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初中语文人教版部编八年级下册第三单元写作《学写读后感》新疆 - 伊犁

视频标签:学写读后感

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视频课题:初中语文人教版部编八年级下册第三单元写作《学写读后感》新疆 - 伊犁

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初中语文人教版部编八年级下册第三单元写作《学写读后感》新疆 - 伊犁

新源县第六中学教案 
 
课题 学写读后感 第  周 第 1课时(总第 课时) 
教 
材 分 析  把握读后感的写作思路、基本要求和习作方法;能围绕感点展开较为充分的论证,
做到“引”有针对性,
“联”有侧重点;积累将感受写具体的经验,并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣。  考 点 分 析 感受和想象文章描绘的美景。体会文章的意境和作者的思想感情。学习文章凝练的语言,感受优美的意境。  
教学重点 明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法;  
教学难点 
养成读书、观影后常写读后感的习惯,积累将感受写具体的经验。 
学 科 维 度 
知识目标: 
明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法; 能力目标: 
学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论证,做到“引”有针对性,“联”有
   
情感态度与价值观目标: 
养成读书、观影后常写读后感的习惯,积累将感受写具体的经验,并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣,培育高尚的审美情趣。  
教 学 过 程 
教 学 内 容 与 师 生 活 动 
 
一、自主学习 预习检测(3’): 
什么是读后感?读后感的侧重点是“读”还是“感”? 二、教学目标展示(2’) 
1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法; 
2.学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论   
3.养成读书、观影后常写读后感的习惯,积累将感受写具体的经验,并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读
       
 
 
                          
                 
                          
                                     
 

后感的兴趣,培育高尚的审美情趣。 三、创设情境(2’): 
 听一首优美的乐曲,你们感觉舒服吗?其实如果你是个细心
观察生活的人,你就会发现,一首动听的乐曲、一幅美丽的图画、一件事、一本书常常会引发出我们许多的感想,把自己的这些体会、感想记录下来就叫做读后感。 四、合作探究 精讲点拨(20’): (一)课前自主学习 
一、就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。 二、就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。不少于600字。 
三、你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。不少于600字。  
(二)合作探究,精讲点拨 【写作要求】 
1.选定课文或名著后,再仔细读一读相应的片段,能从多方面的阅读感受中选择一点来写。 
2.能概括叙述材料内容,写出自己独特、新颖的感受,要联系个人的生活经验来谈,避免脱离原文和生活实际任意发挥。 
3.回忆你看过的电影或电视剧,分析剧中人物或情节打动你的原因,可联系自己的生活经验来谈。 【技法点拨】 
读后感:就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。 
1.引——围绕感点,引述材料 
读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。 
2.议——分析材料,提练感点 
在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,
   
      
    
  
 
                          
                 
                          
                                     
 

由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 
3.联——联系实际,纵横拓展 
写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。 
 
4.结——
 
一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结尾既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 【范文引路】 
                  
解读泥土 
—观鲁藜的《泥土》有感 
有这样一种味道:香香的,而又涩涩的,我们都很熟悉;有这样一种感觉:塌实温暖,而又平凡,我们都不曾离开;有这样一种情怀:魂牵梦萦,终生不舍,而又甜蜜美妙……这一切,都源自泥土! 
泥土,是那样富有却从不张扬,是那样宽广而决不矜夸。世间万物,除了天空,大概就都属于泥土了。天空给人高远、缥缈、可望而不可即的感觉,泥土恰恰相反,它温情、平易、和善,总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土,躁
 
                          
                 
                          
                                     
 

动的走兽踩踏着泥土,形形色色的建筑依托于泥土,我们人类更是片刻也离不开它,其中也包括我们旋转不息的思想。 
泥土是世间最大的宝库,它终将会把所有的人所有的事,所有的点滴和细节,一一撑起展示,整理收藏。那或深或浅的纹路,那高低起伏的地势,那漂浮不定的尘埃……只要你用心去观看,总能看到自己熟悉的内容。 
尤其是雨后的泥土,完全可以看作天与地激烈争论后留下的印记。那无辜的禾苗,拔节的小草,涨起的河流,甚至泥地上的鸿爪,道路旁的脚印,庄稼上的纹路,都显示着天地交流后的痕迹——泥土,记录下来,悄悄收藏,等待有心的人来解读、感受、体会。 
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!是的,惟有爱,惟有深沉的虔诚的热爱,才是对泥土最好的最应该的回报。泥土是世间最公平的法官,一切在它眼里都是等同的,众生平等,万物齐观,恐怕只有在泥土面前才能真正实现。 
你是否记得,在某个角落里,你流下了泪水,点点滴滴落进了泥土里,滋养了大地,同时也催生了一个充满希望的花季?你是否记得,在某个时刻,你心花怒放欣喜若狂,欢呼雀跃绽露笑靥,只有泥土颔首不语而又将一切默默收藏?你是否还记得,刚刚吹灭的15岁生日蜡烛的时候许下的心愿,也同样被泥土记下?甚至失意时的迷惘和惆怅,生病时的虚弱与苍白,跌跤后的疼痛与忧伤……泥土都是最忠实的见证者。 
先哲告诉我们,世间万物终将归于泥土,最终的最终,水归水,土归土。所以,泥土是这个世界上最忠实的见证人,人类个体自身短短几十年,更无法逃脱泥土的观察和审视。活着的时候你尽可以踩踏,蹬踹,挣扎,或者征服它;死后,却只能交给它,归泥土收藏。 
飘零的落叶要回归土地,飘舞的蒲公英要寻土扎根,离家的游子要回归故里。是的,见证者与收藏家,就是泥土的全部含义,也是如今的我能看出的关于泥土的全部含义。 
【点评】这是一篇内容丰富、内涵丰韵的观后感,很有散文诗的味道。文章通过表达对泥土的认识与体会,紧紧抓住泥土富有、宽广、博爱、公正等特点,表达自己的内心感受,尤其是下雨时泥土的特征,以及与自身阅历相结合的点
 
                          
                 
                          
                                     
 

染,显示着作者不一般的观察思考能力。文章最后归结于“见证者与收藏家,就是泥土的全部含义”,进而提炼出泥土“像一本最方便阅读的书”加以概括,不仅层次清晰明了,而且见解独到,确实表达出了自己的感受,难能可贵。而字里行间隐含着的热爱之情与哲理深思,在简洁清新的表达中,我们也不难体会出来。 五、课堂小结(3’): 
写读后感同学们并不陌生,也觉得不是很难,但如何把读后感写好却是一直困扰同学们的问题。这次写作教学,同学们上课的积极性很高,在课堂上互动也很活跃,从学生们当堂写的作文来看,确实有所收获。 六、当堂检测(10’): 
学生仔细读例文,并画出文中作者的感受,指名分节朗读,回答作者有什么“感"。 七、课后作业: 
 读« 尺有所短寸有所长 ——读《船夫和哲学家翻船的故事》有感» 板书设计: 
学 写 读 后 感  
⑴紧扣原作 ⑵抒发真情 ⑶联系实际 ⑷叙议结合 
 
第二课时: 
1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 
(1)同桌互评。(2)教师点评。  板 书 设 计 
 
 
学 写 读 后 感  
  
                           1.当堂作文推荐作文评讲。 
(1)同桌互评。 (2)教师点评。 
 
 
教 学 反 思 
成功之处:1.提前给学生布置预习作业,发挥学生的主动性,让学生借助字典、词典自学 
有意想不到的收获。 
2.本课的教学把学生从课堂带入丰富多彩的大自然之中,并引发他们从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言,激发了学生探索、研究大自然的兴趣。 3.紧扣文本特点,突出了说明文文体特征,知识点的教学能够落到实处。  
不足之处:1.朗读的形式还过于单一,没有做到多样化,如指名朗读、全班齐读、分男女生读等。 
2.面对教学过程中随时生成的问题,尚缺乏因势利导的教学智慧,处理得过于草率。  
改进措施:读后感是一种重要的作文形式,只要同学们多读、多想、多练,不断总结写作经验,就一定会把读后感写好的。

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