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视频标签：教学技能大赛
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能大赛教学案例《精子的形成过程》演示
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全国师范生教学技能大赛教学案例庄丽萍《精子的形成过程》演示
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| 姓名 | 庄丽萍 | 学校 | 福建师范大学 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 指导教师 | 联系电话 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 片段题目 | 精子的形成过程 |
重点展示 技能类型 |
演示技能 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 学习目标 |
1．观察精子形成的模拟过程,阐明精子的形成过程，并尝试用自己的语言概述减数分裂。 2. 进行识图能力的训练。 3. 认同生命是物质的，是不断运动和变化的。 |
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| 教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 时间 | 教师行为 | 预设学生行为 |
教学技能 要素 |
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导入 1min 讲授 新知识 8 min 小结 30s |
一、创设情境，导入新课 我们已经学过有丝分裂，今天我们来学习一种特殊方式的有丝分裂，也就是减数分裂。由于减数分裂比较复杂，我们通过精子的形成来认识减数分裂的具体过程和特点。那么精原细胞是如何一步步演变成蝌蚪状的精子呢？  介绍教具：老师用卡纸代表染色体，吸磁代表着丝点，不同颜色代表来自父方和母方。不同大小代表染色体的种类。下面我们以一个含有4条染色体的精原细胞为例，来学习精子的形成过程。【板书：一、精子的形成过程。 】 二、减数第一次分裂的过程  【板书：精原细胞（1个），画精原细胞】精子形成过程的起点是精原细胞。精原细胞是原始的雄性生殖细胞。当雄性动物性成熟时，精原细胞进入减数第一次分裂的间期，此时细胞体积变大，染色体复制。  【教具展示初级精母细胞中的染色体】也就是DNA分子的复制和蛋白质的合成。形成含有姐妹单体的染色体，但此时单体呈细长的染色质状态，在光学显微镜下无法看清，只能看到这样的情况。间期结束后，形成这个特殊的细胞称为初级精母细胞。 【板书：→初级精母细胞（1个）】 紧接着，进入了减数第一次分裂的前期。这时候染色体又有什么特点呢？ 【道具演示染色体复制，边移动道具边讲解】
 首先发生两两配对的现象，然后染色质高度螺旋化，缩短变粗，形成染色体。 配对的两条染色体，形状和大小相同，一条来自父方，另一条来自母方，我们称之为同源染色体。
同源染色体配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体中含有还有几条单体呢？对，四条，因此又称为四分体。 四分体时期，如果同源染色体的非姐妹染色单体之间靠得太近，就会发生这样的现象。 【教具模拟交叉互换的过程，展示交叉互换的结果。】  它们相互缠绕并且交换部分片段，这个现象叫做交叉互换。非姐妹染色单体的交叉互换，对于生物的变异具有重要的意义，它使同源染色体间发生了遗传物质的重组，增加了配子的多样性。 随后细胞进入了减数第一次分裂中期，这时，染色体的位置发生了改变。  【移动具，使染色体排列在赤道板的位置。】你们看到了什么呢？对，同源染色体排列在赤道板上。 中期过后染色体并没有停留，而是马上进入减数第一次分裂的后期。 后期，在纺锤丝的牵引下配对的同源染色体彼此分离，非同源染色体之间可以进行自由的组合，分别向细胞的两极移去。但此时，着丝点并未分开，每一条染色体上仍有两条染色单体。【边讲解边移动道具】
随后，细胞开始分裂，形成两个子细胞，我们称为次级精母细胞。  【板书： 次级精母细胞（2个），展示次级精母细胞的染色体】以上就是减数第一次分裂过程。 【板书：减数第一次分裂】 大家观察一下，次级精母细胞中的染色体数目和初级精母细胞相比有什么不同呢？ 对，减半了。由此可见染色体数目减半发生在减数第一次分裂。 三、减数第二次分裂的过程 接着细胞进入了减数第二次分裂，这时期通常没有间期，或者说，间期很短，所以，染色体也不再复制。减数第二次分裂过程中染色体的行为变化特点，与有丝分裂十分相似。 前期染色体散乱排列，然后染色体逐渐移动，中期着丝点排列在赤道板上。 【移动教具】 接着到了后期，每条染色体的着丝点分裂，两条姐妹染色单体分开形为两条染色体。同样在纺锤丝的牵引下分别向细胞的两极移去。 【移动教具】 随着细胞的分裂进入两个子细胞中。就形成了4个精细胞。 【板书→ 精细胞（4个），展示教具】
到此为止，完成减数第二次分裂。 【板书：减数第二次分裂】 最后精细胞经过复杂的变形，丢掉了大部分的细胞质，形成蝌蚪状的精子。 【板书：→精子（4个），道具展示】
 四、小结 这就是精子形成的整个过程。我们可以看到在整个过程中染色体只复制了一次，而细胞却分裂了两次，因此产生的结果是：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半，像这样进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂就称为减数分裂。 |
对实体教具产生兴趣，仔细倾听老师对教具的介绍。 回顾有丝分裂间期染色体的复制行为。 观察感受精子形成过程中染色体复制后细胞中染色体及染色单体数目的变化。 观察染色体两两配对的行为变化，倾听教师对几个重要概念的解释，掌握同源染色体、联会、四分体的概念。 观察思考并回答: “联会后的每对同源染色体中含有4条染色单体。” 观察交叉互换的过程，发现交叉互换前后染色体的变化，体会交叉互换的结果和意义。 观察染色体的行为变化，并回答。 对同源染色体分离，非同源染色体自由组合形成一个初步的概念，并观察染色单体的变化。 观察染色体数目变化，掌握减数分裂过程中染色体数目减半是发生在减数第一次分裂。 回忆有丝分裂的过程，运用旧知识理解减数第二次分裂过程中染色体的行为变化。 仔细观察，注意发现有丝分裂和减数第二次分裂的异同点。 跟着教师的总结思路，回顾精子形成的过程，对减数分裂的过程和结果形成整体印象。 |
引入演示。 创设情境，激发学生对“精子形成”的兴趣。 介绍教具： 详细介绍教具，如染色体、着丝点、不同颜色不同大小卡片所代表的的含义等，为之后的演示奠定基础。 指引观察： 演示适时适度，教师应注意模型演示的即时性，并指引学生观察演示结果。 整理联系: 引导学生对指引观察所得的现象，联系演示操作进行整理、分析、归纳总结精子形成过程中染色体行为和数量的变化特点，明确同源染色体、联会、交叉互换等概念。 操作控制： 模型教具、教师讲解、板书文字有机结合，使图像、语言、文字密切结合，发挥多种符号的作用，帮助学生理解。 整理联系: 引导学生对指引观察所得的精子形成过程的现象，在教师的指导下联系演示操作进行整理、分析、归纳用自己的语言概述减数分裂，实现对事物从感性认识到理性认识的飞跃。 |
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板书 设计 设计思路说明 |
第2节 减数分裂和受精作用
        减数第一次分裂 减数第二次分裂 变形 精原细胞 → 初级精母细胞 → 次级精母细胞 → 精细胞 → 精子
设计思路： 减数分裂是两大遗传规律的细胞学基础，由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，具有很大抽象性，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。减数分裂中染色体的行为复杂，除了具有有丝分裂中出现的染色体复制、染色体与染色质的周期性变化、姐妹染色单体分离等行为外，还出现了同源染色体联会、非姐妹染色单体交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体的自由组合等特殊行为。在本小节中，同源染色体、联会、四分体、交叉互换是重要的概念，难理解，易混淆。并且非姐妹染色单体交叉互换和非同源染色体的自由组合，学生理解起来比较抽象，但它们既是减数分裂过程中染色体的重要行为变化，也是学生理解配子多样性形成的基础。综上所述，《精子的形成过程》这部分的内容具有知识点分散、理解难度大、概念易混淆等特点。 由于授课的对象是高二的学生，已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了一定的基础。高二学生已经具备了一定的认知能力，观察比较分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。 因此，教学过程应在学生已掌握的有丝分裂的基础上，设计将微观变为宏观，化抽象为具体的教学活动，实现有效的突破教学难点。根据教材内容、学生特点以及自身的教学风格，在教学过程中我主要采用以下策略： 1. 自制教具演示配合精心设计的板书板画，把学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性。 2. 将模型教具、教师讲解、板书文字有机结合，使图像、语言、文字密切结合，发挥多种符号的作用，帮助学生理解，强化概念教学，使学生获得比较全面、正确而牢固的生物知识，为取得好的教学效果埋下伏笔。 3. 自制教具演示减数分裂过程中染色体的行为变化，模拟同源染色体联会、非姐妹染色单体交叉互换等过程，使生物现象直观化。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
