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视频课题：人教版高中语文选修中国文化经典研读读《今天为什么还要阅读经典》安徽省 - 马鞍山
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读本好书 ，悟些学法
——今天为什么还要阅读经典
【教学设想】
今天为什么还要阅读经典？如果用余光中的话来说，是为了让心灵充满高尚的情趣，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芬芳。以《辛弃疾词选》为例，在第1课时为什么要阅读经典的基础之上，探讨阅读的方法，让高中生不惧怕、愿意读、有兴趣读，这是第2课时教学的意义。
这节课，尝试从如何阅读一本书到如何阅读一本词选，来激发学生阅读思考，尝试让学生运用这种阅读方法，举一反三，学以致用。在学习阅读过程中，掌握读法，增进对经典著作的亲近感。
【教学目标】
1. 以《辛弃疾词选》为例，感悟阅读经典的意义。 2. 通过诵读学习辛弃疾词作，领悟阅读诗词的方法。
【教学重难点】掌握阅读经典的方法，激发学生阅读经典兴趣。 【教学课前准备】
1. 课前阅读教师下发的材料，初步感知。
2. 诵读材料中所给的15首代表词作，准备课堂朗诵。 3. 班级同学分组，讨论文本中的不解处。 【教学过程】
一、导入新课
以猜测六一居士和六十一上人，激趣导入，引出《永遇乐》中辛弃疾对“辛”这个姓的戏谑和自嘲，“艰辛、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣”，由此引发学生思考，为什么辛弃疾对个人际遇有如此之多的辛酸？请同学们翻开《辛弃疾词选》，从中寻求答案。
二、学生打开《辛弃疾词选》，思考阅读一本书的正确打开方式。
过渡：读一本书，可以从这几个方面大致走进书本。那么，读一本诗词选集，该用什么样的阅读方法呢？
三、学习诗词选集的读法
名著有个性，不同的经典有不同的阅读方法。
（一）因声求气，学习一种读法
阅读一本词选的正确方法首先是因声求气。
（读书）烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。
——刘大櫆《论文偶记》
请你从这本书中，挑选一首你最喜爱的词为大家朗读。如《破阵子》、《水龙吟》。 学生声情并茂的朗读，教师从中启发学生朗读感悟。 提问：
你为什么要用这样的语气语调来朗读这首词？词中有哪些字词让你有所触动？从中，你读出了一个什么样的词人形象？
明确：
这是一首豪放派词作。作品中，可见一位豪放激昂的词人。 这是同学们初读词选较为粗浅的、贴标签式的认识。
（二）知人论世，认识一位英雄
慷慨悲愤的词人？词作中除了豪放之外，你还能读出什么样的情感？悲壮。 为什么悲壮？知人论事，结合青年英雄壮举，谈平生壮志。
小结：
词人，以气节自负，以功业自许，渴望建功立业，然而一生沉沦下僚，难伸壮志，深以为恨。
过渡：同学们在接下去对词选的深入阅读中，会对词人的生平经历有更多的了解。
（三）八面受敌，体悟一种眼泪
阅读一本词选还可以采用八面受敌法。
愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹如实，典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽愚钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。
——苏轼《又答王庠书》 请同学们翻开书本。辛公现存词作629首，词中俯拾皆是的是愁，是泪。 1. 滴不尽的辛词“泪” 2. 滴不尽的时代“泪” 3. 千古文人英雄“泪”
四、小结本课，
1.推荐阅读：邓广铭《辛弃疾传》、《如何阅读一本书》等 2.以余光中《写给未来的你》做结，同学们共享阅读价值。
接下来，我们将在一个月的时间里，开启一段美好的读书时光。
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