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视频标签：协调人地关系,库布齐沙漠
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视频课题：湘教版高中地理必修二第四章第四节《协调人地关系的主要途径-以库布齐沙漠为例》黑龙江 - 黑河
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《协调人地关系的主要途径---以库布齐沙漠为例》教学设计
课题名称 协调人地关系的主要途径---以库布齐沙漠为例
教材版本 湖南教育出版社普通高中地理课程标准实验教科书必修地理2 章节 选自第四章《人类与地理环境的协调发展》第四节《协调人地关系的主要途径》第二课时 课时
40分钟
教学对象
高一年级学生
一．教材分析
本节课是湘教版高中地理必修二第四单元第四节的内容，本章“人类与地理环境的协调发展”在教材中有总结归纳的作用。协调人地关系的主要途径是对前面知识的总结，也是必修三区域地理知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的人类与地理环境的协调发展--以库布齐沙漠为例，目的让学生把所学基本原理和方法应用到具体的案例中，将理论与实践结合起来，也能使学生关注生态环境的发展、对培养学生社会责任感、关注生活，有深远影响。这是学习有用地理的综合体现，也是地理核心素养的综合体现。 二． 地理学科素养
2017版高中地理新课程标准中明确指出了地理的学科素养，共有四个方面，这四个方面是区域认知，综合思维，地理实践力和人地协调观。
通过学生的课下调查，课上展示来分析库布齐沙漠的形成原因以及运用协调人地关系的主要途径为库布齐沙漠的可持续发展献计献策，提高了学生的区域认知水平、综合思维能力、地理实践力以及人地协调观。
三．学情分析
本节课的授课对象是高一年级的学生，在学习本节课之前学生已经完成了自然地理和人文地理的学习，对人类与地理环境之间产生的问题有了一定的了解，也学习了人地协调的主要途径，初步掌握了协调人地关系的一般方法，但是在具体的问题的应用上还有欠缺，如何将协调人地关系的一般方法应用到具体环境问题中的能力还有待提高，因此理论联系实践对于学生来说有些困难。 四．教学目标
1、通过查阅资料，了解对库布齐沙漠地区的地理特征，并分析沙漠形成的原因。 2、通过小组合作探究为库布齐沙漠的治理提出解决措施，进一步理解协调人地关系的主要途径。 五．教学重难点
重难点：为库布齐沙漠的可持续发展献计献策，进一步理解协调人地关系的主要途径。
六．教法与学法设计 1. 教学方法：
问题式教学法，体验学习教学法。教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。学生在教师创设的情景中发现问题，在小组活动的过程中探究问题，解决问题。
2. 学习方法：
美国教育家杜威提出课堂应以学生为中心，在做中学的教育理念，所以本着“以人为本”的教学理念本节课采用了调查研究法，和合作探究的学法。学生利用周末假期通过网络调查活动，将课堂上学到的协调人地关系的主要途径的理论知识应用到实践中，与生活现实情境结合在一起，培养学生的地理学科素养和合作创新精神。 七．教学过程 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
直接导入 展示学习目标和学科素养。 直观明确本节课的学习目标和学科素养。 让学生明确本课的学
习主题和学习目标，做到有的放矢，提高
课堂效率。
回顾旧知、梳理线索 引导学生回忆协调
人地关系的四个主
要途径并板书 积极思考回忆知识点梳理线索。 温故知新，使学习线
索更为清晰。
网络调查实践成果展示 课前利用周末假期
以小组为单位对库布齐沙漠进了网络调查，下面请小组
代表展示调查成果。
组织学生利用多媒
体幻灯片展示调查成果。
小组代表上台展示库布齐沙漠的调查成果。
1、介绍库布齐沙漠的
位置及地理特征。 2、库布齐沙漠的形成
原因。
3、库布齐沙漠的危害。 针对不同环境问题的
特点，将所学知识应
用到具体案例当中，
并对其进行分析，锻
炼学生知识迁移在能力，同时体现新课标
要求中学习有用地理的理念。由学生汇报展示，培养学生的自
主学习能力。
调查成果总结
教师点评总结： 首先代表们的发言
条理清晰，语言表
达准确，幻灯片制
作精美。其次从调查成果展示中总结出库布齐沙漠化的
学生总结：库布齐沙
漠的成因。
成因。
学生展示治沙措施 教师点评总结：
引导学生用协调人地关系的基本途径总结治沙措施。
学生总结库布齐沙漠的治理措施。
学生先展示治沙措施，然后通过小组合作探究的方式进一步探讨补充库布齐沙漠的可持续发展措施，培养学生的合作探究能力和综合思维能力。
献计献策 （小组合作探究）
请结合协调人地关系的四个主要途径为库布齐沙漠的可持续发展献计献策。 学生进行小组合作探
究：结合协调人地关系的四个主要途径为
库布齐沙漠的可持续发展献计献策。 作业设置 （畅想未来） 随着时代的变
迁、经济的发展、技术的进步以及人们对环境保护的意识越来越强，目前库布齐沙漠的环境
得到了很大的改善，它是否还能变
回前世的样子？
请你畅想库布
齐沙漠的未来，并
为其未来的发展做出可行性规划。
课后完成对库布齐沙
漠未来发展制定可行
性的规划方案的研究
小论文。
基于近年来高考命题思路的走向，特设置开放性课后作业，既
有助于培养学生的开
放性思维、又与高考
试题对接，同时增强
了学生热爱祖国、服
务祖国的社会责任
感。
八．板书设计
4.4协调人地关系的主要途径
---以库布齐沙漠为例
一、控制人口规模 二、转变发展模式 三、自然资源的可持续利用 四、协调人地关系，从我做起
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