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视频标签：安徽省思政课教师
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：安徽省思政课教师教学基本功大赛初中道德与法治部编版九年级上册第一单元《走向共同富裕》
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初中道德与法治部编版九年级上册第一单元《走向共同富裕》陈英单元整体教学设计
| 基本信息 | |||||||||||||
| 学段 | 初中 | 展示单元 | 初中道德与法治部编版九年级上册第一单元 | ||||||||||
| 单元教学设计 | |||||||||||||
| 单元名称 | 富强与创新 | ||||||||||||
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1.单元教学设计说明 本单元所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。依据课程标准要求，本单元旨在通过分析坚决打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，促进城乡、区域协调发展，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕，增强学生对我国方针、政策的政治认同。通过了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质，不断提高改革创新精神，培养学生的科学精神。通过分析我国经济发展进入新常态及面临的挑战；知道发展的根本目的是增进人民福祉，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程，弘扬改革创新精神，增强学生的公共参与意识。 教学设计与实践依据的理论基础主要是根据九年级学生的认知特点和思维水平，坚持教师为主导，学生为主体的原则，理论联系实际，运用认知学派学习理论、认知教学理论和情感教学理论，加强学生对本单元内容的理解。 |
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2.单元目标与重点难点 根据课程标准和学生实际，结合本单元核心内容“富强与创新”，培养学生具有一定的抽象思维和辩证思维能力，培养政治认同，增强科学精神和公共参与意识，我设计了如下单元学习目标，重点和难点。 （1）单元学习目标：认同我国坚持改革开放，走向共同富裕，实施创新驱动发展战略的大政方针、政策；辩证地分析我国走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，逐步培养创新精神，提高创新能力；知道创新与改革之间的密切联系。 （2）重点：为什么要坚持改革开放？国家为什么实施创新驱动发展战略？ （3）难点：怎么样走向共同富裕？如何建设创新型国家？ |
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3.单元整体教学思路 本册教材的设计，以社会主义核心价值观国家层面的价值追求——富强、民主、文明、和谐作为思想主线，本单元作为九年级上册的起始单元，总共包括两课，每课两框，主要围绕“富强”展开学习，而要“踏上强国之路”，就要“坚持改革开放”，坚持“创新驱动发展”，最终才能“走向共同富裕”，改革与创新具有紧密联系。在进行本单元教学时，我将安排4个课时，即一框一个课时。在教学方法上，我将采用实例教学法、合作探究、讨论法等教学方法，让学生在活动中深化对课程的学习。结构图示如下： |
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| 课时教学设计 | |||||||||||||
| 课题 | 走向共同富裕 | ||||||||||||
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1.教学内容分析 本课是部编版九年级上册《道德与法治》第一单元第一课第二框《走向共同富裕》的内容。 第一单元主要讲述“富强与创新”，第一课主要围绕“富强”展开学习，而要“踏上强国之路”，就要“坚持改革开放”，弘扬改革创新精神，最终才能“走向共同富裕”，所以本框具有承上启下的作用。其内容主要包括两目：一是改革进行时，二是共享发展成果。通过引导学生学习我国经济发展进入新常态及面临的挑战等知识，帮助学生树立认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕的思想，从而培养学生心怀祖国的爱国主义情操，增强学生对我国方针、政策的政治认同。辩证地分析我国走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并理性回应一些社会问题，培养学生的科学精神。弘扬改革创新精神，增强学生的公共参与意识。 |
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2.学情分析 九年级学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化，对我国国情的了解基本停留在感性认识上，对国家的大政方针、政策、各种基本战略的理解不够深入，还不能在改革开放和共同富裕之间清晰地建立联系，因此内心的认同感并不强。 但是九年级学生已经开始关注国家和社会发展，且本课题与学生的生活密切相关，因此，在教学中，我采用从学生的生活入手，让他们在细节中感悟“改革开放”的伟大决策和“共同富裕”的伟大目标。 |
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3.目标确定 根据课程标准和学生实际，为培养学生的政治认同，增强科学精神和公共参与意识，培养学生具有一定的抽象思维和辩证思维能力，在经历学习过程后，我认为学生应达到如下学习目标： （1）情感、态度和价值观目标 ：通过分析坚决打赢脱贫攻坚战，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕，增强学生对我国方针、政策的政治认同。 （2）能力目标：能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想；辩证地分析我国走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并理性回应一些社会问题，培养学生的科学精神。 （3）知识目标：知道我国经济发展进入新常态及面临的挑战；知道发展的根本目的是增进人民福祉，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程，弘扬改革创新精神，增强学生的公共参与意识。 |
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4.学习重点难点 学习重点：全面深化改革的必要性。 学习难点：如何才能共享发展成果？ |
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| 5.学习活动设计 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
| 导入新课 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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在班级现场做个小调查，教师表明自己不是芜湖本地人，是土生土长的本地同学请举手，以此来调动课堂气氛。 教师询问同学：芜湖美不美？ 播放视频《我的家乡——芜湖》 |
积极参与现场调查，是芜湖本地的同学纷纷举手。 同学们大声回答。 认真观看视频，对于自己知道或玩过的地方，大声的说出来。 |
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设计意图 通过播放《我的家乡——芜湖》进行视频欣赏，视觉上直观呈现芜湖美景，让学生感受芜湖的美，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而导入新课。 |
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| 讲授新课 | |||||||||||||
| 环节一：家之美 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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过渡：在欣赏完《我的家乡——芜湖》之后，怎样让我们的芜湖变得更美呢？把学生进行分组讨论。 讨论 1、作为芜湖人，你对芜湖未来发展的期望是怎样的？ 2、让我们为芜湖未来的发展一起建言献策。 （把学生分为四组，分别从人民生活、经济发展、城市建设、农村建设等角度思考） 教师总结： 1、为什么要全面深化改革 （1）我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 （2）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。（3）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 2、怎样全面深化改革？ （1）要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展。 （2）促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。 |
学生分为四组，分别从人民生活、经济发展、城市建设、农村建设等角度思考、讨论，每组同学派出代表进行发言，组内其他同学可进行补充。 | ||||||||||||
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设计意图 学生谈对芜湖未来的期待，并分组讨论进行建言献策。本环节意在让学生从生活感悟谈起，贴近生活，使学生人人有话说，体现学生的主体地位，从而突出本课的教学重点。 |
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| 环节二：省之变 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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展示数据：2021年上半年我国GDP排名变化，让学生分析我们安徽省能够挺进全国十强的原因。 教师总结： 1、为什么要全面深化改革 （4）改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 2、怎样全面深化改革？ （3）全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。 |
学生积极进行讨论，积极举手发言，谈出自己的观点。 | ||||||||||||
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设计意图 本环节意在让学生通过数据变化分析安徽省GDP能够迈进全国十强的原因，安徽省积极融入长三角及其采取的措施，培养学生观察、分析问题的能力，引导学生树立制度自信、政治认同，尊重学生的主体性，从而突出本课的另一教学重点。 |
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| 环节三：国之强 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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设置数字联想小游戏 教师总结： 3、为什么要共享发展成果（=为什么要让改革开放的成果惠及全体人民） (1)衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。 （2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想。 （3）共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。 （4）人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 （5）发展的根本目的就是增进民生福祉，共享发展有利于促进社会公平正义，促进人的全面发展。 4、怎样共享发展成果（=怎样让改革开放的成果惠及全体人民） (1)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果。 （2）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢扶贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。 （3）补齐民生短板，促进社会公平正义，促进人的全面发展、社会全面进步。 |
积极联想，由2021想到2021年是建党百年，我们全面建成小康社会，脱贫攻坚取得全面胜利等，而在这些发展中我们的党起着举足轻重的作用，由此引出为什么要让改革开放的成果惠及全体人民，以及怎样让改革开放的成果惠及全体人民的内容。 | ||||||||||||
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设计意图 通过数字联想小游戏，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。由2021学生联想到2021年建党百年、全面建成小康生活、脱贫攻坚取得全面胜利等重大事件。而在这些事件中，中国共产党发挥着举足轻重的作用，从而认识到人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标；党和政府坚持以人民为中心的发展思想；发展的根本目的是增进民生福祉，进而突破本课的教学难点。 |
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| 给党献礼 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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设置问题：时值中国共产党建党100周年之际，请用你的方式为党献礼。 （形式可以是歌唱、诗歌朗诵、红色故事等） |
认真准备，积极参与，有的同学用优美的歌声给党献礼，有的同学是饱含深情的歌声给党献礼。 | ||||||||||||
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设计意图 以“中国共产党百年华诞”为契机，学生用自己的方式给党献礼。传承红色基因，厚植爱国情怀，培养爱国、爱党的情怀，使得学生的情感、态度和价值观得以升华。 |
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| 情感升华 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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播放《我和我的祖国》，让学生一起唱，教师饱含深情的讲述： 你所站立的地方，正是你的中国； 你怎么样，中国便怎么样； 你是什么，中国便是什么； 你有光明，中国便不黑暗。 升华学生的情感。 |
饱含深情的歌唱，认真聆听、体会。 | ||||||||||||
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设计意图 通过齐唱《我和我的祖国》，教师升华总结，引导学生树立远大理想，厚植爱国情怀，增强责任感、使命感，发扬奋斗实干精神，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之奋斗终身。 |
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| 课堂小结 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
| 播放幻灯片，用图画的方式展示本课内容 | 积极思考、总结本课内容 | ||||||||||||
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设计意图 通过图画的方式展示本课内容，简洁明了，便于学生构建本课的知识体系。 |
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| 课后作业 | |||||||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||||
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展示课后作业 时政背景：2021年8月17日，中央财经委员会第十次会议召开，议题之一是研究扎实促进共同富裕问题。 作为祖国的未来和希望，你将如何在扎实促进共同富裕问题上，贡献自己的一份力量？请撰写一篇文章，500字左右。 |
认真记下本课作业，课后积极进行完成。 | ||||||||||||
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设计意图 课后作业紧贴时政，引导学生关注国家大事，树立远大理想，增强责任感、使命感，积极投身中国特色社会主义伟大实践，为扎实促进共同富裕问题，贡献自己的一份力量。 |
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6.板书设计 通过图画的方式展示本课内容，简洁明了，便于学生构建本课的知识体系。 |
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7.作业与拓展学习设计 设置时政背景：2021年8月17日，中央财经委员会第十次会议召开，议题之一是研究扎实促进共同富裕问题。习近平在会上发表重要讲话强调，共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕。 作为祖国的未来和希望，你将如何在扎实促进共同富裕问题上，贡献自己的一份力量？请撰写一篇文章，500字左右。 预计作业一周时间完成，课后作业紧贴时政，引导学生关注国家大事，树立远大理想，增强责任感、使命感，积极投身中国特色社会主义伟大实践，为扎实促进共同富裕问题，贡献自己的一份力量。 |
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8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课教学主要选用了以下资源： 1、运用生活资源，增强教学生动性 通过播放视频《我的家乡—芜湖》，调动了学生的积极性，增强学习的兴趣。 2、运用网络影音资源，增强教学丰富性 通过播放视频，音乐，让教学的内容更加感性，教学效果明显增强。 3、运用发展成果资源，增强教学感染性 通过展示安徽省GDP变化图片，让学生对改革开放成果有了深刻的认识。 4.运用时事政治资源，增强教学自主性 通过今年中央财经委员会第十次会议研究扎实促进共同富裕问题，增强学生报效祖国的自主性。 |
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9.教学反思与改进 本课程涉及国家的大政方针，是社会主义本质目标，对于中学生来说，如果深入挖掘此知识点，是很难让学生搞透彻的，也是一堂课无法完成的。因此我们把本课的最终目标定位在让中学生感受“共同富裕”上，增强政治认同和理解。 在操作本课内容时注意“大事化小”，从学生身边的人、事，从学生生活的地区入手，让学生横向纵向双向去感受共同富裕，内化于心，并外化于行。学生只能感受到自己的生活，于是我们从芜湖生活的变化让学生感受身边的变化。但是本课难在让学生感受“共同富裕“的“共同”在哪里，因此我们设计了从城乡和区域两个角度让学生感受芜湖市的发展建设，以城带乡，走向共同富裕；相对于上海、杭州，芜湖市是小城市，先富带后富，共同富裕。 通过分组讨论、数字联想等活动，让学生可以参与课堂中，让他们对此话题有话说。 当然，深入挖掘共同富裕的内容还远不止于此，因此我们的教学内容还有不完善的地方，设计的活动可能出现冷场或者与我们的设想不尽相同，我们会在后期教学中做出改进。 |
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10.学习评价设计 本课宜将三维目标结合起来进行评价，在进行学业评价时要关注以下三个方面：一是学生对知识的理解程度，如理解改革是中国经济发展的根本动力，理解实现全体人民共同富裕是我国的奋斗目标等；二是学生理论联系实际分析问题的能力；三是学生在理性分析社会现象时所呈现的情感、态度和价值观念，如表现出社会责任担当，认同对外开放的基本国策和共同富裕的奋斗目标，具有坚定地走中国特色社会主义道路的信念等。所以本课的学习评价主要采用访谈法和观察法相结合的方式。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
