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视频标签：伴性遗传
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视频课题：生物人教版高中必修2 遗传与进化《伴性遗传》四川省绵竹
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生物人教版高中必修2 遗传与进化《伴性遗传》四川省绵竹
《伴性遗传》教学设计 南轩中学巫小琴
【教材分析】
本节内容是人教版第二章第三节内容，是学生学习了基因分离定律和自由组合定律的基础以及基因在染色体的实例后，是对上述两个定律及基因在染色体上的扩展、补充和深化。同时遗传规律不同形式传递特点也在对比、分析遗传系谱中得以应用和深化综合运用，显然，抓住这部分的内容教学，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
【教学目标】
| 教学内容 | 教师行为 | 学生活动 | |
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一、色盲的遗传规律 |
调查班级学生是否有色盲患者 |
展示几幅图，请同学们自己观察。 如 1、人类红绿色盲谁发现的？ 据统计: 我国男性红绿色盲的发病率为7%， 女性红绿色盲的发病率为0.5%。 |
观察 1、阅读教材33－34页小文字 “色盲症的发现史” 检验:骆驼、58 红绿色盲者能读成５ 正常者则读不出来 |
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引导学习、观察、分析。 指导学生分别写出人群中有关色觉的几种基因型 |
2、讨论：道尔顿的母亲正常，那么道尔顿的患病基因，由谁传给他？ 3、展示某家族遗传图，引导初步发现红绿色盲遗传规律  (1)红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？位于什么染色体上？ 4、已知：色盲基因是隐性的（b），它与它的等位基因都只存在于X染色体上。短小的Y染色体上没有。  (2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（用B、b表示） 投影表格：  3、视查学生填表情况，评价学生有关基因型的规范写法。 |
2、学生讨论： 3、观察遗传图，初步总结红绿色盲规律 填写表格内容,分别写出： 色觉正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。 |
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引导学生分析关于红绿色盲有关婚配方式及基因型 投影婚配方式1，强调书写遗传图普的规范性 |
 投影婚配方式1的写法 方式1：男色盲与女正常  方式2：女性携带者与正常男性  |
学生讨论婚配方式：六种即： ①男色盲与女正常： XBXB× XbY ②男正常与女携带： XBXb× XBY ③男色盲与女携带： XBXb× XbY ④女色盲与男正常： XbXb× XBY ⑤男正常与女正常： XBXB× XBY ⑥女色盲与男色盲： XbXb× XbY |
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落实基础熟悉表现型和基因型及遗传图普的规范写法。 |
对同学们所写的不同婚配方式下子女的表现型和基因型及图普规范性进行点评和讲解。 方式3：女性携带者与男性色盲  方式4：女性色盲与男性正常  |
每位学生独立完成婚配方式2、3、4的遗传图普，抽3位同学上黑板展示2、3、4的遗传图普。 |
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分析总结伴X遗传病遗传规律遗传图谱 |
 提问： 1.为什么红绿色盲患者男性多于女性？ 因为男性只含一个致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一个致病基因(XBXb)并不患病而只是携带致病基因，她必须同时含有两个致病基因(XbXb)才会患色盲。 2.分析男性色盲基因的来源和去路。  3.根据同学们自己写的情况，请总结一下红绿色盲这种伴X隐性遗传病有怎样的特点?  |
认真分析、讨论汇报结论 |
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抗维生素Ｄ佝偻病的遗传分析 |
三、抗维生素Ｄ佝偻病的遗传分析  总结伴X染色体显性遗传的特点：  |
认真分析、讨论汇报结论 |
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伴性遗传的概念及类型 |
四、伴性遗传的概念及类型 |
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| 三巩固练习 |
1、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，这个男孩的色盲基因来自于 （ ） A、祖父 B、祖母 C、外祖父 D、外祖母 2、一对表现型正常的夫妇，他们各自的父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是（ ） A、25% B、50% C、75% D、100% 3、人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,妻子表现正常;乙家庭中,夫妻都表现正常,但妻子的弟弟患红绿色盲,从优生角度考虑,甲乙家庭应分别选择生育 （ ） A.男孩 男孩 B.女孩 女孩 C.男孩 女孩 D.女孩 男孩 |
动手练习、学生点评 |
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