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视频标签：人工智能初步,人工智能
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视频课题：粤教版信息技术选修5《人工智能初步》人工智能初识-广东省 - 珠海
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人工智能初识
一、设计思想：
2018年教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，在此次“新课标”改革中，正式将人工智能、物联网、大数据处理划入新课标。也就是说高中生需要学习人工智能的相关知识。
2016年谷歌公司的人工智能产品AlphaGo在围棋界战胜人类围棋高手的消息震惊世界，同时近年来人工智能的应用越来越普及，高中生对人工智能有一定的兴趣和好奇，越来想理解该技术的原理及其应用。
但目前高中阶段的教材没有相应最新的、贴近生活的内容，鉴于此设计了人工智能普及的相应课程，本节为这部分内容的第一节入门课程。
二、学情分析
高一学生经过了半个多学期的学习，对信息技术基本常识和操作有了一定的基础，进入高中阶段的学习更重视知识的系统性，特别是前沿尖端领域的知识的了解。学生对“人工智能”这类前沿领域的知识充满好奇心和求知欲，同时高中学生的观察力和理解力都有一定的基础，可以通过课程的引导体验，结合自身的知识和经验，对人工智能形成初步的认识。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
1）了解人工智能的定义及其发展。 2）了解机器学习的原理及其应用。
3）客观地认识人工智能给人类带来的影响。 2、过程与方法目标：
通过体验人工智能的应用，及与人工智能比赛，让学生对人工智能有直观体会，激发学生学习人工智能的兴趣。通过小组讨论，交流思想，发表观点，提高对人工智能技术的认识，及客观评价其对我们未来生活的影响。 3、情感态度与价值观目标:
通过多种方式感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和提高对信息技术学科的关注。通过对人工智能未来发展的讨论，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维，培养学生形成正确的科学价值观。
四、教学重难点 1、教学重点：
1）知道人工智能的定义。
2）了解机器学习的原理及其应用。 2、教学难点：
如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。
五、教学策略与方法 （1）体验法：采用产品体验互动及游戏形式，让学生亲身体验人工智能的魅力。 （2）探究讨论法：经过本课的学习，及学生的平日对人工智能的认识，展开讨论，激发学生自主思考，提高学生的认识能力和分析能力，对人工智能带来的社会生活影响有客观的评价。
六、教学过程设计： 教学内容
教师活动
学生活动
设计分析 引言： 创设情境，引入课题 1、以谷歌公司的AlphaGo战胜韩国围棋高手这一震惊世界的事件为引入，顺带提出“有人宣扬人工智能威胁论”这一问题。
2、分别向学生展示“形色”，“百度翻译”及“咪咕灵犀”这三款人工智能APP的应用。
1、播放人工智能代表性事件的视频引入课程，顺带提出问题，让学生带着问题学习本节课。
2、邀请学生参与互动展示
1、带着问题学习 2、参与互动 1、提出的问题是最后讨论环节的题目，先让学生带着问题学习，预留充分时间思考 2、引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。
一、什么是人工智能:
1、人工智能的定义。
2、人工智能的误区解惑：人工智能不是机器人。
3、人工智能分强人工智能和弱人工智能 1、展示过后提问学生: 你认为什么是人工智能？ 2、概念讲述 1、学生互动回答问题
2、概念学习 通过体验之后，让学生对人工智能有一个初步认识，试着通过自己的理解概括对人工智能的理解
二、人工智能的发展 1、简述人工智能的发展历史 介绍人工智能的发展 了解学习 让学生对人工智能的历史及发展有一个初步的认识
三、机器学习 1、简述机器学习目前的应用领域，提出“什么是机器学习？”
2、互动游戏： 与使用机器学习的人工智能比赛做数学题
3、对比人类学习，介绍什么是机器学习，及其原理和应用
1、设计学生与人工智能的比赛，全班一起做5道数学题，以计时的形式，让最快的两名学生上台写答案，并计下他们的做题时间。
2、通过人工智能软件photomath做同样5道数学题，让学生帮忙记录做题时间。 3、公布比赛结果 4、教师提问人类的学习过程。 5、介绍机器学习的相关内容
1、学生参与游戏 2、学生参与互动回答 通过与人工智能
的比拼，引起学生的兴趣，激发学生了解什么是机器学习，及其实现的原理。
四、探究学习，小组讨论及分享。 题目：
你觉得人工智能到底是对人类有利呢？还是威胁到人类呢？ 1、组织学生讨论 2、邀请学生分享自己想法 学生积极参与讨论，发表意见 通过探究活动，一方面可以让学生激发思考，另一方面通过辨证的讨
论，以正确的科学价值观认识人工智能的到来对人类的影响 五、总结
1、教师点评学生的讨论
2、总结本节课
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
