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视频标签：海洋空间开发
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视频课题：湘教版高中地理选修二第四章第5节“海洋空间开发”逆向-浙江
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湘教版高中地理选修二第四章第5节“海洋空间开发”逆向-浙江省长兴中学
湘教版选修Ⅱ 海洋地理 第四章 第五节
“海洋空间开发”逆向教学设计
------以马尔代夫为例
阶段一：确定预期结果 所确定的目标
我们要思考哪些基本问题？ 期望的理解是什么？
什么是海洋空间开发 海洋空间资源的优缺点
怎样对某种开发方式进行评价
作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能？
阶段二：确定合适的评估证据
什么能够用来证明学生理解了所学知识？
根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据
内容标准： a．学生将了解有关海洋空间的概念。 b．学生将概括海洋空间开发的主要类型，体会海洋空间开发的重要性。 c．学生将掌握评价某开发方式的利弊，并对未来的海洋空间开发展开畅想。 学生将会理解……
海洋空间开发对未来的发展非
常重要
要利用整体性和差异性原理分
析问题
学生将会知道…… ● 关键术语：海洋资源、海洋空间 ● 海洋空间开发。 ● 海洋空间资源的优缺点。 ● 目前的主要海洋空间开发方式， 表现性任务：
介绍教材P66图1-16的内容或设计一个海洋空间开发模型，展示对于未来海洋开发方式的畅想作品。 小测验---海洋空间开发概况。
简答题---评价我省的海洋空间开发方式。
评价表---根据课堂活动中的表现，用自评和他评的的方式完成“评价表”
。 学生将能够…… ● 收集资料，向同学介绍自己整理的信息 ● 辩证的看待特定时间、空间背景下开发方式的 ● 展示关于海洋空间开发的个人作品
学生自我评价
阶段三：设计学习体验，用（WHERETO）元素检查设计
W---学习方向Where和原因Why
确保学生了解所学单元的目标以及原因
据此设计课前预习问题：查阅网络资料，分别从“空间角度”和“三次产业的角度”介绍海洋空间开发方式。体会海洋空概开发的重要性。 H---吸引Hook和保持Hold
从一开始就吸引学生并保持他们的注意力 导入新课的时候采用：“请两组同学代表进行上周的课前作业展示”这样的方式。由于同学们选择的材料是他们自己关注的，所以更能引起同伴的注意，吸引力更强。而且操作者是同学比老师讲更具吸引力。
E---探索Explore和体验Experience，准备Equip和使能Enable
为学生提供必要的经验、工具、知识、以及技能来实现目标
学案的设计包括了知识难点的分解，如：在设计开发方案之前先分析马尔代夫的优势和不足。在总结知识框架的时候提出1.你觉得海洋空间与陆地空间相比有哪些优势？这样的问题，可以为学生提供更明确的方向。在有了一定了解后为学生提供手机和网络，可以现场查询更好的完成自己的设计方案。
R---反思Reflect，重新考虑Rethink与修改Revise
为学生提供大量机会来重新思考大概念，反思进展情况，并修改自己的设计工作 E---评价Evaluate工作及进展
为学生评估进展和自我评估提供机会 T---量身定制Tailor
量体裁衣，反映个人天赋兴趣风格和需求 O---为最佳效果而组织Organize
合理组织，使学生获得深刻理解，而非肤浅了解
对于上述四个元素，主要是从探究活动和教师总结的过程中进行融合和实现的。 【探究活动】：“拯救”马尔代夫-
材料一：马尔代夫以旅游著称，同时也是本世纪可能最先被海水淹没的国家。总面积9万平方公里，2018年人口436330人，土地面积1454平方千米，海洋面积占比大，沿海地区海水浅而清澈。平均海拔1.8米，由26组自然环礁、1192个珊瑚岛组成，其中有人定居岛屿有200座，距离较近。首都马累面积只有1.5平方公里，人口却有15万人之多，几乎占了国家总人口的40%，人口密度约伦敦的4倍。下图为马尔代夫区域位置、区域岛屿俯视图以及岛屿实景图。
1. 测试卷评价 2. 反思“评价表”，整理本堂课的收获和期望。
【教学反思】
本节课给了学生较多的时间和空间，合理的利用了手机进行网络信息的搜索，和海洋开发的方案设计。取得了意想不到的效果。课后整理同学们的表现性评价表的信息时发现：学生对自己的表现大部分都是比较满意的，也找到了自己不足的方面。学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践能力等素养都获得了较好的培养，尤其是鼓励了大部同学敢于表达的信心，取得了良好的效果。
材料二：旅游业、船运业和渔业是马尔代夫经济的三大支柱。马累是最大海港，也是印度洋上军事、交通的要地。但陆上交通十分的拥挤。主要出口货物为鲜鱼、椰干、椰皮纤维、水果及鱼制品等。每年出口的鲜鱼制品为4000吨。进口货物主要有食品、石油产品、纺织品和生活用品等。 1.马尔代夫的主要优势有哪些？
2.限制马尔代夫发展的主要问题有哪些？
3.利用手机查询资料，发挥想象从海洋空间开发的角度为拯救马尔代夫献计献策， 要求:
①有理有据,形式不限，可以设计空间开发方案图，也可以设计科技小品、诗歌、绘画等等形式。
②可以使用手机。时间定为10分钟。活动结束后填写表现性任务评价表。
该环节通过思考---自由分组---讨论---展示---修正---总结等过程充分的为学生提供了大量的机会来思考海洋空间的这个大概念，修正自己的设计工作，设计了关于这个表现性任务的评价表，在活动结束后进行学生的自评和他评。分组的时候遵循学生个人的天赋和风格，有设计图的，有设计方案的，也有绘画和诗歌等形式在展示的时候及时发问，为学生创造可以进行深刻理解的机会。使学生获得了自我实现。激发内部的学习动机。 【教师总结】
结合本节课学习的知识和马尔代夫的实际情况，同学们提出了很多有价值的策略，更指的进一步研究，课下可以深入学习。总的来说海岛的可持续开发原则为：利用地理环境整体性原理扬长避短，因地制宜“边保护，边发展；边发展，边拓展。”我们也可以参照田纳西和流域的治理和开发，建立马尔代夫“未来发展委员会”，综合保护和开发。不然容易出现适得其反的结果。例如：建造人工海堤却导致珊瑚死亡，这个岛屿的天然屏障也就被破坏了，以致海岸受到的侵蚀更加严重；大量引进生活物资，造成垃圾难以处理等等问题，而预计2018年竣工的“中马友谊大桥”不仅仅完善了国内的路上交通，也将有效缓解马累岛的居住状况，为大马累环礁的经济发展打通交通大动脉，类似失败或者成功的例子还有很多，同学们可以进一步讨论研究在班级科技栏展示讨论，也为我过的海岛开发总结一些经验。将来也可以做这方面的研究工作。
这个环节何以让学生获得较为完整的开发思路，为学的的自我评价和他人评价提供依据，为修正方案提供知识的支撑，反思自己的发展现状，获得深刻的理解而非肤浅的理解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
