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视频标签：教学技能大赛
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能大赛教学案例《半透膜渗透作用提问技能》吴婕瑜
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全国师范生教学技能大赛教学案例《半透膜渗透作用提问技能》吴婕瑜
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| 姓 名 | 吴婕瑜 | 学 校 | 福建师范大学 | |||
| 指导教师 | 联系电话 | |||||
| 片段题目 |
水分的跨膜运输 ——渗透作用 |
重点展示 技能类型 |
提问技能 | |||
| 学习目标 |
1.知识目标： 阐明渗透作用的概念和条件； 概述水分子跨物理半透膜的运输是通过渗透作用完成的。 2.能力目标： 运用分析、综合、抽象、概括等思维方法，尝试进行提出问题。 |
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| 教学过程 | ||||||
| 时间 | 教师行为 | 预设学生行为 | 教学技能要素 | |||
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导入 0.5min 新知识 7min 结束 0.5min |
一、导入 在前面学习细胞膜时，我们知道细胞膜能够控制物质的进出，水是活细胞中含量最多的物质，我们就先来分析水分的跨膜运输。 二、引导学生观察物理渗透装置并思考相关问题。 （一）复习扩散的概念。 从生活现象（举例：香水分子的扩散）入手，回忆初中所学的扩散现象，阐明扩散的概念。 （二）简单介绍渗透装置。 （展示渗透装置，结合装置进行介绍。）  图1 渗透装置图 （三）提问 1.从渗透装置中可以获得哪些信息？ 同学们观察得很仔细。那过了一段时间后，这个装置会出现什么现象呢？我们看到漏斗管内的液面升高了。 2.漏斗管内的液面为什么会升高？ （结合多媒体演示，引导学生分析。）  图2 渗透装置微观示意图 水分子发生了扩散，只是在其运动过程中需要通过半透膜。我们把水分子的这种运动称作渗透作用。现在请大家试着给渗透作用下定义。 渗透作用：溶剂分子（如：水分子）跨半透膜的扩散。 3.现在如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？ 4.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 5.所以漏斗管内的液面升高必需具备什么条件？ 大家总结得很好。正是发生了渗透作用使得漏斗管内液面升高，所以要发生渗透作用，必须要有半透膜，而且半透膜两侧溶液必须存在浓度差。 利用上述问题串，归纳总结出渗透作用的概念及其发生的条件，进而引导学生发现、提出水分跨物理半透膜运输的问题。 6.漏斗管内的液面升高的根本原因是什么？ 7.渗透作用的结果是什么？ 8.水分跨物理半透膜的运输是如何实现的呢？ 三、结束 到这里，我们已经知道水分跨物理半透膜运输是通过渗透作用进行的，那水分跨生物半透膜是如何进行的呢？接下来让我们进入动物细胞吸水和失水的学习。 |
学生回忆初中所学的扩散概念。 引导学生回答。 1.存在半透膜，可让水分子自由通过，蔗糖分子不能通过；半透膜两侧溶液浓度不同。 2.水分子发生了从相对含量高的一侧向相对含量低的一侧运动。 学生给渗透作用下定义。 3.漏斗管内的液面不会升高。 4.漏斗管内的液面不会升高。 5.存在半透膜；半透膜两侧溶液存在浓度差。 6.发生了水分子跨半透膜的扩散（渗透作用）。 7.水分实现跨半透膜的运输。 8.水分跨物理半透膜的运输是通过渗透作用实现的。 |
从渗透现象入手、结合扩散的概念引出渗透作用。 以环环相扣问题为线索，引导学生运用分析、综合、抽象、概括等思维方法，对水分跨膜运输的现象展开思考和讨论，进而获得相关的知识，并获得思维训练。 |
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| 板书设计 |
第1节 物质跨膜运输的实例 一、水分的跨膜运输 1.渗透作用 |
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| 设计思路说明 |
本内容是高中生物教材必修一第4章第一节《物质跨膜运输的实例》的“问题探讨”部分。该内容是从渗透现象入手、结合扩散的概念引出渗透作用，进而得出水分的跨膜运输是通过渗透作用进行的。而高一学生在学习该内容之前已经掌握了扩散这一知识，并且具备了一定的分析、综合、抽象、概括等思维能力。因此，可以利用学生已知的扩散这一概念进行知识迁移，然后演示渗透装置，通过问题串，辅助启发式谈话法进行学习。问题分为4个层次，分别是：分析渗透现象的本质原因、说明渗透作用的概念、总结渗透作用的条件和概述水分跨物理半透膜运输是通过渗透作用。通过每个层次的若干个小问题，构成一系列连续的问题，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架，进而培养学生分析问题、归纳概括的能力。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
