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视频标签：免疫调节
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高中生物人教课标版必修3稳态与环境第4节免疫调节-江苏省优课
教学设计、课堂实录及教案：高中生物人教课标版必修3稳态与环境第4节免疫调节-江苏省优课
免疫调节教学设计
一、知识技能
（1）简述免疫系统的组成和主要功能。 （2）描述人体免疫系统的三道防线。
（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。 （4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。
二、过程与方法
一条主线：以艾滋病视频材料导入免疫系统概念、功能、组成，最后又以艾滋病的传播、预防等提出生命教育，首尾呼应，强调免疫调节的重要性。
两种形式：一、以问题串的形式导入，通过对问题的提出、思考、讨论，分析
重点、解决难点，紧紧抓住学生的注意力，引导学生思维。二、构建流程图的形式，搭建知识框架，揭示知识点之间的内部联系。理清体液免疫、细胞免疫的过程、区别、两者间的联系。
三种方法：一、直观演示法，通过三个视频、五张图片分别介绍了艾滋病、抗体阻断抗原的过程、淋巴细胞的起源和分化、体液免疫、细胞免疫的过程。吸引学生的注意力，增加了学生的兴趣，并且组织学生讨论、交流，教师点评得出结论，使学生形成了完整的知识体系。二、表格比较法，列出体液免疫与细胞免疫
的区别和联系，帮助学生理解并掌握相关内容。三、自主学习法，通过问题驱动引导学生自主学习，积极思考，解决问题。 三、情感态度价值观
（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。
（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。
【教学重难点】
【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程。 【难点】体液免疫和细胞免疫过程。
【过程(教学或学习过程)】
【导入】出示图片，我们的身体无时无刻不在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，据统计，一个喷嚏中含有大约30万个细菌，普通细菌在空气中悬浮4—5小时，但在一般情况下我们并未患病，这是为什么呢？（停顿）这就是我们这节课要共同学习的维持内环境稳态的第三种调节方式——免疫调节。
那什么叫免疫呢？引导学生回答（人体对病原体和有害物质的抵抗能力）。 而免疫力是依赖我们的免疫系统来完成的。
【授新】
■■■板书：一、免疫系统的组成
教师：请大家带着屏幕上的问题，结合相关图形自主学习课本P35-P36这一部分内容
（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？
（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？ （3）什么是免疫活性物质？包括哪些？
课本上从器官、细胞和分子水平把免疫系统分为三类，我们着重看一下淋巴细胞。
■■■板书：（注意板书顺序，如图示）
[设疑]那么，免疫系统的这三部分组成是如何发挥免疫效应或如何抵御病原体的攻击的？
■■■板书：二、免疫系统的防卫功能（三道防线）
展示有关动画，引导学生了解第一、二道防线的作用及特点。
如果病原体突破前两道防线，进入到内环境甚至细胞内， 那么第三道防线的“作战部队”就会紧急动员起来，他们主要是体内众多的淋巴细胞， B细胞主要靠产生的抗体作战，我们称之为体液免疫，T细胞主要靠直接接触靶细胞作战，我们称之为细胞免疫。并且他们有很强的针对性，我们称之为特异性免疫。这两大免疫是我们本节课要掌握的重点内容。先来学习两个名词：抗原、抗体（谁好、谁坏？）
例如：
具体讲抗原、抗体概念。 播放抗原—抗体结合视频
这段视频里面的每个细胞或物质的名称是什么呢？他们的作用又是什么呢？请同学们带着屏幕上的问题，结合课本图形阅读体液免疫部分，答案自然揭晓。
■■■抽空板书：
体液免疫：（让学生带着问题，结合课本图形阅读）：
（1）有哪些细胞参与体液免疫过程？
（2）大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？
（3）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？ （4）记忆细胞的作用是什么？
■■■若时间允许，让学生到黑板画出体液免疫流程图，教师做点评。再通过屏幕解析记忆细胞的二次免疫曲线图。
★★强调：完善课本的一句话：“„„快速产生大量的抗体”，改成“„„快速产生大量浆细胞，进而产生大量的抗体”。
最后再播放抗原—抗体结合视频。
[设疑]通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？
■■■板书：细胞免疫：（让学生带着问题，结合课本图形阅读）： （1）效应T细胞有没有接触抗原？其作用是什么？
（2）细胞免疫的结果是什么？最后抗原是如何消灭的？
点评：通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，然后抗原还是与抗体结合成团，被吞噬细胞吞噬、清除。由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，
共同抵抗侵入机体的病原体。
【归纳总结】 留白概念图 【后续】通过比较让学生发现在体液免疫和细胞免疫过程中，T细胞都在其中起了重要作用。例如HIV病毒攻击T细胞后，会破坏人体的整个特异性免疫，使人的免疫系统全面失去功能。人体的免疫系统一旦遭到破坏，各种微生物、寄生虫就会长驱直入，使人发生严重的感染或癌症，甚至死亡。这就是我们下一节课要学习的免疫失调引起的相关疾病以及相关应用。 【板书设计】
一、免疫系统的组成（器官、细胞、分子）
二、免疫系统的防卫功能（三道防线）
（一）体液免疫：
【学生反应及收获】
免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。教师以动态课件形式展示给学生，课件制作有新意，同时有视频，生动形象，即动用一切可以动用的资源对本节课进行总结讲授，不断地用图表、用视频材料等不断对讲过去的知识进行总结，学生的兴趣浓厚，并且组织学生讨论、交流，使学生形成了完整的知识体系。
【评价与交流】
课堂容量大，重难点突出，讲解准确到位；课件制作有新意，同时有视频，生动
形象，学生的积极性高。利用问题驱动，引发学生思考，有利于难点知识的解决。 在教学过程中多增加些学生活动如学生分组讨论、学生信息反馈、交流等。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
