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视频标签：有话好好说
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：苏教版八年级《有话好好说》专家点评
教学设计、课堂实录及教案：苏教版八年级《有话好好说》专家点评
《有话好好说》课例评析
授课教师：殷斌宇
评课教师：顾瑾玉
《有话好好说》是苏教版八年级思想品德课的内容。《有话好好说》这节课就是让学生通过活动使学生认识有话好好说的重要性，让学生在各种活动中探究有话好好说的方法。通过活动，提高自己与父母、与别人沟通的能力，懂得理解、尊重、善待家人， 并在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。
殷老师的这节课体现了以下特点：
一、能准确把握课程性质与目的，凸显课程理念
1.从学生成长需要出发，关注学科知识与学生生活的联系
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，因此教师在教学中非常重要的关注点就是要从学生成长需要出发。
在本课教学中，殷老师并没有简单的从学科知识层面出发，而是从关注学生个体发展和心理成熟以及他们所遇到的现实问题出发，选择内容，设计活动，很好地将学科知识和学生生活建立了有效的对接。
随着学生自主意识的增强，对于初中生而言，如何与父母学会沟通，有话好好说，的确成为很多学生的问题或困扰。教师正是针对这一学生生活中的问题，鼓励学生从自己的生活实例入手，利用学生已有的生活经验，发现沟通的问题、原因，寻找对策，从而解决问题。
2.充分发挥教师的引导与学生的主体作用
教学是双向的过程，因此，新一轮课改强调教师要发挥有效的引导作用，同时更要关注学生主体作用的体现。也就是我们经常说的教师要勇敢的退出去，但也要适时地站出来。二者都非常重要。如果过于强调教师主导，往往容易出现教师中心、一言堂，学生主动性难以发挥；反之，课堂则可能过于放任自流，内容也可能零星、碎片化，缺乏提升与引领。
在殷老师这节课中，一方面教师通过提问、设计活动、学生遇到问题时给予启发来发挥教师的引导作用，促进学生不断深入思考懂得沟通的重要性，学会沟通的方法；另一方面又将更多的时间还给学生，让学生用自己的眼睛观察日常生活中的沟通问题，用自己的心灵感悟沟通的重要性，用自己的方式找到家人沟通的途径，而这些都是学生主体性的发挥。
二、准确把握教学内容，关注教学目标的有效落实
1.深入分析并准确把握教学内容
针对“有话好好说”这一话题，教师首先很好地对教材内容进行了分析，并将教材内容与实际生活相联系，提出了几个方面的具体话题，也突出了教学内容的不同层次。
为什么青春期的我们会和父母说话不投机？
我们为什么需要有话对父母说？
该说些什么？哪些话是不能说的？该用什么样的方式、口吻说？
说错了该怎么办？
从核心内容到具体内容的分解，也有利于教学目标的达成。
2.依据学情，落实教学目标
由于初中生的生理心理正处于逐步成熟的时期，学生们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，同时大部分学生是独生子女，说话容易只考虑自己的感受，再加上一些父母自身的问题，因此孩子与父母的沟通和交流问题确实已经成为不可回避的现象。
针对这样的现实情况，教师在教学中明确了教学重点主要是引导认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。而教学难点则是如何让学生学会掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。在具体的活动也能较好的落实相应的教学目标：学生能正确认识自己与父母产生矛盾的原因；懂得以平等的态度与父母积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力；理解家人之间要学会平等交流，懂得感恩、尊重。
三、教与学方式丰富多样，提升思想品德教育的实效性
1.情境创设，突出情感体验和道德实践
课程标准强调情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
在本节课中，教师创设多种活动情境，引导学生理解与家人沟通的重要性，懂得有效沟通的方式方法。比如，让学生说说自己与家人话不投机的情况，老师站在学生的角度理解他们，产生共情。接着在同一亲子冲突的案例中，通过两次角色扮演的活动，让学生用两种不同的方式去处理，从而发现沟通的意义。
再比如，呈现不同的生活案例，让学生在组内讨论交流，通过模拟情境的方式发现沟通的重要性，学会有效沟通的方法，这样的方式既能够让学生有更好的情感体验和感悟，同时也是道德实践的预演，能促使学生在课后的实践中有更为合适的方式与行为。
2.资源利用，突出真实性、教育性
在教学中，教师很注意选择典型的、有针对性的教学资源。一是突出真实性，有真情实感的事例更能引起学生的共鸣，能升华学生的情感认识。比如，教师通过自己与父亲的一段故事，很多学生可能没有那么深的情感体验，但也一定能回想起自己与父母之间的点点滴滴，很多学生都在课堂中被打动，也因此会对如何与家人沟通，如何学会感恩有更好的反思。
而教育性则体现在无论是教材的内容还是学生生活中的现实案例，都对学生的认识有进一步的触动，都不是随意选取的，而是真正能引发学生对沟通问题有不同角度的认识，这才是真正能够落实德育课堂有效性的关键。
四、课堂设计有层次，课堂氛围宽松，课堂反馈及时、积极。
1.课堂设计巧妙、层层递进。
殷老师的课堂设计非常巧妙，很有层次性。话题导入从说话让人跳还是让人笑开始，通过今日说事、智慧宝典、梦想舞台、有爱相随、记忆胶片、爱心卡片、真情馈赠等环节逐步引导学生了解沟通产生问题的原因，懂得沟通的重要性，发现沟通的途径和方法，学会尊重、理解和感恩，很好地达成了教学效果。
2.课堂反馈能及时、积极回应学生的表现，以评促学。
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