曹操与陈琳 曹操与张绣 曹操与关羽 曹操与许攸 附资料：
○曹操为什么不杀陈琳？
在曹操与袁绍的一次战争中，袁绍要手下文人陈琳写了一篇檄文 （即声讨书）。陈琳是个笔杆子，下笔千言，洋洋洒洒，痛骂曹操，并且是从曹操的祖宗开始骂起。再后来袁绍战败，陈琳被俘。 但是曹操还是看重陈琳的才能，赦免了他，再后来陈琳就成了曹操的笔杆子，为曹操做事。 ○曹操与许攸
在官渡之战中，当许攸来投奔曹操的时，曹操听到这个消息后大喜过望， “跣
足而出”（跣足：光着脚）迎接许攸。（ 在古代光着脚是表示尊敬，而且是十分高贵的礼仪了）。可见、曹操对于有才能的人是十分尊重的。 ○曹操能文能武
曹操还有一身好武艺，这为他后来的战斗中做好了准备。他一生非常喜欢读书，也许就是因为他的喜好，才让他精通战略战术与兵法，使他善于用兵，因此他常常是以少胜多，以弱胜强。
课堂小结：
从以上分析可以看出，曹操既有狡猾奸诈小人的一面，又有英雄盖世的一面，曹操的“奸”和“雄”是一对矛盾的统一体，是密不可分。因为在他人生不同阶段，曹操或奸或雄都是有其各异的表现的。不能把他的个性划分的很清楚。
很明显，文学作品《三国演义》是将曹操作为“奸雄”来着力刻画的。
四、正史中的曹操（第三组学生分享交流）
《三国志》、《后汉书》《资治通鉴》等正史文献资料中都有对曹操的撰述，学生课外时间图书馆查阅、网络搜集整理资料，课堂上交流分享。 整理资料如下： 第一组：“曹操虽欲扶衰奖微，安能续绝运，起已灭乎！” 《后汉书·卷七十五》
“曹公奉迎天子，辅赞国政” 《后汉书·卷七十五》
冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之。 《三国志·魏书·武帝纪》 学生分析交流：都说曹操是谋逆奸臣，不过正史中有很多文献资料都表明了曹操乃是卫国忠臣。 第二组：“大重之举果绝，险危之行无惧，风云诡谲，笑谈其间，唯大英雄者可称之。曹公曹孟德者，诚如是”《三国志·毛玠传》
迁为济南相，国有十馀县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，於是奏免其八；禁断淫祀，奸宄（guǐ）逃窜，郡界肃然。《三国志·魏书·武帝纪》
学生分析交流：正史中有不少评论曹操的内容。而且曹操不仅善于指挥军队，对城市的治理也是很有一套。
第三组：兴平元年春，太祖自徐州还，初，太祖父嵩，去官后还谯，董卓之乱，避难琅邪，为陶谦所害，故太祖志在复雠东伐。《三国志·魏书·武帝纪》 及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝於其亲者，岂不亦忠於君乎！吾所求也。”《三国志·魏书·武帝纪》
学生分析交流：曹操不仅是个治世之才，还是一个孝顺之人，曾为父亲之死讨伐当时强大的陶谦。
教师提问：在误杀吕伯奢之后，曹操与陈宫有一段对话，分析有什么不同？ 附资料：
《三国志》记录：曹操发现自己误杀人后，凄怆曰：宁我负人，毋人负我。 《三国演义》版本：曹操杀人后理直气壮的说：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
学生思考回答： 教师补充：“凄怆”这两个字很重要，就是杀错了人，然后，唉，他也是很难过
的，算了算了，宁肯我辜负别人，不可以别人辜负我啊。这个语境是曹操的一种自我安慰。并且在“宁我负人，毋人负我”前面加了天下两个字，这就大不一样了。
课堂小结：
正史中给了曹操高度评价，并没有大肆贬抑。所以曹操的奸险歹毒这一点，应该说是有疑问的。
五、诗歌中的曹操（全体学生分析、诵读）
历代写曹操的诗歌数不胜数。 A写曹操雄才伟略，逐鹿群雄的诗句
君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。——张说（唐）《邺都引》 君不见汉家失统三灵变，魏武争雄六龙战。
荡海吞江制中国，回天运斗应南面。——张鼎（唐）《邺城引》
B《三国演义》中贬抑曹操的诗歌
十万貔貅十万心， 一人号令众难禁。 拔刀割发权为首， 方见曹瞒诈术深。 吁嗟帝胄势孤穷， 全仗分兵劫寨功。 争奈牙旗折有兆， 老天何故纵奸雄？——《三国演义》
三马同槽事可疑， 不知已植晋根基。 曹瞒空有奸雄略， 岂识朝中司马师？ 曹操奸雄世所夸， 曾将吕氏杀全家。 如今阖户逢人杀， 天理循环报不差。——《三国演义》 C曹操写的诗歌
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。——《短歌行》
秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——《观沧海》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——《龟虽寿》 （渴慕人才、建功立业、雄才大略、老当益壮） D关心民生，关心百姓疾苦，关心国家大事 铠甲生虮虱，万姓以死亡，白骨露于野，
千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠。——《蒿里行》
瓮中无斗储，发箧无尺缯。友来从我贷，不知所以应。——《谣俗词》 贼臣持国柄，杀主灭宇京。荡覆帝基业，宗庙以燔丧。
播越西迁移，号泣而且行。瞻彼洛城郭，微子为哀伤。——《薤露行》
六、课堂小结：
研究了许多后人关于评述曹操的诗歌，英雄、奸雄各有评论。从双方数量的比较上看来，赞曹操英雄的居多，尤其是唐代和唐代以前的诗歌。贬曹操的诗歌多来自小说《三国演义》，史实性值得商榷。联系曹操的功绩和后人对他的赞颂，可以说曹操应当是一位值得歌颂的英雄。
七、分析原因：为何曹操饱受质疑？
曹操被视为小人、白脸奸臣、奸雄、逆臣贼子，为什么呢？请多角度分析。
学生交流分享： 学生A: 学生B: 学生C: 附资料：
闻刘玄德败，频蹙眉，有出涕者；闻曹操败，即喜唱快 。——东坡志林 教师明确补充： 时代原因：
（汉末，封建社会秩序已然确立，儒家正统思想生根发芽，人心向汉。） 历史原因：
（历代封建统治者为维护自己的阶级利益而专制统治，思想上控制。） 文化原因：
（文化是为政治服务的工具，任何一个朝代都不例外。）
八、课堂总结
曹操有性格上的缺陷，生性多疑，奸诈狠毒，但也是一位不折不扣的英雄豪杰，正所谓瑕不掩瑜。但时势造英雄，群雄逐鹿的局势催促他一颗建功立业的心无限膨胀，并为之努力奋力拼搏！然而，曹操的奸诈多疑又何尝不是在当时险恶的环境中被逼迫出来的！
阅读经典、探究问题 要深入、全面、谨慎、客观。
九、课后作业：
易中天先生给予曹操“可爱的奸雄”的评价，你认为呢？根据本课对三国人物曹操的学习探讨，写出自己的心得体会，不少于600字。
▲推荐书目阅读，加深理解人物 易中天《品人录》《品三国》 郭沫若《替曹操翻案》 于涛《走进曹操》 子金山《阿瞒出道》《喋血中原》《魏武雄风》
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《三国演义》中的曹操 正史中的曹操
诗歌中的曹操 走近真实的曹操 分析原因：为何曹操饱受质疑？
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