视频简介：
视频标签：logo设计,与制作
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：《logo设计与制作》课例视频（一）
教学设计、课堂实录及教案：《logo设计与制作》课例视频（一）
视频信息的采集与加工
[分析教材]
分析小学和初中信息技术教材，我们不难看出高中必修教材中大部分教学内容，在小学与初中教材中，都或多或少地出现过，这为高中阶段教学提供了更多探索、变通的可能。纵观近年的教学过程，发现多媒体部分对于学生来说，是相对比较薄弱的地方，此外，目前我校信息选修以“网络技术应用”为主，缺少对多媒体技术方面深入学习的机会，在这样的前提下，我对本部分的学习课时作了调整，课时由原来的4节课，放宽到6-8节课，放缓多媒体部分的教学进度的目的是为了通过这个“有声有色”教学内容，让学生真正能够“绘声绘色”。
2010改版后的教材中，多媒体的采集与加工部分，无论是在内容上还是安排序列上都有部分改动，我本着依托教材但不局限于教材的原则，采用了图像、音频、视频的教学序列。
[分析学生]
进入高中，学生经过了一段时间的学习后，对于依托网络平台的教学方式已经比较适应，熟练掌握了平台、论坛、博客、网盘、电子档案袋、ftp等基本操作。学生还通过第二章的学习，了解了常用文件的格式，掌握了基本的信息搜索与下载的方法，为本章的自主学习打下了基础。在学习视频的采集与加工前，学生已经完成了图像与音频部分的学习，对于软件的适应能力也大大提升，此外，他们的ppt主题作品也大体成型，根据教学进程已经添加了图像、音频等元素，学生特别期待视频部分的学习，设想着为他们自己的作品锦上添花。
[教学策略]
对于本部分内容，教学传统的教学方法，每部分以软件的使用为中心，这种为软件而软件的学习，后果是学生面对实际应用时缺乏应有的应变能力，无从入手。常言道：“授之于鱼不如授之以渔”。当今网络应用已经渗透的各个领域，成为我们生活的一部分，训练学生充分利用网络来解决实际问题的能力无疑是我们信息技术学科一个最重要的任务之一。为此，本章的教学我大胆尝试“支架式主题”教学，采用“任务引导、自主探索、学以致用”的思路，首先通过网络平台为学生搭建了一个学习支架，然后指导学生围绕一个自己确定的主题，以ppt为整合工具，根据教学内容不断增添相关的素材，完善自己的作品。他们自己确定主题、自己选择喜欢的软件根据自己的创意去完成作品，这种学习的自由度与成就感，极大增强了学生的主动性、积极性，同时也培养了学生利用网络解决实际问题的能力。
为了让这种自由度很高的学习达到预期的效果，必须要对学生学习过程的各环节可能出现的问题进行细致考虑，周密布置。
主题的选择：本着从学生实际出发、从学生感兴趣的事物出发、从热点问题出发的原则，让学生自主选择，常见的主题有研究性学习结题报告，文学社、艺术节等各种演讲报告，某地、某物、某人的介绍与展示等。
外网开放后的管理：开了外网后的课堂往往会出现失控的情况，常用的管理方法是用教师机作代理来控制学生所访问的网站，但在本部分的教学中，学生自选主题千差万别，个性十足，用控制他们所访问的网站的方法是不可行。既然“堵”的方法不能用，就尝试用“疏”的方法，利用学生好奇、好强的心理，教师适时展示精品，分析技法，抛出问题、留下悬念，激发学生的兴趣。精品是学生力求达到甚至超越的目标，悬念是学生奋力去破解的迷。此外，在学习过程中教师适当分解学习任务，让学生分阶段公布各自进程，引入竞赛机制，也可以减少网络迷航，促使学生紧紧围绕学习主题。
评价环节的落实：评价是我们日常教学中最容易忽略或者“浮光掠影”的环节，但这部分的评价环节对于学生来说是特别好的展示与相互学习的机会，也是提高鉴赏能力的大好时机，一个能鉴别作品好与差，懂得欣赏好作品的人才能做出好的作品。为此，我采用组内展示推选小组精品，论坛投票进行组间互评，对于个性作品教师进行点评，最后选出的能代表班级水平的作品精品发布校园网展出。
作品的存放：学生所做的作品能长久存放，是激励学生用心完成作品的重要因素之一。针对他们不同时期的作品或者收集的素材，我提供多种渠道供学生选择，如教师机ftp、校园网学生电子档案袋、网络硬盘等。
[教学目标]
知识与技能目标：
1. 学生为了选择要保存的格式，有针对性地通过自学，了解常见视频格式及其特点。
2. 在任务的引领下，学生体验视频下载、格式转换及基本编辑的过程，掌握利用网络解决实际问题的技能。
3. 学会把自己“导”的视频作品插入的ppt中去。
过程与方法：
在网络支架的引领下，充分利用网络，根据自己表达、交流或者创作的需要，选择合适的工具完成视频下载与编辑。通过作品展示、相互评价等渠道达到开阔视野，增进了解的目的。
情感目标：
1. 通过学习过程中的互帮互助，学生可以感受到彼此的情谊，也更多地看到其它同学身上的闪光点
2. 充分应用网络让学生们如虎添翼，通过攻克一个又一个“堡垒”，提升的自信心与成就感，体会到网络可以给我们的学习与生活带来的便捷。
[教学重点]
体验利用网络解决实际问题的过程，获得从容面对未知领域的勇气，激发一种“只有想不到，没有做不到”的豪情。
[教学难点] 开放外网后的网络环境下的教学管理。
[教学环境] 有网络环境的机房
[课时安排]：2-3节课
[课前准备]
利用教学平台，为学生打造自主学习的支架。我校机房学生机打开浏览器，默认主页是教学平台首页，教师在教学平台上发布教学安排，根据教学需要提供各种链接与信息，如本节课我提供了多个互动链接、成品欣赏链接、作品存放链接、评价链接、相关资料链接，还发布了总的教学安排、每一个环节的任务等。此外，还在教师博客上发表视频下载与视频处理两个主题，在教师机ftp中完成相关资源的准备。支架一直延伸到教师博客、论坛等网站，
[教学过程]
一、 教学流程
本部分的教学分为以下四个阶段：
第一阶段：视频搜索与下载
第二阶段：视频剪切与转换
第三阶段：组装与视频编辑拓展
第四阶段：作品的保存与展示
二、第一阶段 视频搜索与下载
流程：创设情境----回顾与分析-----布置阶段任务---攻坚堡垒
（一） 创设情境
[师] 播放视频的同时提出问题：动画与视频各自的特点是什么？
[设计意图] 利用信息课正式上课前的几分钟时间来创设情境，投影播放视频的同时提出问题。学生利用平台链接还可以自己选择视频、动画欣赏，在这样的氛围下，有利于学生及早进入状态。
（二） 回顾与分析 比较图像、声音、视频获取的途径
[师] 我们前面已经体验了图像与声音的获取与处理，从本节课开始我们将利用2节课时间，为我们的作品“锦上添花”，增加视频的内容。图像、声音、视频的获取途径如下图
。
[设计意图] 回顾与梳理，得出网络只是素材获取的一个比较便捷的渠道，在有些情况下，其它渠道也不可缺。
[师]目前，网上资源比较丰富，除了极个性化的资料，网络无疑是最重要的素材来源渠道。下载视频同下载声音相比要“曲折”很多，声音一般都会有很直观的下载链接，然而视频网站提供在线播放的比较多，很少直接提供下载。能同时具备下载多个网站视频能力的软件有很多，它们各有特点，如何快捷地选择下载的软件获得自己所需要的视频是我们首先要面对的。
[第一阶段任务]
1. 确定搜索关键词，搜索引擎，尽快找到所需视频。
2. 通过网站提示或者搜索，学习下载视频的方法，确定比较方便快捷的方案，然后开始下载。
3. 通过桌面的快捷方法，进入教师博客的相关主题下，发布自己下载视频的网站名称与下载的方法或者存在的问题，也可以通过此页面学习其它同学的下载方法
机房10人一排，每排分成2小组， 5人一小组，保持组内互助。
时间：10分钟。
[生] 开始实践
[提示]“网事不决问百度！”，它可是集众人的智慧于一身，是“赛诸葛”。
[设计意图] 学生在前面图像与声音的学习中已经有过查找与下载的体验，因此本部分不需要亦步亦趋，组内互助可以解决部分问题。但考虑到视频下载比较复杂，教师在平台上提供了交互的入口，学生及时发表自己下载视频的网站与方法，可以给在相同网站下载的同学借鉴，也可以发布求助信息，以便得到帮助。
[堡垒攻坚]
[师]刚才这个环节，大家体验了视频的搜索与下载过程，在这个过程中，大家都各显神通，基本完成了下载任务，通过大家的回复，我发现还有几个“堡垒”需要我们共同去攻克。
[设计意图]本环节是为了现场解决问题，扩大学生视野，体现分层教学。根据实际情况，演示的任务由其它学生或者老师完成，在这过程中适时引出几个比较常用的视频下载方法，供学生选用。
1. 缓存查找方法，学生在前面的学习中已经掌握，但是对于视频，很多网站设置了一些安全措施，查找比较困难，为此推荐了一个小软件VideoCacheView，使得查找视频文件的过程更加直观、便捷。
2. 音影中心，对于flv文件的下载很方便，但对于部分网站不适用。
3. 维棠flv视频软件，操作简单，同时带常用文件格式转换的功能
[提示信息一] 在浏览器的打开某个网页后，在试看视频或试听音频文件等缓冲完后，这绝大部分文件已经下载到我们电脑里，根据文件格式的特点进行查找。
除了人工找，还可以利用VideoCacheView，本软件很小，使用方便，可以迅速把视频文件从缓存中提取出来并保存。
[提示信息二]利用“影音中心”来下载
特点：分析地址速度快、智能命名、地址连接无效可再重新解析地址并下载
输入网址：http://www.flvcd.com后，出现类似一个浏览器的界面，在中间的地址栏中粘贴你想要下载的视频地址或豆单、专辑地址后，点击“开始GO!”(如图1)。
图1 图2 图3 图4
“硕鼠”很快便侦测到了所有专辑中的视频(如图2)，当侦测完下载地址后，有两种下载方法供选择，一种要装“硕鼠”软件，在机房咱们不妨选第二种临时下载 (如图3)，下载对话框可以选择视频存放地点，是否合并等多个选项（如图4）。
[提示信息三]利用维棠flv视频软件，网址：http://www.vidown.cn
维棠这款软件可以对类似土豆网的豆单、优酷网的专辑进行视频的批量下载，相比网页的地址解析，能大大提高了我们的下载效率。
三、第二阶段：视频剪切与转换
流程：展示素材----分析成品----布置阶段任务---学生自主学习有关视频格式的知识
（一）展示素材：展示多段小视频
（二）分析成品：展示由这些小视频中某些部分组成的一个成品
[设计意图] 激发兴趣，拓展思路，让学生了解一下视频叙事这样一种表现手法。
[师] 网上下载的视频是素材，从素材到我们作品的一部分还要经历“编辑”与“插入”的过程，最简单的编辑就是合并与剪切，下面我展示一段合成的小视频。先展示素材，再展示合成效果。
[设计意图]激发兴趣，拓展思路，让学生了解一下视频叙事这样一种表现手法。
[师]下面，大家体验一下当导演的感觉，当然咱们这个“导”是指挥现成的“视频”来完成表现我们的主题。
（三）第二阶段任务 体验当导演
1. 鼓励学生根据自己下载的素材，选择合适的软件，编辑视频。
思考：保存成什么样的格式比较合适？
2. 自主学习视频格式材料，结合ppt中可直接插入的视频格式，选择自己编辑的视频所保存的文件格式。
3. 进入交互页面，发布自己编辑时所用的工具，以及对此工具的评价。
[提示]对于视频编辑软件的选择，很多时候可以根据软件介绍的功能，网站相关栏目的下载排行也很能反映用户对此类软件的认可度，这个也可以作为我们选择软件的一个参照。
[设计意图] 在编辑视频是过程中，学生一般会根据自己的需求试用教师推荐的下载方法，再补充自己叙事中所缺少的视频，这样，他们就能在体验了自主探索的同时也能掌握更为快捷目前比较主流的下载方法。
[生] 开始实践
四、第三阶段（组装与视频编辑拓展）
流程：布置阶段任务—推荐格式转换工具--展示精美视频画面----视频精品---推荐premiere
（一） 第三阶段任务
把完成的视频插入自己的ppt中。如果不能插入有什么办法？
[提示]在教师ftp中提供视频转换工具
万能视频格式转换器软件截屏
[教学策略] 学生通过第一、二阶段的学习已经学会了通过搜索寻找相关的工具来解决问题，因此第三阶段不再要求学生下载视频转换工具，需要的同学直接在教师机的ftp中取就可以了，学生在不断接触新软件的过程中慢慢能具备很快上手一个软件的能力，同时也增强了自信心。
[生] 开始实践
（二）展示
1. 视频画面欣赏：让学生感受视频编辑中的画面设计之美。
2. 精品视频展示：让学生感受不同风格的视频效果
3. 加入了声音的视频：让学生进一步体验到加入了声音后的视频感染力的增强。
[教学策略]开阔学生视野，为学生展示更为广阔的视频设计空间，激发学生深入学习的兴趣。
（三）拓展环节
引入视频编辑“红人”----premiere，教师对其功能做简单演示
[师] 到目前为止，我们的作品已经完成。但对于视频编辑部分，老师想做一些拓展。依然是刚才的素材，我们来看一个合成的效果，大家可以看到转场效果、特效，配音、字幕，这样的作品表现力强了很多。这个是如何实现的呢？下面我简单推荐一下premiere。
[设计意图] 开阔视野，激发兴趣。上课用很短的时间演示，在学生面前开通向真正视频编辑的一条缝，如果他们有兴趣，会自己去打开这扇门。
五、第四阶段：作品保存与展示
第四阶段任务：
1. 进一步完善作品，上传自己的最后作品
2. 组内展评，推荐组内精品到教师机ftp供教师发布的教学论坛
3. 大家登陆论坛欣赏，同时投票，选出班级最优秀的作品，以便代表班级最高水平发表的教学平台展出。
[设计意图]鉴赏力是一个人综合能力的重要组成部分，只有能分辨“优”与“劣”，自己的作品才能向“优”的方向去努力，同时多听、多看的过程也是学习提高的过程。这个看似可以可无的评价过程，对学生的影响是很大的。
[师] 给出评价量规。
[设计意图]评价环节，是比较难把握的地方，教师要给出参考量规，量规的设计既要考虑评价的多角度，又要考虑实际操作方便。
[生] 开始实践
教师根据实际情况点评，发起论坛讨论、发表作品到教学平台。
[教学后记]
本部分教学，分为4个阶段，每个阶段分成多个环节，本节课围绕一个学生自己选定的主题，以作品为“经”以任务为“纬”，利用教学平台为学生搭建了“学习支架”，放手让学生去探索，这是一个立体的多种能力培养的教学模式。放手不等于放任，管理在这部分的教学中无处不在，各阶段都体现了放与收的平衡，这个过程中也许有部分学生没有能完成任务，但是即使这样，也能体验到网络的正力量，获得应用网络解决问题的能力。这样的教学要求教师做大量的准备工作，有比较高的教学智慧与课堂驾驭能力。
[支架页面部分内容]
想一想，欣赏完视频与动画后感觉如何？这两种媒体形式是否可以相互替代？
1、视频的特点
是将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。
2、动画主要是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造动画，主要用来动态模拟，展示虚拟现实等。动画可以采取幽默的手法，或采取真实与夸张、简化与细腻等手法使要表达的思想或意图更形象、深刻，具更具有情趣。
思考：视频的本质是什么？为什么能这样？
小时候我们看到过的把一本书的每一页都画上形状，快速的翻动书页，就会出现连续的动画
小知识：视觉暂留特征。每一幅图像从我们的眼前消失时，留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除，还会延迟大约70毫秒，如果在这段时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面。如果画面的内容是有关联的，我们看到是一个动态的过程。
一般情况下，如果动画每秒播放12幅以上画面，比如我们用flash制作的动画一般就是设置为每秒播放12幅以上画面，视频每秒放映25幅画面以上，比如电影一般是每秒放映25幅画面则人眼看到的就是连续的画面。
帧——每一幅的静态图片。是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的，在时间轴上的每一帧都可以包含需要显示的所有内容，包括图形、声音、各种素材和其他多种对象。
帧速——单位时间内播放帧的多少
帧的类型：
关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。
空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。
普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。
作者姓名 巫雪琴 电子信箱 wfonghe@163.com
作者单位 江苏省句容高级中学 邮编 212400
教案名称 视频信息的采集与加工 手机 13645293706
适用教材 教育科学出版社 教育技术基础（必修） 第五章第2节 课时 2
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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