网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄

联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ:983228566点击这里给我发消息
视频简介:

福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄

视频标签:细胞膜,系统的边界

所属栏目:高中生物优质课视频

视频课题:福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄

本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服

福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄一中 方丽娜

“细胞膜——系统的边界”教学设计
 
 
一、教材分析
“细胞膜———系统的边界”一节是人教版高中生物学教材《分子与细胞》第3章第1节的内容,本节介绍的是细胞膜的成分和功能。该节的学习使学生开始从细胞水平了解生物体,并对细胞膜的功能建立初步认识,为后面第4章进一步学习有关细胞膜的知识奠定基础。本节课的内容既与学生的生活实际紧密联系,还蕴藏了丰富的科学史材料,因此,教师在课堂教学中可结合有关的科学史材料和学生熟悉的“生活化”材料进行体验式教学。
二、学情分析
学生在初中阶段学习中已初步认识细胞膜在整个细胞中的基本功能,但对细胞膜的成分却是一概不知,为了更符合学生的认知规律,教师对教学顺序作了调整,先学习细胞膜的功能,再学习细胞膜的成分。
三、教学目标
基于高中生物学科核心素养要求的教学目标:

  1. 生命观念
学生通过学习,体会细胞膜结构和功能相适应的现象,认同细胞膜作为生命系统的边界,感受生命的复杂、神奇,领悟到生命活动、生物世界的博大精深,从而形成尊重生命,珍惜生命,关爱生命的观念。
  1. 理性思维
学习细胞膜的功能,以实验为依托,从实验中得出结论,形成科学的思维习惯,而对细胞壁内容的学习,可以更加理解细胞系统的边界是细胞膜的原因,形成严谨的思维习惯,培养理性的思维。
  1. 科学探究
以现实生活中常见的蔬菜,鸡蛋为实验材料,进行实验演示,体验细胞膜的制备方法,激发学生的兴趣,学生从实验中观察、提问、最后进行实验结果的交流与讨论,培养学生观察分析的能力。以科学史为依托,学习细胞膜的成分,感受科学家的科学探究过程,激发学生探究、创新、合作的意识。
  1. 社会责任
学生通过学习,尝试解释生活中的生命现象,激发学生学习生物知识,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。
四、教学重点难点
教学重点
(1)细胞膜的成分与功能;(2)体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义。
教学难点:
(1)用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的方法;(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
五、教学策略与方法
策略模式:体验式教学的策略模式,即指教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性学习到创造性学习,对教学情境进行体验、感受,并在体验中再认识、再发现和再创造的一种教学方式。它强调学生的主体性,强调学生的参与、投入和亲自感悟,能激活学生的思维,激发学生的学习兴趣。
手段:通过复习、提示、铺垫等方式,温故知新引入课题。课题应用多媒体辅助教学工具,采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法,突出教学重点,突破教学难点。以实验为载体,在教师引导下,学生体验制备细胞膜的方法。以科学史为载体,以问题为纽带,积极引导学生讨论探究,获得与科学家们结论相似的结果,得出有关细胞膜的成分和功能的初步结论。
 
 
六、教学过程
教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图
大胆猜想
激发思维
第二章我们学习了组成细胞的元素及化合物,那么如果你是一位魔术师,你能不能把组成细胞的分子按照一定的比例放人一个容器中,变出一个细胞呢?
通过你们的猜想和讨论知道这是不可能的,由此可见细胞这个生命系统并不是其组分的简单堆砌,而是组分间结构和功能密切联系所形成的统一整体。这一章我们来学习细胞的基本结构。
学生在已有知识的基础上大胆猜想和讨论,在兴趣的指引下开始新知识的学习。 创设问题情境,激发学习兴趣
引入新课 教师把鸡蛋剥壳,然后将内容物小心地倒入大培养皿中。让学生观察现象,并对所观察到的现象展开讨论:鸡蛋里的卵黄与卵清是如何分布的?为什么能如此分布?
教师引导学生得出:卵黄与卵清被一层膜分隔开,未受精的卵黄就是一个卵细胞,这层膜就是卵细胞膜,卵细胞膜成为卵细胞这一系统的边界。
学生演示,学生描述。学生用细针扎进卵清部位并轻轻挑动,观察现象,然后再用细针扎进卵黄部位也是轻轻挑动, 观察现象。 联系生活,
引发体验
在这个实验中,学生通过自身的动手操作,真切地感受到细胞膜的存在。
一、
细胞膜的功能
 
1、将细胞与外界环境分隔开 通过引导学生对上述实验的分析,认识细胞膜的基本功能是“将细胞与外界环境分隔开”。这一边界的出现促使了原始生命的诞生。 观察原始地球模拟图,感知细胞膜的分隔作用和意义。 创设情境,
互动体验
2、控制物质进出细胞 教师演示实验:
实验一:取A、B两个烧杯,分别加入等体积的清水和沸水,然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中;
实验二:取数量相等的玉米粒两份,为A、B两组,将B组玉米粒煮熟,然后分别加入红墨水,几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。
教师引导学生思考:实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色?而A烧杯颜色不变?实验二中B组玉米粒为什么被染成红色,而A组的颜色不变?
学生带着问题在小组内相互讨论和探究,并时而与教师交流,最终明白了细胞膜确实能控制物质的“进”与“出”。
 
 
创设情境,启发思考,培养观察和分析能力。
 
 
3、进行细胞间的信息交流 “信息交流”对于当今人类社会来说是非常重要,人们可通过各种方式实现相互间的信息交流。从古至今,人与人之间的交流方式有哪些?那么细胞之间是如何交流的?
PPT展示动画和图片,介绍细胞间进行信息交流的方式:直接交流、间接交流、通道交流。
学生畅所欲言:交流方式有飞鸽传书、烽火、电话、写信、QQ和邮件等。从动画获取信息,深入理解细胞膜能进行细胞间的信息交流的3中方式。 充分利用影像资料,将抽象的知识形象化,降低学习难度,培养学生从图表中获取信息的能力
二、细胞膜的成分 1、体验制备细胞膜的方法 导学问题展示:
指导学生阅读教材P40-P41内容并回答:
(1)如何选择合适的实验材料?(正确选择实验材料是实验成功的关键。图示不同细胞,让学生比较后选择)
(2)如何得到红细胞稀释液?
(3)用什么方法从红细胞中获取细胞膜呢?
(4)如何设计严谨的实验步骤呢?
PPT展示实验原理:吸水胀破
实验步骤:制片——实验处理
(5)如果上述实验在试管中进行,细胞破裂后,还要用什么方法才能获得纯净的细胞膜?
讨论分析,选择哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料,因为它没有细胞核和众多的细胞器。
阅读教材实验资料,从文字中获取信息,理解细胞膜的制备过程
观看红细胞胀破的图片,加深对实验的理解得出结论:获取纯净细胞膜还需要采用离心法。
 
 鼓励学生大胆发言,培养良好的语言表达能力
鼓励学生自主阅读,培养其自学能力,促进学生对实验的理解,培养实验的严谨性。
2、细胞膜的化学组成 教师利用多媒体展示背景资料:
(1)1859年,欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究, 发现凡是脂溶性物质,容易穿过膜。反之,不容易溶于脂质的物质,不容易穿过膜。这一事实说明组成细胞膜的成分中含有什么物质?
教师提示相似相溶原理,以问题串的方式引导学生分析资料。
(2)资料分析2:科学家对细胞膜化学成分深层分析发现,细胞膜会被蛋白酶分解。这一事实说明组成细胞膜的成分中含有什么物质?
教师提示:蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质。设问引导学生分析材料得出结论。
(3)PPT展示细胞膜成分的柱形图,请学生分析并谈谈自己获取的信息。
 
知识延伸:
细胞膜中蛋白质和脂质的比例与细胞膜的功能有关,功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多
癌症的诊断是通过细胞膜的成分来确定的。请阅读教材P41的“与生活的联系”
认真阅读资料,自主思考回答:细胞膜中含有脂质和蛋白质
(回顾旧知识:组成细胞膜的成分主要是脂质中的磷脂)
(证明蛋白质要用双缩脲试剂,出现紫色的颜色反应)
 
学生回答:脂质、蛋白质、糖类的含量分别是50%、40%、2%—10%
 
 
 
认真阅读,扩展知识面,联系实际生活
以科学史为载体, 让学生分析经典实验,体验探究的过程, 逐步搞清楚细胞膜的成分。培养学生从文字中获取信息的能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
充分利用教材中的小知识,让学生联系生活实际,学以致用
三、植物细胞壁 植物细胞的最外侧是细胞壁,细胞壁是细胞系统的边界吗?
植物细胞壁,它的成分主要是纤维素和果胶。能起到支持和保护的作用。细胞壁具有全透性,所有物质都可以穿过。
 
不能,不是所有细胞都有细胞壁,另外细胞壁不具备系统边界具有的相关功能。 形成严谨思维习惯
课堂小结 教师简明指出课堂脉络
 
倾听、思考  强调重点
 当堂训练  精选题(由浅入深)  练习、互评     熟练掌握基础知识,训练知识迁移能力
板书设计 细胞膜——系统的边界
  • 细胞膜的功能
  1. 将细胞与外界环境分隔开
  2. 控制物质进出细胞
  3. 进行细胞间的信息交流
  • 植物细胞壁
1.成分
2.功能
  • 细胞膜的成分
  1. 体验制备细胞膜的方法
  • 实验材料:哺乳动物成熟的红细胞
  • 实验原理:吸水胀破
  • 实验步骤:制作临时裝片
  1. 细胞膜的化学成分
脂质50%
蛋白质40%
糖类2%-10%
           
 
七、教学反思
“细胞膜— 系统的边界”内容简单、重点明确,但限于学生对微观世界有限的认知,增加了教师的教学难度。针对学生现有的水平,用体验式教学方法让学生自主探究并获取知识是本节课在设计时一直遵循的原则,所以在教学过程中以问题驱动式展开探究,通过一个个问题, 由浅人深地一步步启发,将学生的能力培养渗透于教学过程中, 整节课以培养学生生物学科的核心素养为目标,既深化了知识,又培养了学生的表达、交流等各项能力。另外,结合现代多媒体手段辅助教学,将抽象的知识形象化,激发学生的学习兴趣, 并通过师生互动、生生互动,凸显过程性学习,激活思维,加深对知识的理解,实现真正的“高效课堂”。
 

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“细胞膜,系统的边界”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄”,所属分类为“高中生物优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“福建省高中生物优质课比赛视频_《细胞膜—系统的边界》云霄”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频