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视频课题：部编版初中道德与法治七年级上册第七课《亲情之爱》第二框7.3 让家更美好-重庆市优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中道德与法治七年级上册第七课《亲情之爱》第二框7.3 让家更美好-重庆市优课
《爱在家人间》教学预案
一、教材分析
本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》的第二框题，课题是《爱在家人间》。本课时首先通过学生的经验让学生体验家人间的亲情之爱，旨在引导学生感受对家人割舍不断的情感。其次，结合初中学生的日常生活，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。再者，结合探究活动，引领学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。帮助初中学生掌握呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。这将进一步加深学生对家中亲情与亲子冲突的认识，起到“承上”的作用，同时也为下一课构建和谐家庭内容作铺垫，起到“启下”作用。所以，《爱在家人间》在本课中处于重要地位。
二、学情分析
中学阶段的学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，现实却恰恰相反，父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题，在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高他们的社会适应性。同时，初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，他们既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的，通过教与学、活动与体验等，引导学生协调与父母之间的矛盾，学会与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境，培养学生对家庭的责任意识，从而健康成长。
三、课程标准依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
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四、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
（1）体味家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖，理解父母对我们的爱，以实际的行动增进与父母的情感。
（2）提高与父母沟通、解决亲子冲突的主动性，尊重父母，增强学生构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感。
2.能力目标
（1）提升对亲子冲突产生原因的分析能力，学会正确处理与父母之间的冲突与矛盾。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3.知识目标
（1）了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
（2）知道不同家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，也要明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
五、教学重难点 1.教学重点：沟通传递爱
2.教学难点：学会以恰当的方式解决与父母的冲突。 六、教法与学法 1.教法
（1）讨论法——提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。
（2）情境演示法——通过出示不同的事例或视频资料等情境，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。
（3）总结归纳法——让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知。
2.学法
（1）情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。
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3 （2）思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。
（3）合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生团结合作的能力。
七、教学流程
环节一：创设情境，导入新课
情境导入：播放歌曲——《相亲相爱一家人》
师：《相亲相爱一家人》触动了很多人内心对家人割舍不断的情感。家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。
（设计意图：通过播放音乐，一方面创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中；另一方面引出本节课所学习的关键点——体味家庭中的亲情之爱，从而导入到本课的学习。随后向学生展示本课的学习目标及重难点知识，让学生对接下来的知识学习有一定的了解。）
环节二：活动体验，生成知识 活动一：爱的回忆
第一：方朵朵和她家人的故事：音频播放朵朵和她的温馨的家
第二：回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段……
学生回忆分享。
（设计意图：通过让学生感受朵朵和她家庭的温暖，并与回忆自己的成长与同学分享感受与体会，教师引导学生体味生活中的亲情，亲情可以是莫怀威笔下举轻若重的脚步，也可以是朱自清文中父亲的背影，从而归纳出亲情有不同的表现形式。）
活动二：爱的碰撞
第一：播放视频《小别离》中主人公朵朵和母亲之间发生的争执。 第二：现场采访调查：你和父母产生过矛盾吗？第三：吐槽父母与我的矛盾：（提示：可以从学习、兴趣爱好、交友、 课外读物、零用钱消费等方面进行思考）
小组进行交流与讨论：朵朵与父母在哪些方面发生了冲突？从而引导学生合作探究，随着我们的长大，为什么与父母的矛盾越来越多了呢？
（设计意图：通过展示视频中朵朵与父母发生矛盾冲突的事例，教师创设情境，让学生回忆与父母发生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，从而引导学生认识到我们与父母之间时常发生爱的碰撞，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因作铺垫。）
活动三：探究与分享：随着我们的长大，为什么与父母的冲突越来越多了呢 学生分组探讨
1.产生爱的碰撞的原因：孩子与父母的差异：心智、学识、经历、价值观等方面
2.孩子青春期的变化：独立性与依赖性并存 3.其他的原因：社会的压力和导向 活动三：出谋划策
第一、视频播放：争执产生后，朵爸朵妈的表现
第二、探究与分享：谈谈我们怎样处理与父母间爱的碰撞?
展示知识点：四、和父母沟通的技巧——①关注事实；②把握时机；③留意态度；④选择方式；⑤考虑环境。
设计意图：通过视频让学生感受争执以后父母的心情，学会换位思考，化解矛盾。学生以小组为单位进行小组探讨，使学生明确自己应该怎么表达才能让亲子之间的沟通更加顺畅。并结合教材P82“方法与技能”中的具体技巧，启发学生运用与父母沟通的方法与技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。）
环节三：拓展演练，提升能力 活动四：爱的表达
第一、教师朗读朵朵妈妈给朵朵的信
第二、爱的表达：爸爸妈妈，我想对你说……
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5 设计意图：诵读朵朵的妈妈的信，是想让学生们再一次感受父母的爱和温暖， 从而发自内心地学会和父母沟通，表达对作为子女对父母的爱，让亲子关系变得和谐，让爱天天住“我”家。
八、教学反思
本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法，并进行爱的反思。本课创设了多种课堂活动形式，以“朵朵的故事”为主线，以爱的表达结束。以亲情开始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲突，但亲情一直在。本节课中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣，让这些生活中的场景引起学生的共鸣，以打开学生的心扉，从而让课堂教学真正基于知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些不足的地方，这都是今后教学提升的空间。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
