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视频标签：关爱他人
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教部编版道德与法治八年级上册第七课第一框《关爱他人》辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版道德与法治八年级上册第七课第一框《关爱他人》辽宁省 - 大连
《关爱他人》教学设计
教
材
分
析
本本框是八年级《道德与法治》第三单元第七课《积极奉献社会》的
第一框，主要学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人。教材中的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，能够激发学生尽己所能地关心他人的情感，理解关爱他人的必要性。本单元立足社会层面，所讲的关爱更多的是除了家庭、学校以外的关爱。
学
情
分
析
在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,
他们需要与人交往,渴望他人和社会的关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。
教
学
目
标
基于课标和八年级学情，制定以下教学目标。 情感、态度、价值观目标
1、树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能。 2、体悟关爱给人带来的温暖和希望，感受关爱给人带来力量。
3、体会关爱传递的美好情感。
能力目标 1、通过讨论、辨别明确事理，培养学生关爱他人的能力。
2、关爱他人时，注意讲究策略。 知识目标
1、知道关爱他人是维系友好关系的桥梁。 2、懂得关爱他人要讲究艺术。
重难点
重点：关爱他人的作用。 难点：关爱他人的艺术。
教学法
教法：情境教学法、案例分析法和活动探究法。 学法：合作探究法、情境体验法和观察归纳法。
2
教学过程
设计意图
运
用
你
的
经
验
【导入新课】上课之前，我们先看一段音乐mv，《公共设施也温情》大家仔细观察这些公共设施在设计上有什么特点？ 【教师】这些公共设施的设计初衷是什么？ 【学生】回答问题。 【过渡】冰冷的公共设施也在默默的关爱着我们，今天我们一起来感受《关爱他人》带给我们的力量和快乐。
以温暖的mv导入新课，激发学生的情感共鸣，感受关爱这种美好的情感，给学生以积极正面的引导，为讲授新课营造情感场，展开对关爱这一话题的探讨。 探
究
与
分
享
【过渡】你听，这是什么声音？ 【学生】公交车的报站声。
【教师】我们今天跟随主人公小鸣踏上公交之行。你看，小鸣好像遇到了麻烦。 【小鸣】分享遇到的麻烦。
【教师】小鸣向阿姨求助，大家想想阿姨可能会怎么办？
【学生】可能借给小鸣手机，也可能不借给他。 【教师】阿姨的两种态度都会带来什么影响呢？我们来模拟一下当时的场景，进入活动一：情景AB剧。 【活动说明】请四位同学分别扮演小鸣、阿姨、候车乘客、小明妈妈，结合情境适当增加故事情节和对话内容。咱们先来看看情景剧的A面，阿姨没有帮助小鸣的情景。 【学生】表演。 【教师】老师来充当记者，想问问小鸣，阿姨没有帮你，你是什么感受？（副板书） 【小鸣】谈谈求助被拒绝的感受。 【教师】接下来看看情景剧的B面，阿姨帮助小鸣会怎么样呢？
【教师】我小问问小鸣，现在你是什么感受，阿姨帮助小鸣，心里是怎么想的呢？妈妈，你有什么感受呢？乘客看到了这一幕，你的感受是什么呢？ 【学生】四位同学分别谈谈自己的内心感受
【点拨】阿姨两种做法带来截然不同的感受，可以说一念之间，如坠寒冰；一念之间，如沐春风。因为，关爱是一种温暖而强大的力量。
【过渡】日常生活中，我们难免会有遇到困难，每每这时，总会有人向我们伸出援手或者安慰，或是父母、或是同伴、或是老师，或许是陌生人……而我们也会在他们需要帮助的时候提供力所能及的帮助。我们回忆一下，你有过类似的经历吗？当时你是什么感受
在采访环节中，通过对学生的追问，更好的把握学生的心理，进行有效的引导。尤其要关注当请求他人帮助遭到拒绝时的心理，使学生在对比中感受，体味关爱带来的温暖。
通过学生回忆生活中的亲身经历，初步认识到关爱传递美好情感的作用。
3
呢？《说出你的故事》
【学生】结合自己的亲身经历，分享帮助别人的经历以及被别人帮助关爱的经历。
【点拨】因为关爱，我们传递着人世间美好的情感；因为关爱，我们感受着他人给予的希望和温暖。关爱，是一种幸福。（板书）
探
究
与
分
享
【教师】小鸣看什么这么专注？
【小鸣】我在看公交车上的公益广告呢。 【教师】咱们一起来看看公益广告：《他会得到什么》。 【教师】你们喜不喜欢短片里的主人公？为什么？ 【学生】因为主人公是一个大暖男，温暖着周围的人。 【探究】结合视频谈一谈，如果我们每个人都付出关爱，生活会怎么样呢？从对自己、他人和社会三个层面思考。 【学生】思考并发表观点。 【点拨】我们在关爱他人的同时也赢得了他人的尊重，当自己遇到困难时更容易得到他人的关心和帮助。关爱他人也是关爱和善待自己。关爱会一直传递下去，营造出一个和谐温暖充满正能量的社会。
通过观看视频，进一步分析关爱对他人、社会、自己的意义，使学生感受到关爱是维系人际关系的桥梁；关爱是维系社会和谐稳定的纽带，关爱会让我们的社会充满正能量；关爱他人也是关爱和善待自己。从而突破重点，关爱他人的作用。 探
究
与
分
享
【教师】着急跟妈妈见面的小鸣还在公交车上，可是有一句说话叫做屋漏偏逢连夜雨，看看小鸣在公交车上又遇到了什么情况。观看视频片段《扶不扶》。 【问题一】你如何看待郝建的行为？ 【学生】发表观点。
【过渡】关爱他人，也可能被别人误解，给自己带来麻烦。 【问题二】那么，关爱他人我们应该注意些什么？ 【学生】发表观点。 【点拨】要学会保护好自己。坐在公交车上的小鸣，可以为郝建做些什么呢？我们不应该自私冷漠，让好人做了好事还寒心。
【问题三】如果你是郝建，你会扶老太太吗？ 【学生】发表观点。
【点拨】我们还要坚持自己的初心，生而为人就应该善良。同时，也要把握一定的尺度，讲究一定的策略，也就是说，关爱他人是一门艺术。
通过问题探究，引导学生正确看待现实生活中因为关爱而出现的被误解的现象，使学生明白，关爱是人的基本素养，我们应该养成关爱他人的品质。同时，也要把握一定的尺度，讲究一定的策略，以避免或减少因善意而给自己带来的不必要的麻烦，进而引出本目话题：关爱他人是一门艺术。
技能与方法 【过渡】关爱他人不是只停留在口头上，停留在思想里，更多的还是要实践，去做，践行关爱，进入活动《关爱在行动》。
【学生】分组合作，探究关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。 盲人情境：使学生认识到要始终心怀善意，学会关心、体贴、帮助他人。 捐款情境：为学生【点拨】盲人：助人乃快乐之本。我们要有一颗仁爱之心，去关心那些需要帮助的人。尤其是一些弱势群体，他们更需要我们的帮助。所以，遇到一些身体上有缺陷的朋友，不要歧视和嘲笑，也是一种关爱。 【点拨】捐款：送人玫瑰，手有余香。帮助他人，不但包括物质的帮助，还包括精神上的关怀。在自己能力范围内，尽己所能，积少成多，无数点滴的关爱，点亮了困境中人们的世界。
【点拨】诈骗：我们关爱他人，要在保护自己不受伤害的前提下采取理智的行动，讲究策略，切记盲目。
点明了心怀友善要落实到行动上，可以从道义、物质、精神上给予他人帮助。关爱要尽己所能，关爱的意义无关乎大小，贵在有心，在自己能力范围内对他人施以援手使学生认识到只要心怀善意，就是一个友善的人。 朋友圈情境：通过案例，使学生懂得在关爱他人时要讲究一定的技巧，增强安全防范和自我保护意识。
从而突破难点，关爱他人的艺术。 阅读与感悟 【过渡】接下来，老师想和大家分享一个温暖的故事。墙上的咖啡，请一位同学为大家读一下。 【问题】这个故事给你什么启示呢？ 【学生】感悟理解表达。
【点拨】墙上咖啡：关爱他人要以理解、尊重他人为基础。不是单纯的怜悯、同情，而是快乐的以一己之力帮助他人，并且让接受帮助的人也感到快乐，这才
是关爱的本质。
通过故事《墙上的咖啡》，引导学生在关爱他人时，要考虑他人的感受，而不应该因为善意而使他人陷入窘境。引导学生认识到尊重和理解他人是关爱他人的基础。 感
悟
与
提
升
教师：小鸣的公交之行可谓一波三折，终于在电影开演前见到了妈妈。回家后小鸣给自己买了一个手环，时刻提醒自己，做一个心中有爱的人。
如果你也想像小鸣一样，做一个传递关爱的人，那么，就请你带上这个爱心手环，和小鸣一起，当你每做一件关爱他人的事的时候，就把手环取下，换在另一只手上。 每周都看看自己的变化。一个月、一年后再来看看自己，希望关爱他人能够成为我们生活中的习惯。最后我想说，让我们给爱心插上翅膀，去影响和关爱更多的人！让社会充满正能量！
通过爱心手环，希望学生养成关爱他人的习惯。
体味关爱的意义和价值，并努力将关爱落实到行动，做一个心中有爱，乐于奉献的人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
