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视频标签：关爱他人
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编版道德与法治八年级上册第七课第一框题《关爱他人》天津市优课
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课题：《关爱他人》
科目：道德与法治 年级：八 课时：1
日期：
2017.11.14 一、教学内容分析
本框是八年级《道德与法治》第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框，在这一框里从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人。进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
二、对应的课程标准
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“有为他人、为社会服务的精神”。 三、学习目标
青少年法治教育大纲要求：以社会主义核心价值观为主线，法治教育与道德教育相结合。 1.情感、态度和价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；体味奉献的意义，培养奉献精神。
2.能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 3.知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽已所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 四、教学重点及难点
教学重点： 理解关爱的意义；懂得如何关爱他人。 教学难点： 理解关爱他人是一门艺术。 五、教学方法
问题教学法、活动教学法、情境教学法、多媒体教学法等。
六、学习方法
小组讨论法、小组合作探究法、问题探究法等。 七、教学手段
希沃电子白板、手机助手。 八、课前准备
课前精心制作一段微视频，鼓励同学们扫码进QQ群，观看视频，一是通过猜教师姓名设计成的谜语，与同学们互动，拉近距离，二是通过微视频布置课前学习任务，有效缓解了纸质任务单带来的枯燥弊端。 九、教学过程 教学环节 教师活动
学生活动
设计意图 情景导入
教师开场白
播放视频资料：《社会主义核心价值观公益广告》
提问：你看后有何感受？你能给这个视频起个题目吗？教师在启发学生回答之后，播放视频最后一个画面：《社会主义核心价值观公益广告》
点明并板书课题，引出关爱他人的含义。 随老师互动。
观看视频，思考回答问题
通过教师的分享拉近与学生之间的距离。
用《社会主义核心价值观公益广告》 引出课题，并在开篇就传递一种正能量。
探
究
新
知
环节
一：
点点
滴滴
忆
关爱
师分享来到学校后所受到的关爱，进而启发学生： 你关爱过别人吗？你被别人关爱过吗？你还知道哪些体现关爱的事情或做法？你当时的感受如何？ （在学生的发言过程中，抓住体现意义的字眼进行强调。） 教师引导学生归纳：关爱无时不在，无处不在。 引出时政热点： 播放自制微视频-《感谢你，全运赛场内外最闪亮的星》 突出志愿者对全运会的奉献 学生唤醒记忆回答问题。
观看视频，体会关爱的意义
从学生的经验出发，引发学生的思考与分享，感受关爱特点与表现。
引出社会热点，述说全运会背后的无名英雄，感受关爱的意义。
再次推进教师参
视频观看密码：
探 究 新 知
播放图片集-教师分享自己学校在关爱学生方面的做法。 （民族中学关爱回族学生，外来务工人员子女，本校支边教师，捐款等例子。）
与的关爱，自己学校的做法。
环节二： 意犹味尽 品 关爱
教师提问：关爱他人对他人、对社会、对自己又有怎样的意义呢？ 教师引导学生归纳、提升： 1.关爱是维系友好关系的桥梁
2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
3.关爱他人，收获幸福。
生回答，与老
师互动。
学生作短暂的交流后作答
在“忆”的基础上，引导学生进入“品”环节，归纳关爱他人的作用。 拓展教材内容，将关爱的意义与彰显中华民族传统美德相联系，并再次渗透社会主义核心价值观。
环节三： 身体力行 送 关爱
屏显五种情境，学生分小组抽题，讨论交流。 问题：关爱他人前，人们通常会有哪些顾虑?你怎样看待这些顾虑?你又会选择如何去做呢？ 情境一：天色已晚，你独自回家。在昏暗的小区路灯下，有位老奶奶忽然摔倒，你看到她很难受，身边什么都没有带，痛苦地躺在路边。周边没有一个人。没有人发现你，她也没有见到你，你可去可不去…… 情境二：放学了，你在地铁上站了两站后，终于有个座可以坐下了，这时你发现离你不远处站着一位抱小孩儿的阿姨，她一手抱着孩子，另一只手紧紧地抓着面前的栏杆，以防摔倒，上了一天的课你的头很疼，身体也很疲惫，到底要不要给这位阿姨让座呢？ 情境三：班里的王新同学家中很贫困，你知道他的情况后，想写一份倡议书，在班里大张旗鼓地宣传，号召同学们都来帮助他，为他捐款。 这种方式合适吗？ 情境四：公交车上一个人正在从一位女士的包里抽出手机，递到另一位乘客的手里，你恰巧看到了这一幕，并意识到这是一个团伙，你这时会怎么办呢？ 情境五：今天的作业太多了，你正在奋笔抽取情境，小组讨论，全班分享。 利用不同的情境，辨析问题，理性认识矛盾冲突，选择正确的解决方式，懂得关爱他人的方法。渗透学科核心素养。 讨论复杂情境中的关爱做法，引导学生明白那些用生命挽救他人、倾其所有助力他人的英雄们值得尊重，他们的精神也值得我们学习，但作为中学生，要在自己的能力范围内关心和帮助他人，要注意保护自己 通过对情境中矛盾冲突的深入、理
疾书之际，你的同学明明来找你了，想让你帮他讲几道数学题，你很为难，要不要解答呢？
计时一分半，学生分组讨论后全班交流，教师点拨。并板书
教师引导学生归纳（屏显）：1、关爱他人，要心怀善意；2、关爱他人，要尽己所能；3、关爱他人，要讲究策略。
性的分析，培养学生的学科核心素养。
课堂小结 学生谈收获
利用思维导图，谈本节课所学内容。
拓 展 练 习
由十九大，天津创建全国文明城市（区、校）等话题引用，带领学生进入拓展空间的课堂练习。
学生仿照老师给的模板，按照家里，学校，社会生活三个方面，写下自己的关爱宣言。
关爱是一次搀扶，当盲人独自过马路时，我要为他充当指引。
关爱是……，当……，我要……。 播放背景音乐。 学生根据教师的提问，调用知识储备，回答问题。
模仿老师的句式，写出关爱宣言。 班内展示。（投屏）
将话题拓展，联系时政热点，升华主题。 结束语
教师寄语：
关爱是一种美德，关爱是一种责任；
关爱是践行社会主义核心价值观，关爱就是我为人人，人人为我；
关爱是关爱自己，关爱他人，服务社会，奉献国家，关爱大自然； 关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际。
同学们，我们就要像公益广告中那对夫妻一样，随时随地为他人点上一盏关爱之灯！让关爱成为我们的一种生活方式！让我们师生共同努力！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
