安徽省思政课教师教学基本功大赛八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》第二框《做负责任的人》亳州

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视频标签：安徽省思政课教师

所属栏目：初中政治优质课视频

视频课题：安徽省思政课教师教学基本功大赛八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》第二框《做负责任的人》亳州

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八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》第二框《做负责任的人》亳州学院附属学校

附件3
单元整体教学设计

基本信息

学段	初中	展示单元	八年级上册第三单元
单元教学设计
单元名称
1.单元教学设计说明 “责任担当”是中国学生发展核心素养之一，本单元以“社会责任”为主题,重点介绍“责任与角色同在”“关爱他人”与“服务社会”。每个人都扮演着多种角色,承担着多种责任,只有积极承担责任,服务他人,奉献社会,我们的生活才可以更美好。课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，努力做一个负责的公民。本单元在了解社会生活、知晓社会规则的基础上,基于学生可感知的社会生活,重点强调责任意识和奉献精神的培养。积极主动参与社会活动,增强社会责任感,聚焦社会关系中的“参与和担当”主题教育,为九年级的国情国策教育和国际视野拓展教育作好精神品质培养的铺垫。因此,从学生发展的需要和当前学生思想现状出发,基于学生对责任、奉献等的理解和认知状况,对其进行正确价值观的引导,有利于帮助学生更加主动地适应社会,实现个人的全面发展。旨在培养学生的责仟扫当和服务奉献意识,使学生懂得因社会角色的差异会产生不同的责任,明确自身应承相的社会责任。引导学生把个人的成长、成才、发展与社会的发展有机结合杞来,对其进行正确价值观的引导。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱,埋解关爱他人是一种幸福,同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义,有利于帮助学生更加积极主动地适应社会,奉献社仝实现个人的全面发展。
单元目标与重点难点单元目标：（1）.通过本单元的学习,正确认识责任的含义和来源,懂得因社会角色的差异会产生不同的责任,明确自身应承担的社会责任,理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义,培养责任担当意识。理解承担责任可能会获得回报,也可能要付出一定的代价,懂得对自己的行为负责,理性对待承担责任过程中的得与失,明白有些责任一旦承担就要不遗余力、无怨无悔,向那些无私付出的人们致敬,他们的不计代价和回报使我们的生活更美好。积极主动地参与社会活动,不断增强履行责任的能力,在奉献中书写无悔时代的壮丽篇章。（2）.通过本单元的学习,感悟生活中无时无处不在的关爱,理解关爱他人是一种幸福,同时也要讲究一定的艺术。在社会生活中,应该努力处理好个人与社会的关系,遵守符合社会要求的道德准则和行为规范,思考服务他人和奉献社会的意义,了解关爱他人和服务社会的途径,培养服务意识和奉献精神。教学重难点（1）责任的含义及其来源，责任与社会角色的关系；（2）责任与代价回报的关系，正确认识责任感；（3）如何正确理解关爱及关爱教育的教学实施；（4）如何理解人生价值及奉献社会的价值。
3.单元整体教学思路本单元是八年级上册教材四个单元内容的“桥梁”，在了解社会生活，知晓社会规则的基础上，引导学生明确社会责任；从社会生活中的责任担当，引导学生从维护国家利益、担当历史使命的高度进一步落实责任。从“责任与角色”的关系引入，帮助学生全面认识责任；从“关爱他人与奉献社会”两方面，引导学生在承担责任中感受幸福与成长。

课时教学设计

课题

做负责任的人

1.教学内容分析
本节课是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第二框。之前，学生已经学习了责任的相关概念，这为过渡到本框的学习做好了铺垫。本框分为两目，即“不言代价与回报”“我承担，我无悔”。在第一框的基础上，本框第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人生之路。第二目“我承担，我无悔”是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生可以作出自己的选择。但是在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。对于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是逃避，还是“我承认，我无悔”？教材引导学生进一步感悟，自我体会。

2.学情分析
八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，勇于进取,具备初步的社会责任感和历史使命感,能够认识到责任担当、关爱奉献是个人成长发展中非常重要的品质;知道要有责任感和奉献意识;在简单情境下对责任担当的态度和行为选择比较明确，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是由于受生活经验和阅历不足及实际生活的复杂性等主客观因素的影响,他们在某些方面也存在着以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问颗,对于很多事情也缺乏辨析的能力。特别是在实际生活中，学生面对众多选择时，不能理性全面地思考问题，容易无所适从或者盲目选择，在责任面前也存在逃避的现象。部分学生对担当责任的代价和回报产生了一些疑惑和误区,对无私奉献社会的精神和行为理解不够深人因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生理性选择，在勇于担责中成长。

3.目标确定
情感、态度和价值观目标：通过学习，引导学生担当责任的主观意愿，培养学生不言代价与回报的承担责任的意识和情怀；对履行社会责任不言回报的人心怀感激之情，并努力自觉做一个负责任的公民。
　　能力目标：通过对责任与代价和回报的关系的探讨，提高辩证思维能力；培养学生自觉做一个负责任的公民的能力，信守承诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。
　　知识目标：引导学生明白担当责任不仅仅是单纯地理性分析代价与回报，还需要考虑到国家、社会的需求，在承担责任中成长。

4.学习重点难点
教学重点：理解责任的代价与回报，增强担当责任的主观意见，承担责任。
教学难点：努力向承担责任却不计代价与回报的人学习，以积极的心态面对责任，学会如何担当社会责任和时代使命。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：少年担当，值不值？

教师活动
活动一、创设情境，激趣导入
出示照片，今年初夏老师在上班的路上拍下的一幕。亳州学院附属学校一名九年级的学生陈征帆在上学路上，看到一个无盖的下水井口。
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当时是下午1点50分，快要上课了。他停下来看了看。
问题1：你有没有遇到过这种情境？如果是你，当时的你会怎么做？
老师以为他会做点什么，没想到这位学生看了看以后，骑车离开了。正当老师准备离开得时候，突然发现他又回来了，手里拿了一个警示桩，原来他是去学校找门卫借了一个警示桩。并且在绿化带里找到一些枯树枝和石头，挡住了井口，提醒过往行人绕行。

问题2：请同学们猜一猜他回到学校后发生了什么？
学生交流讨论回答到后，教师不要过早地干预，先观察，之后视情况进行正确的引导。教师针对学生的回答进行反馈与引导，帮助学生正确看待生活中的责任选择。在生活中我们如何更好地承担责任、做一个负责任的人呢？让我们继续对“责任”这一话题继续进行深入的探究。
活动二、少年担当的代价与回报
当天学校举行中考模拟联考，模拟联考对于一位即将中考的学生来说十分重要，而陈征帆在考试与担当之间选择了后者，找枯树枝和石头耽误了下午的英语考试。
问题1：请同学们说一说他接下来面临着什么？
问题2：这位学生承担的是什么责任？承担这个责任，他可能付出什么？
问题3：承担这个责任，他会有什么回报与收获？
问题4：他的选择值不值？有没有哪种选择不需要付出代价？
还原生活真实情境，思考迟到、耽误考试，老师和家长的表现，得知真相后他们的表现又是什么样？从而让学生引入真实的生活情境。在问题探究阶段，学生回答问题时，教师板书归类总结责任的代价与回报。
总结：承担责任要付出时间和精力、或受到责备处罚，但也会收获他人的尊重和认可、荣誉和奖励。
根据学生回答及时进行引导和教育。生活中的每一种选择都要付出相应的代价。承担责任是有回报和代价。因此，我们在作出选择前，应认真地对承担责任进行衡量和评估，不能盲目地作决定，一旦做出选择就应该义无反顾地担当起应负的责任。

学生活动

学生将情境结合自己的生活实际进行思考，并和同学进行深入的讨论。思考并回答教师的提问。

回顾自己的学习与生活，思考接下来会发生什么?他是会得到表扬还是批评？

思考老师的问题，结合自己的生活经历对情境中担当责任面临的问题进行思考。我们应该如何更好地承担责任、做一个负责任的人？进入课题的学习。

学生交流、讨论，回答生活中承担责任需要付出哪些代价？会获得哪些回报？

通过对情境的分析与问题的回答，学生得出结论：
承担责任是有回报和代价的，生活中我们常常会面临很复杂的责任选择，我们可以在辩证、理性地分析利弊得失的基础上进行担当和选择，一旦做出选择就要义无反顾对自己行为负责。

设计意图：
本活动设计来源于学生真实生活的具体生活情境，贴近学生生活实际，通过反思和探究，让学生结合生活经历对这些考验责任的情境进行思考。初步引导和帮助学生在面对责任考验时学会作出正确的选择。通过继续探究陈征帆同学发生的后续故事，帮助学生认识到承担责任需要付出一定的代价，也会获得一定的回报。通过探究陈征帆同学的做法及他这样做是否值得，从而引导学生辩证看待责任问题，学会对承担责任进行评估，在做负责任的人的同时学会慎重选择，量力而行。一旦选择就要义无返顾对自己的行为负责。

环节二：生而有责，担不担？

教师活动
活动三：天地生人，生而有责
陈征帆同学的爸爸是一名军人，驻守舟山群岛，“一去万里为家国”从他出生到现在，跟爸爸见面的次数用手指头都能数的过来。出示军人爸爸给妻儿写的一封家书。
“天地生人，有一人应有一人之业。”“对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任。”在我们的身边有许许多多像陈爸爸一样不惧艰辛、不计回报，尽忠职守，履行社会责任的人。呈现素材：图片展示驻守边疆的边防战士，2020年新冠战肺炎疫情期间令人感动的“逆行者”，把青春的热血播撒在偏远山村的扶贫工作者，为奔赴星辰大海坚守岗位的中国航天人，还有许许多多坚守在各自的岗位上默默地为社会、国家奉献的各行各业的无名英雄。
问题1：统观这些平凡英雄，面对人生的选择的时候他们是怎么做的？
问题2：正是因为有了他们为我们承担责任，我们的生活才怎么样？
“侠之大者，为国为民。”人生有很多不可推卸的责任，有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但仍然要自觉承担相应的责任，我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但选择了就要义无反顾地承担。正是因为这些无名英雄承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖，更加充满阳光。

学生活动

学生倾听军人爸爸给妻儿的一封家书，让学生身临其境，体验感悟。

体会承担社会责任、平凡英雄的心酸历程，学习他们“舍小家、为大家”，为国为民承担责任、无私奉献的精神。

学生对问题进行探究与分享，思考并回答问题，理解生活中有许多不可推卸的责任，我们要自觉承担、勇于担当，从承担责任的意义中感悟价值。

设计意图

本活动设计从陈征帆同学少年勇于担当，讲述到他父亲为保卫祖国和人民，牺牲小我，成就大我的社会担当，以及战疫期间披甲上阵的“逆行者”，坚守岗位、履行职责、奉献社会的平凡英雄。让学生感悟到正是由于这些人的甘于承担、勇于付出，我们的生活才更加幸福，引导学生对那些敢于担当责任，在担当责任的过程中，不计回报与代价的人心怀敬佩和感恩之心，培育学生的责任和担当精神。

环节三：热血担当，赞不赞？

教师活动
活动四：致敬榜样，热血担当
呈现材料：播放建党《这百年》视频，回顾党的百年光辉历程。
回顾百年，从积贫积弱到国富民强，正是中国共产党带领一代又一代中国人民，勇担时代责任，披荆斩棘、顽强奋斗，实现了从站起来富起来到强起来的伟大飞跃。每个时代造就了无数英雄，每一位英雄撑起了中国的脊梁，是无数个你们站出来，才有无数个我们站起来。
引导学生感悟今天的中国是“父辈们”打下来的，通过探究每个时代的责任使命，向父辈们致敬，传承父辈勇于担当的精神。
思考，在新时代的历史潮流中，我们应该如何担当时代使命？请同学们分小组合作交流，五分钟探究讨论，向心目中的英雄致敬。
活动五：担当使命，强国有我
新时代的中国早已是山河无恙，国富民强，我们踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，今日之和平、今日之富足，今日之强大是无数“父辈”担当使命为我们打下的。作为新时代中国特色社会主义接班人，接力棒已交给我们，我们每一个人有责任勇于担当时代使命，坚定党的领导，为实现全面建成社会主义现代化强国而奋斗不息。

全体同学共同齐读宣誓“强国有我。”

观看视频，学习百年党史，感悟伟大中国共产党带领全国各族人民取得辉煌成就。

由学生朗读历史时期上涌现的民族英雄和时代楷模，感悟他们不怕牺牲、不言代价的热血担当，致敬榜样。

分小组交流、讨论、分析问题，以小组为单位分享作为新时代的社会主义接班人，我们应该如何担当时代使命？如何做一个负责任的人？

全体同学齐读“担当使命，强国有我”，坚定新时代的使命感，更深刻的理解责任二字，升华主题。树立正确的态度价值观与责任意识。

学生活动

设计意图

本活动设计通过讲述先辈们的热血担当事迹，让学生感悟今天的中国是“父辈们”打下来的，正是因为他们勇于担当和无私奉献，才有了我们繁荣富强的祖国。引导学生向榜样学习，不计得失地承担责任，本活动不单单是对学生进行责任教育，更重在帮助学生认识到自己身上担负的使命，培育学生的家国情怀。
通过齐读宣誓，引导学生坚定新时代的使命，铸牢理想信念，坚定中华民族伟大复兴的中国梦一定能实现，帮助学生将内化的责任品质外化为自觉的责任行为。少年有担当，则国家有希望。讲述中国梦的实现要靠青少年勇于担当、不负韶华、无私奉献，从而培育学生崇尚奉献的意识和情怀。

不计代价与回报

6.板书设计

我承担我无悔

做负责任的人

作业与拓展学习设计

做一件你认为有担当、负责任的事情，并与父母或老师交流，听听他们对自己履行责任的看法。可以结合自己的角色需要承担什么责任，做完之后请老师或者父母进行点评。

我做的最有责任感的事情事情
这件事是我自愿选择的吗？
给我的感受是什么？
老师、父母对我的评价

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本课采用议题式教学，根据教学实际和学生实际确定议题，以“我不担责与阿谁？”为总议题。创设真实的情景，对问题进行探究与分析，让学生在民主、开放的氛围中习得知识。以学生的真实生活情境引入，激发学生探究兴趣。
利用电教媒体教学后，增加课堂教学信息的密度，利用课件及视频素材，呈现相关教学资料，更好地指导学生进行有效的学习和探究。提高了课堂教学的效果。同时增加了同学们对政治课的兴趣，努力实现寓教于乐的高效、灵动课堂。

9.教学反思与改进
本课是《做负责任的人》，这既是本单元的重点，也是难点。加强对学生责任感的教育是本单元的立足点，也是对学生进行思想教育的关键。
本节课采用议题式教学，根据教学实际和学生实际确定议题，以“我不担责与阿谁？”为总议题。以陈征帆同学上学路上发生的真实故事引入本课，引发学生思考学生担当社会责任付出的代价与回报有哪些？这样做值不值？使学生学会辩证看待承担责任，学会评估责任的有代价与回报。
环节二“由小到大”从身边的事例讲述到各行各业平凡大众勇于担当的故事，呈现许多现实材料，使学生进一步感爱到责任的意义，探讨遇到责任选择时，勇于承担，提升自身责任意识，提高了他们观察问题和分析问题的能力，反响极好。
环节三通过回顾建党百年光辉历程，围绕中国共产党主动承担历史史命，带领中国人民由站起来到富起来、强起来的历史伟大飞跃。引导学生感悟，组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。让学生明确新时代我们这一代人也应主动承担责任，做一个负责任的公民。树立了新时代做负责任的人的担当意识，厚植家国情怀。
本节课有许多需要改进的地方，比如关注学生个体学习过程不够，对学生的学习指导不够，对学生评价单一等。由于时间安排比较紧张，给予每个孩子展示的空间和时间不够。应积极关注各个同学，特别是参与积极性不高的个体，充分学生发挥主体作用，针对学生评价从知识、态度、价值观等多方面进行多元、多角度评价。

10.学习评价设计

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

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