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视频标签：我们的情感世界
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：道德与法治人教版七年级下册第五课第一节《我们的情感世界》湖北省级优课
教学设计、课堂实录及教案：道德与法治人教版七年级下册第五课第一节《我们的情感世界》湖北省级优课
《我们的情感世界》教学设计
【教材分析】
本内容是人教版《道德与法治》七年级下册第五课“品出情感的韵味”的第课时内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，有利于激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。本课引入“情感”话题，旨在帮助初中学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在察觉、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相结合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 【教学目标】
1.情感、态度、价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；
2.能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。
3.知识目标：知道情绪与情感的联系与区别；形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值。 【教学重点】
情感的丰富性；情感的作用。 【教学难点】
情感的作用；情绪与情感的关系 【教学方法】
交流分享法、合作探究法、对话学习法 【教学过程】 一、导入新课
【多媒体播放】“纪念抗战胜利70周年大阅兵”视频 问：看着这样的画面，你有何感受？ 生
师：大家都积极地表达了自己丰富的情感体验，是的，我们每个人的内心都有一个情感世界，这个世界丰富、复杂，这个世界绚烂多彩，今天就让我们一起来品味我们的情感世界。（板书课题“我们的情感世界”） 【设计意图：吸引学生的学习兴趣，对学生进行积极的情感价值引领】 二、探究新知 (一)丰富的情感
活动一：交流分享话情感
1、“运用你的经验”结合生活实际，选取以下一个或几个方面，写下自己的真情实感 一组侧重写“我对祖国的情感、我对自然的情感、我对家乡的情感” 一组侧重写“我对亲人的情感、我对老师的情感” 一组侧重写“我对同学的情感、我对动物的情感” 2、选取其中的几个方面在班内分享自己的情感
【设计意图：通过书写和交流的方式让多数学生参与课堂，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性】
活动二：古诗词中觅情感
1) 小组交流：在古诗词中，你能找到哪些丰富的情感表达呢？ 2) 班内分享。
分享爱国诗词，并邀请一个同学有感情地朗诵岳飞的《满江红》 问：听着这些爱国诗词，你心里有何感想？ 生略
师：爱国是我们社会主义核心价值观个人层面的首要要求，我们每一个中华儿女
都应该励志成才报效祖国。（初次对学生进行社会主义核心价值观的引领）
3、继续分享诗词中的情感表达
教师小结：诗词是中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的情感表达，丰富着我
【设计意图:引导学生从中华优秀传统文化中获得丰富的情感体验，既让学生感知了中华优秀传统文化，又对学生进行了一定的价值引领，让学生再次体味情感的丰富性和复杂性】
活动三：积极情感我向往
1) 多媒体显示P43“探究与分享”关于“正义感”“责任感”“胜任感”的内容，
让一个学生做介绍，让学生有个基本的认识。 2) 小品表演：我们在维护正义
（1）问：他们的行为是在维护正义吗？
小组交流，明确认识：不仅要有维护正义的想法，还要有维护正义的行动，而且这个行动本身得是合理合法的正义的。 2) 分享：你的正义之举
3) 思考：正义感的行为符合社会主义核心价值观的什么要求？（再次对学生进行社会主义核心价值观的引领和渗透）
4) 针对学生在探究“什么样的正义感才是我们提倡的”的过程中的疑惑，插入“情感与情绪”的学习
选取与学生生活实际事例帮助学生认识（白板出示结论，学生齐读）： (1)情感与情绪紧密相关。情感伴随着情绪积累和发展；情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生情感。
(2)情感与情绪也有区别区别，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 4、分享：你有过以上的情感体验吗？除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
5、我来说说：你对“情感”有哪些认识？
白板出示：情感是丰富的，也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
【设计意图：让学生充分表达自己的情感，锻炼情感表达能力，体会情感的丰富性、复杂性，同时也反思自己的情感，增加对正面情感的向往】
(二)情感的作用
活动四：情感作用我来寻
1、多媒体播放视频“传承爱国传统 弘扬民族精神——胡铭心” 思考：视频中，胡铃心有哪些行动，是什么促使他有这些行动？ 问：看过视频后你有何感想？
小组交流、班内分享：你有没有这样的经历，由于你对某人或某物的某种情感，驱使你做出了怎样的行动？
【设计意图：通过思考、感悟、分享让学生感知到并能认同情感具有“反映着我们对人对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动”“情感与我们的想象力、创造力有关”的作用】 2、多媒体多媒体播放视频“时间都去哪了”
要求：观看时注意观察情景中的“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 师小结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，是我们生命成长的体现。
【设计意图：该视频很有启发性、感染力，不仅达到学习知识的目的，还对学生进行了思想的洗礼】
3、小结：情感的作用（白板显示，生齐读） 情感满足人最基本的精神需求
情感反应和态度和观念，影响我们的判断和选择，驱使我们行动 情感与想象力、创造力相关
情感不断积累、发展，体现生命成长。
【设计意图：让学生对知识形成整体感知】
教师激情结语 升华主题(多媒体展示本课框架图)
世界上最能抵达人心的力量就是情感，它与生俱来排山倒海，我们
爱祖国、爱家人、爱朋友、爱山河……爱，让世界更美好，爱，让我们的生命更有价值，让我们创造爱传递爱，让我们带着这美好的情感，创造更加富强、民主、文明、和谐的祖国！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
