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视频课题：浙教版高中信息技术选修3网络技术应用2.2 IP地址教学-云南省 - 玉溪
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2.2 IP地址教学设计
一、教材分析
在因特网的应用中， IP地址是网络技术中很重要的一个知识点。IP地址是计算机的网络身份证，是一台单机能上网的必要条件。而IP地址必须在子网掩码的配合下才能表明一台主机所在的子网与其他子网的关系，使网络正常工作，所以IP地址与子网掩码犹如一对形影不离的兄弟，联系异常紧密。这一节偏重于抽象枯燥的理论知识，主要介绍IP地址的格式、分类、管理及发展趋势，还有子网掩码等网络术语，理论性较强，且学生在使用网络或上网时很少接触到，但网络从没离开过IP地址。学生对网络方面的知识略有了解，但对IP地址较难理解，一组抽象的数字就更难懂。因此不能照本宣科，需采取措施让学生感受到IP地址的存在，感受到网络是离不开IP地址的，把理论性的内容简单化、具体化、清晰化，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。学生通过本节的学习，对网络中的信息访问会有更好的理解。
二、学情分析
本课之前学生已学过信息的编码的基本知识，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，并且多数学生对二、十进制的转换也接
触不多，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。
三、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能
（1）掌握IP地址的概念、格式和转换、分类。 （2）了解子网和掩码以及子网掩码的作用。 （3）了解IP地址的发展前景。 2、过程与方法
学生探究知识的过程中，以IP地址的实际应用为主线，再逐步深入到与IP地址相关的理论知识的研究，如IP地址的格式、IP地址的分类等，由表及里，由浅入深。
3、情感态度和价值观：
（1）网络技术应用选修模块相对枯燥，因此本节课尽量让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习网络技术相关理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。
（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验IP地址资源短缺的危机感。
（3）通过IP地址的学习，知道IP地址可以确定终端实际的物理地址，教导学生要文明守法的使用网络。
（二）教学重点、难点 重点：IP地址的格式及分类
难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用 （三）教学策略设计
1.任务驱动—体验探究法 2.讲授法
（四）课前准备：课堂学习记录单 （五）教学过程 引入：
小侄女参加澄江第二届“广龙杯”儿童才艺大赛，参赛作品要在网上进行投票，投票结果将会影响成绩的最终排名，为了不打击小朋友的积极性，我拍着胸脯说“投票的事包在我身上了”。于是我设想了三钟投票方案。
方案一 我在办公室电脑这一个机子上不停的投票，投它十天十夜的。 方案二 计算机教室可以上网，我在每个机子上投一票，60*4=240票。 方案三 我把这个投票信息通过微信发到微信群和朋友圈，让不同地方的朋友帮忙投票。
让学生讨论可行方案，然后跟学生分享我的投票经历，从而引出课题。 【师生互动】请同学们思考讨论一下这些方案是不是都可行，还是只有哪一个方案可行？
引导学生思考，将学生思绪带入课堂，引出课题：2.2 IP地址 【教学效果】用投票方式引入课题贴近学生生活实际，学生应该比较感兴趣，很多学生对神奇的网络技术赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。
新授：
1.什么是IP地址？
[教师] 我们每个人参与各种社会活动，都需要有身份证。IP地址对于计算机就像身份证对于我们每一个人一样，计算机得有IP地址才能参
与网络， 所以IP地址是计算机的网络身份证，是一台计算机能上网的必要条件，能唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。通过IP地址可以确定终端实际的物理地址，从而进行网上实时监控。所以请同学们文明守法地使用网络。
实践活动一：接下来我们有一个实践活动，请各位同学查看你们计算机的IP地址，并记录下来，然后比较与周围同学的计算机IP地址的异同。
启发学生思考：我们计算机教室的IP地址为什么要这样设置？进而展开讲解IP地址的格式。
2.IP地址的格式
[教师]在刚才的查看中，我们发现所有同学的IP地址都是192.168.98.x，而TCP/IP协议规定IP地址由32位二进制数组成，为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。
你们的IP地址应该是一串32个0和1来表示的。想一想当你需要用到或告诉别人你的IP地址的时候，你们说出或记录32个0和1有没有困难？ ——用我们熟悉的十进制数来表示，所以就有了你们看到的这种IP地址格式。
十进制格式（点分十进制）：我们将32个二进制数分成4个字节（每个字节8位），并将每个字节转换成十进制数，且每个字节用圆点来分隔。
实践活动二
（1）利用系统附件自带计算器，将二进制格式IP地址：11000000101010000110001010011100转换成十进制格式。
思考：一个8位（1字节）的二进制数所表示的十进制数的范围是多少呢？
二进制 十进制 最小的数 00000000 0 最大的数
111111111
255
所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。 （2）将以下十进制格式的IP地址转换成二进制格式的IP地址 十进制格式： 192 . 168. 98 . 29 二进制格式：
注意：十进制转换为二进制不足8位时，在左边补0 。 3.IP地址的分类
[教师]现在我们知道了IP地址的格式，那是不是我们在自己的计算机上随便设置一个格式正确的IP地址，这个IP地址就有效了呢？由于网络规模的差异，为了合理充分的利用IP地址，所以将32位的IP地址分为前后两部分，前半部分称为网络地址，后半部分称为（该网络中的）主机地址，网络地址标识主机所在的网络，主机地址标识某一物理地址上的一台主机。根据网络地址部分和主机地址部分长度的不同，将IP地址分为五类：A类、B类、C类、D类、E类，常用的是A、B、C三类IP地址，它们的网络号和主机号占位如下图。
D类组播地址，将数据包传送至多个目的地址 。 E类保留地址，用于实验目的
0 8 16 24 32
三类IP地址的比较
4.专用地址（私有地址）
IP地址中还存在着这样的地址字段，它们只在本机构内部有效，不会被路由器转发到公网中。这些专用IP地址是：
10.0.0.0～10.255.255.255(一个A类地址)
172.16.0.0～172.31.255.255(16个连续的B类地址) 192.168.0.0～192.168.255.255(256个连续的C类地址) 5.子网掩码
[教师]将IP地址中网络地址部分和子网地址部分全设为二进制的1，子网机器地址部分全设为二进制的0。对于A类地址来说，默认的子网掩码是255.0.0.0；对于B类地址来说默认的子网掩码是255.255.0.0；对于C类地址来说默认的子网掩码是255.255.255.0。
子网掩码不能单独存在，它必须结合IP地址一起使用。子网掩码只有一个作用，就是将某个IP地址划分成网络地址和主机地址两部分。
6.IPv4与IPv6
[教师]IPv4：IP协议第四版，32位二进制数，可以提供232=4294967296，大约是43亿个IP地址。IP地址资源不足，如何解决？
IPv6：新兴的IPv6技术采用128位地址长度，2的128次方（约3.4×1038 个）形成了一个巨大的地址空间。
四、教学反思：
本节是一课时完成，这一课时用投票实例导入，引出IP地址这一个
192.168.2.1
172.16.0.244 10.255.44.1 范例
小
中
大 适用的网络规模
254
2,097,152
192.x.y.z-223.x.y.z
C类
65,534 16,384 128.x.y.z-191.x.y.z B类 16 , 777,214
126 1.x.y.z-126.x.y.z A类 每个网络支持的主机数
可支持的网络数目
地址范围
IP地址
课题。这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。
由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，设计一系列针对性强、又切实可行的学生实践活动，使学习变得主动有趣，使学生一堂课下来动静皆有，不再枯燥乏味，学习效果也比较明显。
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