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视频标签：悄悄变化的我
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视频课题：《道德与法治》七年级下册第一课第一框《悄悄变化的我》银川
教学设计、课堂实录及教案：《道德与法治》七年级下册第一课第一框《悄悄变化的我》银川市回民中学
《悄悄变化的我》教学设计
一、教材分析：
本框题《悄悄变化的我》是人教版（部编）《道德与法治》七年级下册第一单元第一课第一框的内容。本框包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”两个目题，旨在让学生了解青春期的生理变化和心理变化，引导学生学会悦纳自己的生理变化，调节自己的心理矛盾。本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。本框是七年级下册的第一框题，是青春期教育主题的第一课，从身体和心理方面的变化开始探讨，引导学生以积极的姿态应对青春期生理和心理变化带来的烦恼和困惑，非常贴近学生自身的发展，对学生的成长具有重要意义。
二、学情分析：
七年级的学生正处于青春发育初期。进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。在这个阶段，他们会面临很多新的问题，同时也面临很多压力。一方面，青春期的学生不管在生理还是心理上，都还不够成熟；另一方面，他们又渴望能够在各方面向成人靠近。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引发更多的心理冲突，让青春期学生的价值选择更加迷惘。
三、教学目标：
情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和困惑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、教学重点、难点：
重点：体验青春期的生理和心理变化。
难点：悦纳生理变化；正视自身存在心理卫生问题，学会积极面对和正确处理心理矛盾，保持心理健康。
五、学法教法：
学法：自主学习、合作学习、探究式学习
教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学
六、教学过程：
（一）创设情境、导入新课
播放一段关于人成长变化的视频，提问学生：从视频中大家都看到了什么？ （学生回答后，教师依据学生发言导入本课） （二）新课教学 1.寻找·感受变化
通过“变化接龙游戏”引导学生结合课前完成的课本第二页的表格寻找和感受自己青春期发生的生理和心理变化。
（学生参与游戏，教师根据学生回答，引导学生明确青春期自己既会有生理方面的变化，也会有心理方面的变化）
设计意图：通过游戏，激发学生的学习热情与学习兴趣，活跃课堂气氛。同时使学生能够发现和感受到自己进入青春期之后确实发生了很多生理和心理上的变化，为下一步体验和畅谈青春期生理和心理变化带来的影响做好铺垫。
2.探知·悦纳变化
师：在寻找、感受了我们发生的变化后，这些变化会对我们产生什么影响？我们该如何应对？接下来让我们通过小组活动和游戏来探知一下这些变化，找找这些问题的答案。
（1）小组活动----走近生理变化
活动任务：结合课本P4页的“探究与分享”，小组合作交流讨论下列问题：
（1）以自己出现的生理变化为例，从正反两方面说说青春期生理变化给自己带来了哪些影响？
（2）小组讨论我们该怎样看待这些变化？ 活动要求：（1）小组长组织，全员参与讨论；
（2）记录员记录、汇总讨论成果，并将成果记录在任务单上； （3）小组上台展示、分享讨论成果，组员轮流发言； （4）讨论交流时间：5分钟。 《悄悄变化的我》小组活动任务单：
出现的生理变化
带来的影响
如何看待
满意的变化（正
面）
不满意的变化（负面）
（学生小组内交流讨论后班级展示分享活动成果）
设计意图：通过小组活动，引导学生交流、分享青春期生理变化给自己带来的影响，明确青春期的生理变化既会让我们成长，也可能会使我们产生一些烦恼和困惑。此外，通过学生在小组活动中对“怎样看待这些生理变化”这一问题的探讨，使学生明白我们要欣然接受、愉悦接纳自己及他人的生理变化，并且懂得在追求外在美的同时更应提升自己的内在美。
（2）游戏探知——走近心理变化
师：在探知了生理变化之后，接下来让我们通过几个小游戏来探知一下我们的心理变化。
游戏一：邀请一位同学上台从众多生理和心理变化中找出青春期心理变化，并引导全班学生畅谈这些心理变化给自己带来的影响。
（学生自主发言，教师适时引导、点评）
师：同学们伴随着生理发育，我们的认知能力得到了发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富。通过大家的交流，我们发现这些变化既会让我们成长，也可能会让我们产生反抗与依赖等矛盾心理。面对这些心理矛盾，大家打算怎么做呢？是被动逃避还是积极面对正确处理呢？
生：积极面对 正确处理
师：那我们可以通过哪些方法处理和解决呢？让我们通过接下来的这个游戏先来看看我们同学的选择是什么？----游戏二：找出正确解决青春期心理矛盾的方法？
（邀请两位同学上台pk，完成游戏，并说说为什么会这样选择） 师：其他同学对于这些方法还有什么要说的吗？ （其他同学补充发言，畅谈自己的观点）
小结：大家分析的很棒，让老师很受启发。通过这个小游戏，我们发现生活中我们用来解决心理矛盾的方法有很多，而我们在选择和使用的时候一定要选择对自己身心健康有利，不损害他人、集体、国家利益的，同时要在道德和法律允许的范围内使用所选的方法。此外，结合课前预习的课本第6页的内容，有同学可能已经发现我们可以把大家刚刚所选择的这些方法分为四类，请同学们集体朗读一下这四类方法。（学生齐读）
希望这四类方法可以帮助大家更好的解决你们所出现的心理矛盾。 设计意图：首先，通过游戏继续激发学生的学习热情与学习兴趣。其次，让学生在自主参与游戏的过程中加深对青春期心理变化带来的影响及应对方法的真切体验，并且通过学生畅谈这些变化给自己带来的影响、分析相关应对方法的选取理由，引导学生明白青春期心理变化既会让我们成长，也可能会使自己产生一些心理矛盾，明确在选择和使用相关应对方法的时候要在道德和法律允许的范围内。这样既实现了本学科与学生生活相结合，使学生掌握了相关的知识、提高了解决心理矛盾的能力，也体现了本学科道德与法治的学科特点和学科的教育性。
（三）课堂小结
通过今天的学习，我知道了……
（学生自主小结本节课的收获，教师在学生畅谈收获的基础上总结本节课的学习内容） （四）拓展空间
学生利用平板查找有关“心理断乳期”的相关知识，完成课本第七页拓展空间的第二个问题。
七、板书设计
第一框 悄悄变化的我
生理 变化 心理 积极----开心 影响 消极-----烦恼 悦纳
应对 积极面对 正确处理
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
