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视频标签：我们的情感世界
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编人教版初中道德与法治七年级下册-《我们的情感世界》-重庆市国家级优质课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中道德与法治七年级下册-我们的情感世界-重庆市巴蜀渝东中学
《我们的情感世界》教学设计
一、 教材内容分析
本课是第五课品出情感的韵味的第一框节，也是旧版教材中没有的新增内容。它是前一课题情绪的延伸和深化，并强调了情感和情绪的联系和区别。让学生主动关注自己的情感，并传递情感的正能量。
二、 教学目标
知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。
2、能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。
三、 教学重难点
1、教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
2、教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
四、 教学方法
将启发式教学和讨论式教学相结合，针对学生思维特点和认知能力，采取情景教学和活动教学，设定生活化情景和活动，让学生在质疑和反思中深化认识，实现思维能力的提升，最终达到相应的情感、态度和价值观目标。
五、 教学过程
（一）创设情景 导入新课
《三岁等待与三十三岁归途》的新闻图片
提问：大家能理解小男孩的心情吗，是什么样的情感让他有了这次等待？ 看着这张照片，想到当时的情景，大家又有什么感受呢？ （设计意图）：让学生通过图片的观察，感受主人公对父亲的焦急等待与思念之情。同时，当我们看到这张照片也会感动和怜悯。这些都能让学生初步感受到什么是情感。人非草木，孰能无情。
（二）活动探究 讲授新课
环节一：歌曲猜猜猜
活动内容：各观察团根据音乐提示猜出歌曲，并说出歌曲表达了怎样的情感？
活动方式：举手抢答 （设计意图）：通过不同的音乐，让学生感知情感的不同以及情感的丰富性。创设学生感兴趣的活动，激发学生参与的热情。让学生直观的理解情感的丰富性。
我们的情感不是唯一的，而是丰富的。那这些丰富的情感大家都体会过吗？我们一起来辨别以下几组图片所表达是什么情感。
图片展示
我们有正义感、胜任感、责任感 过渡：我们的情感也就是在这样一些日常行为中表现出来，我们要观察生活，体验情感。那接下来，请同学们说说你的情感体验。
（设计意图）：让学生通过反思自己的情感故事，来体验情感，学会关注自己的情感世界。由活动延伸到自己，让学生沉下心来体会情感。
过渡：刚才同学们分享了自己的亲身经历，但是我们可以发现，有的同学说到了自己的情感，但也有同学说到了自己当时的情绪。那同学们，情感和情绪是一样的吗？他们有什么关系？
活动：小组讨论
教师总结：情感与情绪的联系和区别（表格）
（设计意图）：学生通过自己讨论探究，得出情绪和情感的区别和联系。这种方式锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。同时，小组之间的合作学习，开拓了大家的思维，增强学生的沟通交流及合作的能力。
环节二：巴蜀诗词大会
活动内容：各观察团根据屏幕的提示，背出后半句诗词。并回答诗句的含义及表达的情感。
活动要求：举手抢答
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 （设计意图）：通过学生非常感兴趣的抢答方式，让学生直接参与诗词的背诵，调动学生的积极性。及活跃课堂氛围，又加深学生印象。同时，通过这样的方式，让理论的道理生活化，易于学生理解。
教师总结：情感的复杂性表现在：基础性情感：如安全感。高级情感：道德
感。
正面的体验：如爱的情感。负面的体验：如恐惧感。两方面混杂的体验：如敬畏感。
环节三：谢谢你来了 活动内容：我们将邀请几位主人公讲述他们的情感故事，大家根据他们的故事说出自己的感悟。
活动要求：安静聆听，用心体会 一号主人公：城城（视频实录） 城城为什么爱在学校闯祸？ 城城的行为说了什么道理？ 情感的作用：
二号主人公：玲玲（视频实录） 问题：玲玲对姚老师的情感有哪些变化？这些变化对她学数学有什么影响？ 你有没有类似的经历？
教师总结：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
三号主人公：钱学森
钱学森的爱人蒋英的故事（音频）
问题：钱学森的爱人对他有什么样的帮助？ 这给了我们什么启示？
教师总结：情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
四号主人公：马老师（视频）
问题：在这个视频中，小女孩对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 为什么会发生这些变化？
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断增积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在青春时期，我们有了自己的想法，父母不再是万能的，我们开始嘲笑她、和她顶嘴。而这种狭隘的生活经历，也会导致偏执的情感。
（设计意图）：通过这一个一个人物的出场，让学生根据剧情分别理解情感的作用。这些大家生活的实例，让学生很容易产生共鸣。看到学生自己录的微视频，让大家更有亲切感和吸引力。从而直观的理解情感的作用，情感对我们每个人的价值。从情感上更容易接受。
（三）集体反思 情感升华
反思自己与父母之间（或老师）之间的情感，进行自我评价。 （设计意图）：结尾通过学生反思自己的情感经历，升华本课主体。让学生在音乐的背景的熏陶下，产生情感的共鸣。在第四位主人公马老师的出场中，介绍了我们随着年岁的增长，对父母情感的变化，一幕幕温情的场面，最是让学生动情之处，体会深刻，这也正是对反思环节情感的铺垫。因此，顺理成章的完成情感的思考。
活动：学生展示自己的心得体会 老师总结：感谢各位同学的真情讲述，相信你们的感悟也会指引我们前进的道路。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
