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视频标签：平抛运动
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视频课题：人教版物理必修2高一年级第五章第二节《平抛运动》甘肃
教学设计、课堂实录及教案：人教版物理必修2高一年级第五章第二节平抛运动-甘肃
教学目标
1. 知识与技能:(1)知道什么是抛体运动,知道什么是平抛运动;(2)知道平抛运动的受力特点,会用运动的合成与分解方法分析平抛运动;(3)掌握平抛运动的规律,会处理简单的问题。
2. 过程与方法:(1)通过举例、实验,完全由感性认识到理性认识,培养观察能力和分析能力。(2)平抛运动的研究方法:可以用两个简单的直线运动来等效替代。利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想;
3.情感态度与价值观:(1)培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。(2)激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。
2学情分析
认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法,它是一种研究问题的方法,这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础,因此,在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历,能激发学生探究未知问题的兴趣,领悟怎样将复杂的问题简单化,将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义,理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多,通过与生产、生活的联系,可以使学生更深入了解这两种运动的规律。1.通过前面的学习,学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律;知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法;通过一个多学期的学习,学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力,并能制作简单的教具。2.大多数学生的基础不太好,可能会遇到的困难:设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。3.学生在学习中可能会采取的学习策略:分组讨论,向教师寻求帮助,实验探索,总结反思等。
3重点难点
教学重点:平抛运动的特点;运动规律及用运动规律解答有关问题。
教学难点:能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动的一般规律。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入新课
1、游戏:
水枪游戏,引入课题
2、三张图片展示
①高山滑雪的运动员;②柯受良飞跃黄河壶口瀑布,③赛场上扔出的铅球
通过以上三个例子组织同学们从受力以及运动方向两个方面讨论它们的共同点,引出抛体运动。
活动2【讲授】认识平抛运动
1、教师举例演示生活中的抛体运动
①水平抛出的纸团
②水平抛出的气球
③篮球投篮
2、学生观察、分析平抛运动的特点:初速度、受力情况。
3、给出平抛运动的定义。
4、教师引导学生归纳平抛运动的条件及特点。
板书:1.定义:物体沿水平方向抛出,只受重力作用下的运动(忽略空气阻力)
2.条件:①物体初速度方向水平方;②物体只受重力。
3.性质:匀变速曲线运动
活动3【讲授】平抛运动探究
1、教师用平抛运动分解仪演示平抛运动。
2、课件展示具有相同水平初速度分别作匀速直线运动和平抛运动的两小球的频闪照片;展示具有相同高度的分别作匀速直线运动和平抛运动的两小球的频闪照片。
3、教师组织引导学生运用运动的合成与分解的方法对频闪照片进行分析探究,通过猜想、数据分析比较、合作探究等过程对平抛运动进行正确分解。
4、教师利用多媒体进行归纳总结。
活动4【讲授】探究平抛运动的速度
多媒体展示物理情景图。
2、教师指导学生对某一时刻的瞬时速度利用速度的合成与分解的方法进行正确分解,并确定该速度的方向。
3、学生板演并讨论。
4、教师利用多媒体对平抛运动的速度进行分解并强调要点。
活动5【讲授】探究平抛运动的位移
1、学生画出物理情景图。
2、教师指导学生对某一段时间的位移利用位移的合成与分解的方法进行正确分解,并确定该位移的方向。
3、学生板演并讨论。
活动6【练习】课堂讲练
例1:两个质量不同的石子在同一高度以不同的速度水平抛出。
请分析说明以下问题:
(1)落地的时间是否相同?
(2)抛出的水平距离是否相同?
(3)得出什么结论?
1、学生思考并分组讨论。
2、学生板演讨论结果。
3、师生共同得出结论:物体做平抛运动的飞行时间由平抛高度决定;物体做平抛运动的水平位移由平抛高度和初速度共同决定。
例2:飞机在高出地面490 m的高度以80 m/s的速度水平飞行。为使飞机投下的物资落在指定地点,飞机应该在与指定地点水平距离多远的地方进行投放(不计空气阻力)?
1、教师引导学生画出物理情景图并分析、讨论,找出解题思路。
2、学生选出代表讲解解题思路并板演解题过程。
3、教师归纳总结要点。
活动7【讲授】课堂小结
1、平抛运动的定义与条件。
2、平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
3、平抛运动的规律。
活动8【作业】作业布置
课后练习1、2。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
