安徽省思政课教师教学基本功大赛七年级上册第二单元第五课《交友的智慧》第一框题《让友谊之树常青》蚌埠

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视频标签：安徽省思政课教师

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视频课题：安徽省思政课教师教学基本功大赛七年级上册第二单元第五课《交友的智慧》第一框题《让友谊之树常青》蚌埠

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七年级上册第二单元第五课《交友的智慧》第一框题《让友谊之树常青》蚌埠单元整体教学设计

单元整体教学设计模板

学段

初中

展示单元

第二单元《友谊的天空》

单元教学设计
单元名称
单元教学设计说明在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因而越来越受到教育界的普遍重视。在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
单元目标与重点难点单元目标：初中学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关系。本单元“友谊的天空”，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系:一方面在与同学、朋友的交往中，体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心;另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。重点与难点问题解析：相比儿童期的同伴关系，青少年期的同伴关系发生了质的变化，友谊的主题由“以活动为中心”转变为“以谈话为中心”，活动范围进一步扩大，友谊成为自我探索和情感支持的重要场所，朋友之间的亲密感也进一步增强。这些变化一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。对自己的交往需求和人际状况有清楚的觉察;对友谊有合理理性的期待，培养正确的友谊观;有一定的交往技能，能面对和处理人际冲突;会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往;等等，这些都是学生迫切需要学习的内容。本单元的教学内容，关注了学生成长的困惑，直面学生成长中遇到的问题，给学生发展予以必要的帮助。
单元整体教学思路本单元由第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”组成。第四课、第五课各设两框，每框一课时，共四个课时。第四课“友谊与成长同行”由引言和两框内容组成。以学生对友谊的种种困惑为问题，激发学生探寻友谊话题的渴望与兴趣，引领学生走进友谊的天空。第一框“和朋友在一起”，通过“‘我的朋友’图”的反思分享活动，引导学生深人梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊的前提;通过“朋友影响力”图、“友谊故事”的“探究与分享”活动，引导学生一起分享友谊故事，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。第二框“深深浅浅话友谊”，通过“运用你的经验”活动，首先让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一-些共同的重要特质，“‘我’和李鸣的故事”以及“友谊与功利”的两个“探究与分享”活动，通过讨论、分享、体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。同时教材也从不同的角度回答了“什么是友谊”“什么不是友谊”的问题。第五课“交友的智慧”由引言和两框内容组成。第一框“让友谊之树常青”,通过活动“你们是如何成为朋友的”，让学生回顾自己建立友谊的经过，在上一课认识到友谊重要性基础上，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己。通过活动“对四个问题的讨论”，进一- 步探讨有关建立友谊的困惑，引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目,掌握建立友谊的方法。然后，在学生已经建立友谊的基础上，通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢"，引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，要学会付出。通过“‘我’和刘刚的故事”，引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。通过回顾自己和朋友冲突的经历，以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法，引导学生学会处理交友中的冲突甚至伤害。第二框“网上交友新时空”，通过活动“运用你的经验”，让学生分享网上交友的经历，激发学习的兴趣。然后，通过中学生“吴凡”在网上交友的两个活动，让学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响;通过把照片放网上以及见网友的活动，提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。最后，教材分析了网上交友的利弊后，鼓励学生学会在现实中与同伴交往。

课时教学设计

课题

《让友谊之树常青》

教学内容分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“ 我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”《让友谊之树常青》是七年级上册第二单元第五课《交友的智慧》第一框题的内容。学生通过第四课《友谊与成长同行》的学习，已经对友谊有了认知和情感上的准备，为本课的学习做了铺垫，在形成正确友谊观的基础上，第五课《交友的智慧》继续直面学生面临的交友困惑，探讨建立和呵护友谊需要的方法，引导学生乐于交往，善于交往，这也为第六课《师生之间》的学习，打下了理论基础，起到了承上启下的作用。

学情分析

学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈。同伴间的交往关系在青少年交往能力的培养、人格的健康发展、学业的顺利完成、社会技能发展等方面起着成人无法替代的作用。
在同伴交往中，中学生面临着一个重要的问题:如何主动开放自己去建立友谊,以及如何去呵护友谊，处理交友方面的冲突和伤害，这是青少年面临的实际生活中的问题。但是由于自身的局限性，年龄小、社会经验不足、情绪容易波动等，在朋友和友谊的问题上,学生能够说出自己有哪些朋友,但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置;学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊;学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。这些都要在具体的情境中学习:学会理解、学会倾听、学会接纳、学会分担、学会批评、学会说“不”。道德与法治课教学应该根植于学生的实际生活，探究学生的疑惑，关注学生的个体发展，坚持生活教学理念。

目标确定

情感态度价值观目标：帮助学生懂得友谊的珍贵，保持积极开放的心态，培养关心、尊重他人的意识。
能力目标：引导学生能够掌握呵护友谊的方法和智慧，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通。
知识目标：指导学生知道建立友谊的要求和方法，懂得怎样呵护友谊。

学习重点难点

教学重点：掌握建立友谊、呵护友谊的方法。
教学难点：正确处理友谊中出现的冲突和伤害。

5.学习活动设计

教师活动	学生活动
导入新课
教师活动播放视频《古诗词中描写“友谊”的名句》	学生活动跟着视频全班齐读《古诗词中描写“友谊”的名句》
设计意图从学生耳熟能详的关于友谊的古诗词入手，友谊是什么?友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的真挚；友谊是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的牵挂；友谊是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”的告慰，使学生在齐读中带着强烈的情感共鸣进入到新课的学习。
环节一：友谊之树春夏篇：春夏生于德
教师活动	学生活动
活动一：调查访谈现场小调查：开学以来交到新朋友的同学	分享开学以来自己是如何交到新朋友的，在全班交流展示。
设计意图通过现场小调查和小采访活动，同学分享了自己的交友故事，使学生带着真实体验与感受走进课堂，借鉴别人成功交友的经验，虽然每个同学的经历各不相同，但他们有一个共同特点，那就是：主动开放自己，具有积极的态度。从而提高认识：建立友谊，需要开放自己。
活动二：释疑解惑（一）
教师活动	学生活动
播放音频，同龄人小雅的交友困惑一：我主动地和同学交往，但是对方不理我，这是不是很尴尬？我很苦恼……	认真听音频，然后畅所欲言：你有什么好办法帮帮小雅吗？在全班交流展示。
设计意图引导学生帮她出主意，解决小雅的在交友中的困惑，在与同伴的分享交流中，促进自己建立友谊的主动性和行动力，加深理解：建立友谊不仅需要热情，还需要持续的行动。正是在这样的师生问答间，生生探讨中，使学生掌握建立友谊的方法和策略，从而突出本节课的重点内容。
环节二：友谊之树秋冬篇：秋冬长于智
教师活动	学生活动
活动三：古人智慧（一）播放友谊深厚的典范——管鲍之交的故事片段一，引发学生思考：面对管仲的经济困难，鲍叔牙为什么不选择直接给钱，而是带他一起做生意？	观看视频后，就“面对管仲的经济困难，鲍叔牙为什么不选择直接给钱，而是带他一起做生意”这个问题畅所欲言，发表自己的看法，在全班交流展示。
设计意图在学生畅所欲言中，触发学生思维的碰撞，从而上升为理性认识：呵护友谊需要学会尊重对方，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。即使是最亲密无间的朋友也要保持适当的距离，这样的友谊才会长久。
活动四：古人智慧（二）
教师活动	学生活动
继续播放管鲍之交的故事片段二，引发学生继续思考：从管仲的话语中，你对呵护友谊又有什么新体会呢？	观看视频后，管仲说：生我的是父母，了解我的人却是鲍叔牙。从管仲的话语中，你对呵护友谊又有什么新体会呢？发表自己的看法，在全班交流展示。
设计意图管鲍之交是友谊深厚的典范，鲍叔牙用他的信任、宽容、大度始终默默地支持着管仲。引导学生在分享交流中，借鉴古人的交友智慧中，深入思考并掌握呵护友谊的方法：呵护友谊需要用心去关怀对方。进而懂得如果我们和好朋友之间能够情同管饱，多一些理解，多一些尊重，多一些真诚，那么我们友谊道路上的困难就少一些。
活动五：释疑解惑（二）
教师活动	学生活动
播放音频，同龄人小雅的交友困惑二：内向的我终于交到了一个朋友，但是她总是借我的作业抄，因为担心失去这个朋友，所以就借给了她。但是我知道这样做是不对的，现在的我很迷茫……	认真听音频，对于“小雅到底要不要继续借作业给朋友抄”这个问题，现场举手表决，并说明理由。
设计意图为了突破难点，帮助学生掌握应对交友中冲突，继续引入小雅在呵护友谊方面遇到的困惑。对于小雅要不要继续让朋友抄作业的问题，引导学生发表自己的看法并说明理由，在思维的碰撞中认识到友谊中有矛盾、冲突，都是正常现象，并不意味着友谊本身出现问题，进而理解并掌握处理冲突的基本策略：遇到冲突，先稳定自己的情绪，保持冷静，再和朋友坦诚的交流沟通，找出问题所在，及时进行处理，试着从对方的角度思考问题，勇于承担责任。
活动六：小小辩论赛
教师活动	学生活动
播放音频：小雅的交友困惑三。引导学生回答：如果你是小雅，会有什么感受？面对朋友的伤害，你会作何选择？	针对小雅在交友中受到的伤害，是选择宽容还是选择结束，正方和反方学生展开辩论，阐述自己的观点。
设计意图通过辩论的形式，帮助学生辩证全面地认识交友中的宽容和结束，在探讨这些问题时，学生提高认识，友谊并不总是温暖的甜蜜的，也会有伤害的存在，每个人对友谊中受到的伤害感受不同，处理方式也会不同。可以选择宽容，也可以选择结束，其实作出选择并不容易，不仅需要勇气，也需要智慧。从而突破本节课的难点。
环节三：友谊之树常青篇：常青源于志
教师活动	学生活动
活动七：情感升华播放视频：马克思与恩格斯的伟大友谊，引发学生小组讨论：和我们的友谊相比，马克思和恩格斯的友谊崇高在哪？	小组讨论：和我们的友谊相比，马克思和恩格斯的友谊崇高在哪？组长记录讨论结果，并在全班展示交流。
设计意图通过小组成员间的探讨，打开学生思维，鼓励学生深度思考，掌握让友谊之树常青的秘诀是努力把共同的志趣转化为远大的志向，将个人的友谊与国家、社会乃至人类相融合，从而促进世界和谐，这样的友谊才会走向长久，以实现本节课情感的升华，落实课程立德树人的要求。
活动八：友谊告白
教师活动	学生活动
在友谊地久天长的旋律中，通过友谊告白环节鼓励学生大胆说出对朋友想说的心里话。	勇敢地大声说出想对朋友说的话：或表达对朋友感激之情；或表达对朋友歉意。
设计意图通过友谊告白环节，让学生大胆站上讲台，给予学生自我展示的机会，引导学生践行道德，学以致用，让育人理念在课堂实践中升华，以实现价值的认同和内化。

6.板书设计

作业与拓展学习设计

布置完成三项行为作业，让学生在班级内选择一位自己平时接触较少的同学，完成以下三件事之中的一项，并记录下来：（1）发现他的优点：通过观察发现这位同学的三个优点，工整地写在一张纸上，亲自交给这位同学，记录下递交优点卡的过程；（2）寻找共同之处：通过观察发现你和这位同学的三个共同之处，工整地写在一张纸上，亲自交给这位同学，记录下递交卡片的过程；（3）主动打招呼沟通：请主动与平时接触不多的同学打招呼，尝试寻找话题沟通一次，记录下沟通的过程和感受。

特色学习资源分析、技术手段应用说明

解学生之困落实立德树人，明学生之志实现学科育人。
（1）基于对话，激发学生思考：有师生间的对话，在师生问答间，引导思考的方向，比如现场小调查，小采访活动；有生生间的对话，在生生讨论中，触发思维的碰撞，比如小组讨论，探讨马克思和恩格斯的友谊崇高在哪；也有与生活的对话，在叩问生活中，提高分析问题和解决问题的能力，比如对日常生活中小雅一系列交友困惑的探讨。
（2）机智生成，涵养学科素养：通过春夏生于德、秋冬长于智、常青源于志，三个环节的设计，层层推进、步步深入，引导学生掌握建立友谊和呵护友谊的方法，注重课堂生成，关注学生成长，实现学科育人。
（3）精选情境，引领价值内化：引用学生真实的交友困惑和友谊深厚的典范；管鲍之交，马克思和恩格斯的伟大友谊，进行深入探讨，以实现价值认同和内化，落实课程立德树人的要求。

教学反思与改进

反思一：基于学情，解决学生困惑。
教学设计是基于学生的真实困惑并加以整合，融入教学环节，做到了心中有学生、眼中有生活、课堂有生成。最初，我并没有做到充分尊重学情，因为有些学生提出的困惑并不好解决。比如，我很喜欢某同学，但因为他的成绩不好，我家长不准我和他交朋友等。有一些困惑，在课堂上我可能无法把握。所以，我选取了自己觉得能够处理好的案例作为课堂讨论情境。
反思二：关注科学性，推敲问题设计。
本节课我设计了问题串，“与朋友交往需要哪些品质？什么样的友谊才能坚守这些品质？友谊需要相互包容，是否任何时候都应选择包容？除了道德准则，还有哪些实践智慧？友谊能不能追求更高的志向”等。这些问题将课堂串联，问题中还有追问，确实收到了比较好的效果，但是这些问题的设置是否准确？呈现的结论是否正确？都要深入推敲。

学习评价设计

根据教学目标，在教学设计中，课前请学生做一些准备工作，课中鼓励学生积极参与，课后学生要有行为表现。评价包括这样几个方面。
对学生课前准备情况的评价：课前调查的表现和质量、预习作业是否完成以及完成的质量如何。这是培养学生自主学习的重要步骤。
对学生课堂参与情况的评价：对交友有关的话题，学生是否觉得有话可说，考查学生课堂上学习的积极性、发言次数和质量。如果分小组教学，可以从小组纪律、发言质量、小组合作情况及合作成果进行评价。
对学生作业的评价：布置一些项目作业，组织学生对本校、本班的学生交友状况、困惑进行调查。例如，交朋友，怎样做才算是主动？交朋友，任何时候都需要主动吗？我对朋友好，可是对方不领情，还能继续做朋友吗？在课堂上讨论交友的各种现象及困惑时，教师注意观察学生提出哪些问题，以及对这些问题认识到怎样的程度，从而了解学生在交友方面的认识水平及解决交往中问题的能力状况。

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单元教学设计
单元名称
单元教学设计说明在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因而越来越受到教育界的普遍重视。在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
单元目标与重点难点单元目标：初中学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关系。本单元“友谊的天空”，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系:一方面在与同学、朋友的交往中，体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心;另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。重点与难点问题解析：相比儿童期的同伴关系，青少年期的同伴关系发生了质的变化，友谊的主题由“以活动为中心”转变为“以谈话为中心”，活动范围进一步扩大，友谊成为自我探索和情感支持的重要场所，朋友之间的亲密感也进一步增强。这些变化一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。对自己的交往需求和人际状况有清楚的觉察;对友谊有合理理性的期待，培养正确的友谊观;有一定的交往技能，能面对和处理人际冲突;会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往;等等，这些都是学生迫切需要学习的内容。本单元的教学内容，关注了学生成长的困惑，直面学生成长中遇到的问题，给学生发展予以必要的帮助。
单元整体教学思路本单元由第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”组成。第四课、第五课各设两框，每框一课时，共四个课时。第四课“友谊与成长同行”由引言和两框内容组成。以学生对友谊的种种困惑为问题，激发学生探寻友谊话题的渴望与兴趣，引领学生走进友谊的天空。第一框“和朋友在一起”，通过“‘我的朋友’图”的反思分享活动，引导学生深人梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊的前提;通过“朋友影响力”图、“友谊故事”的“探究与分享”活动，引导学生一起分享友谊故事，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。第二框“深深浅浅话友谊”，通过“运用你的经验”活动，首先让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一-些共同的重要特质，“‘我’和李鸣的故事”以及“友谊与功利”的两个“探究与分享”活动，通过讨论、分享、体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。同时教材也从不同的角度回答了“什么是友谊”“什么不是友谊”的问题。第五课“交友的智慧”由引言和两框内容组成。第一框“让友谊之树常青”,通过活动“你们是如何成为朋友的”，让学生回顾自己建立友谊的经过，在上一课认识到友谊重要性基础上，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己。通过活动“对四个问题的讨论”，进一- 步探讨有关建立友谊的困惑，引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目,掌握建立友谊的方法。然后，在学生已经建立友谊的基础上，通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢"，引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，要学会付出。通过“‘我’和刘刚的故事”，引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。通过回顾自己和朋友冲突的经历，以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法，引导学生学会处理交友中的冲突甚至伤害。第二框“网上交友新时空”，通过活动“运用你的经验”，让学生分享网上交友的经历，激发学习的兴趣。然后，通过中学生“吴凡”在网上交友的两个活动，让学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响;通过把照片放网上以及见网友的活动，提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。最后，教材分析了网上交友的利弊后，鼓励学生学会在现实中与同伴交往。