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视频标签：协调人地关系
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视频课题：湘教版高中地理必修二第四章第四节协调人地关系的主要途径-内蒙古省级优课
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课 题 第四章 第四节 协调人地关系的主要途径
授课类型 新授课
授课学时 1课时 授课时间 2019年08月26日 授课班级 高二七班 课 节
周五 第五节
授课地点
录播室
课程标准（2017版）
运用资料，说明协调人地关系的主要途径及其缘由 教材分析
本节选自湘教版高中地理必修Ⅱ，第四章第四节。
本节教材共包括四个部分，一控制人口规模；二是转变发展模式；三是自然资源的可持续利用；四是协调人地关系从我做起。
本部分教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径。并通过文字材料、图片，举例降低了学习的难度。
学情分析
学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本课将围绕这一问题。通过
学习本节内容，引导学生仔细观看视频、阅读图文，从图文中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。
设计理念
本教学设计以《普通高中地理课程标准》（2017年版）为依据，重视学生的学习过程，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生通过参与活动，从中获得知识、提高能力，并在整个教学过
程中渗透情感、态度、价值观教育，进一步促进学生地理学科核心素养的养成和发展。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，通过学生合作探究，为生生、师生的交流与合作创设更多的机会，也为教学活动中的“生成”搭建舞台。
设计思路
提问学生对垃圾分类了解多少，引起思考，为什么要推行垃圾分类→设计情境，进而理解协调人地
关系的必然性→利用人地关系这条线索，通过对情境的深入思考，明确人地关系的主要矛盾→通过具体实例，理解并掌握协调人地关系的主要途径及其缘由。
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
教学目标
1.说出协调人地关系的主要途径。
2.利用资料理解并掌握协调人地关系的途径及其缘由。 3.树立正确的人地协调观及个人应具备的态度和责任。
评价任务
1.通过探究一资料，分析归纳科尔沁草原沙化的原因并提出合理化建议。
2.通过探究二资料，分析比较可持续经济发展模式与传统经济发展模式的差异；从循环经济角度看，清
洁生产的综合效益有哪些。
通过探究一、探究二了解人地关系的主要矛盾，并掌握协调人地关系的主要途径。
重点
难点
1．城市化动力机制
2. 发达国家与发展中国家城市化的差异
教法 学法
师生互动法 讲授法 讨论法 归纳法 自主学习法 合作探究法 展示法 点评法
教学准备
学生：先通读课本，熟悉本节的基本概念；再研读课本，用红笔勾画出基本概念和规律及重难点。结合
学习资料，认真完成学案，用红笔标记疑问。
教师：批阅学案，培训组长，查阅资料并制作多媒体课件。
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图 1.问题
引入
提问：对垃圾分类了解多少?
如果我有一杯奶茶，喝到一半喝不完了，怎么进行垃
圾分类。
奶茶倒掉入下水道，奶茶里的珍珠为湿垃圾，奶茶杯为干垃圾
为什么要推行垃圾分类
了解一点，干垃圾、湿垃圾......
奶茶倒掉......
减少污染 改善环境 设置问题 引起学生 思考 激发学生 学习兴趣 求知欲 导入新课
2.解读学习
目标
对学习目标进行详细解读：（指出重点和难点） 1. 通过自主预习，说出协调人地关系的主要途径。
（提问什么是人地关系）
2.通过合作探究，利用资料理解并掌握协调人地关系的途径及其缘由。
3.通过本节内容的学习，树立正确的人地协调观及个人应具备的态度和责任。
认真聆听 明确学习目标
明确重点难点
人与地理环境的关系
让学生带着目标进
行学习，本环节起到“导航”的作用
3.反馈导学案
评价学生导学案完成情况，重点表扬学案完成较好的小组和同学，同时列出优点和不足，并且强调多数同学出现问题的内容。
学生享受成果 明确问题 加以改进
提高学生自主学习能力 有针对性讨论
讨论
把学生分成若干个小组 多媒体展示 重点讨论的内容和要求
小组讨论过程中教师进入小组点拨
全体学生起立8min小组内进行讨论，先讨论多媒体展示的内容，之后讨论本组存在的问题，组长收集本组存在的疑惑并及时反馈给老师
培养小组成员间的合作意识和团队精
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
4.
合 作
探
究
展示
多媒体展示
展示小组、小组展示的任务、展示位置及要求
有展示任务的学生积极展示探究成果，没展示任务的学生继续完成探究任务并及时完善导学案，注意归纳总结
神以及语言表达的能力；享受小组合作成果
点评
多媒体展示
讲评小组、讲评内容及要求
1.讲评同学做好准备，切忌就题论题，先讲评思路和方法，然后顺着思路讲评解题过程。 2.讲评同学要语言清晰、教态大方，并注意与台
下同学的互动。非讲评同学要认真倾听、积极思
考、迅速记录，大胆质疑或补充。及时归纳总结
加强认知，形成科学的思
维方法
探究题
探究点一、
1. 从材料归纳，科尔沁草原演变为科尔沁沙地的原因。 2.针对科尔沁沙地的防治提出合理建议。
讨论思路：
1.读材料，提取有效信息
2.人地关系的主要矛盾
针对原因寻找解决措施
明确协调人地关系主要途径——控制人口、自然资源的可持续利用
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
探究二
材料二、内蒙古德晟金属制品有限公司 脱硫系统图
1.该企业是如何在生产过程中推行清洁生产的？ 2.从循环经济角度看，该企业的综合效益有哪些？
讨论思路：
1.读材料，提取有效信息
2. 循环经济
3. 清洁生产
4.可持续发展的内涵
提高学生分析材料，获取信息，解决问题的综合能力。
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
5.当堂检测
读漫画“人·水·山·田”，回答问题。 1. 漫画中反映了哪些问题？
2. 漫画中反映的问题在我国_____（东部、西部）地区更突出。
认真审题 思考 抢答 聆听
对学生学习效果的检测与评价，加强认知
6.课堂小结
学生总结之后，老师进行补充和完善 多媒体展示本节内容
一名同学进行总结，回答导课时提出的问题。其他学生进行补充并完善笔记
培养学生总结概括的能力
7.作业布置
任选其中一个问题提出你的解决措施。
巴彦呼舒第三中学
BAYANHUSHU SECONDARY THREE
节流
自然资源的可持续利用 矛盾
需求
环境承载力
板书设计
第四节 协调 人地关系的 主要途径
便于学生
对本节课所学知识进行回顾和总结，
能直观显示教学内容的脉络，清晰表达知识点之间的联系，使学生看的明白、记得扼要、学得精当。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
