联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：学写读后感
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教版部编八年级下册第三单元写作《学写读后感 论语》读书报告分享
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中语文人教版部编八年级下册第三单元写作《学写读后感 论语》读书报告分享
《遇见》
——《论语》读书报告分享
一、 教学目标
（一） 认知目标
1、 通过自主阅读孔子《论语》，初步了解该书内容。 2、 理解并阐述论证书中的名言警句，培养学习者阅读能力。 3、 整理出自《论语》的成语，并理解其意义。 （二） 过程与方法目标
1、 能自学或者组内合作交流学习，提高学生阅读能力。 2、 利用网络资源、书籍的方式，增加阅读知识。 （三） 情感目标课外
1、 结合《论语》或《孔子世家》，感受孔子形象，结合书中
内容，体会“君子”内涵，品读出人物的形象。 2、 增长学生课外阅读，感受孔子伟大的思想，提高个人的
思想道德修养。
二、 教学重难点
（一） 教学重点
1、结合书中内容，学生通过理解并阐述书中内容； 2、理解孔子的“君子”思想，品读出人物的形象。 （二） 教学难点
深层理解《论语》的含义，理解孔子的“君子”思想。 三、 教学学时：1课时 四、 教学过程
（一） 导入新课
师：世间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇见了冬，有了岁月，人遇见了人，便有了生命。阅读也是一种遇见，细心捧读，在清香的笔墨中，你与作者遇见了……今天我们共捧《论语》，与孔子相遇，聆听他的声音，感受他的思想。
（二） 《论语》读书报告要求，展示假期阅读的句子 1、教师在PPT中呈现读书报告要求，并对其进行讲解。 师：期末的时候，我们布置了《论语》读书报告的要求。要求是这样的：三句话，三个词，三位学生。有的同学选择其中一两个，有的同学全做了。做的同学当中，除了一个直接用了课本中的《<论语>
十则》，其他同学都体现了阅读过程，很好。
2、展示学生收集句子
师：这是我收集的同学们的句子，有这么多，而且彼此可能还有重复的。
（三）学生分享读书报告
师：除了屏幕上这几位同学以外，张潇、饶哲萌、彭铉凯、陈頔也做得很好，但是今天不能都来分享，因为他们有的内容相对重复，所以我们选了这几位同学来分享。我们先请徐凡杰。
（ppt呈现冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学名字，冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学依次分享《论语》最具价值的话，并且阐述自己阅读过程中，感受到孔子是怎样的形象，并从书中找出依据。）
（三） 教师引导阅读《论语》 1、 教师简述《论语》的基本常识。 （时间：2500多年；体式：语录体； 师：《论语》代表着什么？
内容：较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等）
2、 共读共享话题： “君子——小人”之辨
(1) 结合《论语》，学生讨论“孔子是怎样理解‘君子’”的。 师问：从《论语》中可见孔子是怎样理解“君子”的？选择你印象深的或有一定理解的来交流。
A结合书中内容，引导学生理解“君子”。
摘选《论语·里仁》中的“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子欲讷于言而敏于行”，从“德”、“义”、“言”、“行”的角度来阐述“什么是君子”。 B再从“三畏”和“九思”进一步阐述“君子”的含义。 C从“圣人”与“君子”、“善人”与“恒者”关系，再次论述“君子”所处的位置。
（2）联系生活，学生举例谈“君子“。
问1 师：在生活中、阅读中，你见到了哪些（如）“君子”、“小人”？
结合书本内容，分享了孔子的“温良恭俭让”的态度，感受孔子
的品德，并且教导学生对待他人时，应该用这样的态度与人相处，
问2 师：子曰：君子不器。我们的校训云：大器天下。读了《论语》后，你怎么理解我们“大器天下”的校训呢？
3、 共享读书话题名单，供学生选择。
（PPT呈现话题二：“为学”与“为官”之辨；话题三：“礼”的内容与形式之辨；话题四：“礼”与“法”之辨；话题五：“德”与“能”之辨；话题六：忠；话题七：信；话题八：孝；话题九：义 话题十：仁……）
4、 方法分享：如何“整本书阅读方法”。
师：整本书阅读核心是“联“，做做到内联、外联和联己，那么怎么“联”呢？
明确：回归文本，还可以从是这样几个角度出发，即内容、作者和写法三个方面。
师：我们读孔子、读论语，能够思考的东西很多，今天时间有限，只能分享一点点，连冰山一角都算不上。我们之所以要读这样的书，用曹文轩的话来说，读规模较大的作品，就是为了培养宏阔、复杂的思维方式。读大书，我们才能做一个大人。这个大怎样理解？大视野，大格局，和大心胸。所以，我们要进行整本书的阅读。怎么读呢？我们可以联系自己、外面别的人以及书，比如司马迁、孟子，从这些方面去联，这就是整本书阅读的基本策略。最后，写了一首小诗。送给大家：
一个人，要有多少次抬头，才能看清头顶的星空 一个人，要有多少双眼睛，才能看到人们的内心 应该有一些人，在你的生命中留下深深的印痕 应该有一些文字，深深影响你的生命 世间的万事万物，就这样遇见 正如山泉遇见陡崖跌成瀑布 正如柔风遇见嫩柳拂出春色
一颗敏感的心遇见轻柔的音符会弹出浪漫吗
一个多思的头脑遇见深刻的文字会种出智慧吧 愿你 在文字中寻找 在寻找中遇见
那个 最美的自己 五 课后作业
论语的读书报告
（一）三句论语谈治国
半部论语治天下，这说明论语于治理国家是有帮助的。然而古代大多数君王却大都不重视论语。
孔子说：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。也就是在告诉君王，要以礼治国。但是，在战国之后的秦朝，法家盛行，民不聊生，残暴的秦二世，最终被推翻。
子游还曾说过：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣，意在劝诫，君王多听谏，臣子多进谏。唐朝的魏徽便是一个代表，他勇于向唐太宗进谏，促成唐朝初期的繁荣景象，史称“贞观之治”。
孔子又云：举直错之于枉，则民服。举枉措之于直，则民不服。旨在劝诫君王治国以礼。但后来安史之乱前夕，唐玄宗李隆基重用奸相李林甫，政治日渐腐败，国势日益衰弱，加快了唐朝灭亡。
论语是有益于治国的，若古时的每一个君王都读一读论语，就不会有朝代的消亡了。
（二）三字之言论孔子
对于孔子，我认为三个字形容他的人生再好不过。
第一个词是怀才不遇，因为他虽有从政的理想，在年轻时抱着满腔热血，但最高统治者却对他若隐若离。他只从政四年，但最后因与当权者政见分岐而离开，怀着对祖国的无尽遗憾，愤然离开。后来虽然重回鲁国，但最高统治者仍不重用他。萧萧一世报国梦，化作秋叶落。
第二个词是心系国家，心系百姓，当时鲁国的实权者季氏三家“八佾舞于庭”，孔子于此事对其进行批判，然而鲁公不听劝，于是招得后来被赶出鲁国的命运。苦心孤诣无处去，犹有泪沾巾。
最后一个词则是因材施教，孔子不少学生向他请教“孝”每一次都是不同的答案。曰“无违”；曰“父母唯其疾之忧”；曰“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”；曰“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是以为孝乎”可见他于每个学生了解之深，并且给予适合的答案。
（三）
孔子的弟子三千，出道的只有七十二人，从中，我最喜欢的是颜回，颜回虽早逝，却大智若愚，十分贤得，孔子曾有“贤哉，回也”“回也，不愚”的感叹。
其次是子贡，子贡虽经商，却与多次自我反省，甚至从言语中着磨“如切如磋，如逐如磨”的意思，亦成了孔子的一句著名学生。
最后是曾子，因为曾子敢向民风民气提意见，亦有“慎终追远，民德归厚矣”的讽刺。不愧为孔子的心传弟子。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
