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视频标签：Travelling a,口头作文课
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高二英语人教版选修七Book7 Unit 5 Travelling abroad 口头作文课-江门
教学设计、课堂实录及教案：高二英语人教版选修七Book7 Unit 5 Travelling abroad 口头作文课-江门市第一中学
“出国留学”教学设计
课例名称：
教材：普通高中课程标准试验教科书英语选修七---人民教育出版社 课型：口头作文课
标题：Study Abroad --- 出国留学 授课教师：赵正英
学生：江门市第一中学高二（15）班 时间：2015年5月11日 教学设计 一 教学目标 1. 知识与技能
（1）学生掌握并灵活运用与“出国留学”相关的词汇和句型等语言表达； （2）学生学会用所学的词汇和句型等语言表达进行书面写作； 2. 文化与策略
（1）提高学生英语听说读写等语言应用的综合能力； （2）培养学生合作学习的意识，提高学生合作学习的能力；
（3）从宏观和微观上帮助学生了解外国的风土人情、社会习俗、语言文化等，开拓学生的文化知识视野； 3. 情感与态度
（1）帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力； （2）引导学生对 “出国留学”形成客观且理智的认识。 二 教学内容
1. 教材内容的地位、作用与意义
本节课是以语言输出为目的的一堂口头作文课，亦是整个单元的最后一节课，基于课本却是对课文内容的提炼和升华，旨在要求学生用本单元习得的文化知识和语言知识，就话题“出国留学”发表自己的观点。本节课是对本单元文化
知识和语言知识的灵活应用，亦是对学生本单元习得知识的检验。 2. 教材编排的特点、重点和难点
教材 Module 7 Unit 5 Traveling Abroad的中心话题是“出国学习或旅游”，课文始终围绕这一主题展开，主要包括热身、读前、阅读、理解、语言学习、语言应用、小结、学习建议等环节。教材编排涵盖内容丰富，形式多样，涉及英语听说读写等各方面的内容，由语言输入到语言产出，由浅入深，层层深入，旨在逐步培养和提高学生的综合语言能力。
本节课是本单元的最后一个环节，语言应用中的“写”，即要求学生用本单元所学就话题“出国留学”发表自己的观点，特别探讨“出国留学的利与弊”。本节课教学重点难点如下：1) 如何引导学生用所学的词汇和句型写作文；2) 如何引导学生客观认识“出国留学”，形成正确的价值观。 三 教学对象
1. 学生已有知识和经验
本节课前，学生对话题“出国留学”已有基本的认识和了解，如：出国留学前的准备，出国留学中面临的困难和挑战以及解决措施，出国留学的收获，出国留学的利与弊等；除此之外，学生已经学过与“出国留学”相关的词汇和句型等语言表达。
2. 学生学习方法和技巧
传统的英语写作课，上课方式均为老师给学生某个写作话题，要求学生在规定时间内完成上交，学生写作缺乏引导，方法与技巧较为单一，甚至无方法和技巧可言。本节课基于美国语言学家Krashen 提出的“输入假设” (the Input Hypothesis), 打破了传统英语写作课的局限性，教学活动的设计紧密围绕教学目标展开，形式多样，为学生积累了大量的写作素材，让学生有“东西”可写，逐步引导，从词、句、段、篇层层深入，让学生写作水到渠成，轻松无比。 3. 学生个性发展和群体提高
本节课即注重学生的整体提高，亦注重学生的个性发展。整体而言，本节课旨在提高学生英语听说读写等综合语言能力，重心在说和写的能力。个别而言，关注需要特别帮助的学生，要求其课前复习巩固本单元所学知识，特别是与主题相关的词汇和句型等语言表达方式；分组时，将其与水平较好的学生编在同一小
组，互帮互助；课上，给予关注，提问简单问题，鼓励其增加自信。关注优秀学生，要求其课上积极参与，积极发言，调动课堂气氛，带动需特别帮助的学生的课堂参与积极性；对探讨的问题，形成自己独到的见解，且能用英语将其流畅自如地表达出来。 四 教学策略 1. 教学设计思路
本节课是一堂以语言产出为目的的口头作文课，旨在通过一系列的教学活动设计，从词、句、段、篇，逐步引导学生，层层深入，最后写作水到渠成。 2. 教学方法
任务型教学法和合作型教学法 3. 教学媒体的选择与应用
电脑、投影仪、黑板 4. 教学流程
第一步：引入（课件study abroad 幻灯片第1-4张）
让学生欣赏视频（国外生活），此段视频是本人高一时所教班上的两学生分别在英国和美国留学的日常学习生活照片利用绘声绘影并配上音乐编辑而成的，目的是让学生看到同班同学在国外的一些生活片段，倍感亲切，调动学生对话题“出国留学”的兴趣和参与积极性。接着呈现两张图片（教材课本主人公谢蕾和留学英国学生徐鑫的照片），让学生对比他们的共同点，从而引出话题“出国留学”。
第二步：竞猜游戏（课件study abroad 幻灯片第6--18张）
为调动学生参与的积极性，本节课从头至尾采用竞赛的方式。进入竞赛前，先介绍竞赛规则：1）将学生按座位表分为4大组；2）在竞赛过程中，如果学生知道答案，不用举手，直接站起来说；3）对回答正确的学生，根据不同的竞赛项目给其所在小组加上不同的分数。本节课结束时，总计各小组得分，并评出获胜者，颁发奖品。
本环节是竞赛的第一环节。竞赛项目是让学生根据图片、音频、文字等提示，在空白处填上符合语境的单词或短语（注：填入的单词或短语将用于后文的作文创作）。本部分旨在帮助学生复习巩固与“出国留学”相关的语言表达，为后文的作文创作打下铺垫。
第三步：小组讨论（课件study abroad 幻灯片第20--24张）
本环节学生首先以4人小组形式讨论“出国留学的利与弊”，要求学生用所学过的词汇和句型表达观点，然后以竞争的方式全班同学展示各自的观点（注：不能重复别人的观点），最后对学生提出的观点进行总结和归纳。本部分旨在集思广益，形成头脑风暴，让学生就“出国留学的利与弊”收集尽可能多的想法，从而在下一步有东西可写。
第四步：口头作文（课件study abroad 幻灯片第25--31张）
本环节是在步骤二和三的基础上，让学生就“出国留学”这一话题进行输出，以4人小组合作形式，各自负责作文内容的不同部分，互帮互助合力完成一篇口头作文，然后让学生以竞争的方式展示各自小组的口头作文，在此过程中老师给予点评，最后引导学生解读赏析范文，提醒学生作文创作的注意事项---内容、语言表达（词汇、句型）和连贯。
第五步：小结（课件study abroad 幻灯片第32--33张）
本环节让学生欣赏视频（留学体会），用视频中学生徐鑫的话语做出总结：各国教育各具特色，各有长短，我们不能一味地从洋媚外，也不能一味地全盘否决，而应客观理智对待出国留学。
第六步：作业（课件study abroad 幻灯片第34张）
复习所学词汇和句型；将口头作文转写为书面作文。 5. 板书设计
Study Abroad
Part 1: Watch a video.
Part 2: Fill in the blanks with the appropriate words. Part 3: State your opinion. Part 4: Oral composition Part 5: Conclusion
Part 6: Homework 五 教学评价
课堂教学评价量规表
Your group has won the contest.
Yes/ No Your group has actively participated in the contest. Yes/ No You have mastered all the words and sentence structures. Yes/ No You have been active to state your opinions.
Yes/ No You have contributed to the discussion in your group. Yes/ No
5 Yeses: Excellent 2---4 Yeses: Good job 1Yes: OK No Yes: I’m sorry.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
