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人教版初中语文七年级上册《散步》河南省优课

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视频课题:人教版初中语文七年级上册《散步》河南省优课

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人教版初中语文七年级上册《散步》河南省优课

《散步》 
【教材说明】 
《散步》写于1985年,这是莫怀戚先生的一篇情词真切、清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。 
文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。 
在这个三代人的家庭里,“我”处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻,“我”总是主动地站出来,消除分歧,维护团结,增进亲情。“我”家要到田野上散步,可是母亲不想去。原因是母亲老了,身体不好,好不容易才熬过了一个严冬,走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理,但是“我”不是消极地表示顺从,而是积极地提出建议。“我”劝说母亲,正因为年老体弱,“才应该多走走”。“我”的话渗透着辩证思想,饱含着对母亲的深切的爱,有利于母亲身体素质的增强,有利于家庭温馨氛围的营造。母亲听了“我”的话,不是固执己见,而是从善如流。儿子敬爱母亲,母亲尊重儿子,家庭出现了融洽、祥和的气氛。 
家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可兼得的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少,儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”的美德。 
【学情分析】 
 
                    
             
                    
                            七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 
因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对散文有初步的了解和鉴赏体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 
【课时安排】一课时 教学设计 【教学目标】 
1、知识和技能整体感悟课文,通过对比阅读提高审美情趣。 2、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观培养尊老爱幼,珍爱亲情的情感。 
【教学重点】 
培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。 
【教学难点】 
如何理解文中具有象征意义的最后一句话。 
【教学方法】 
1、朗读教学法。文章写的很美,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 
2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍。 
3、充分发挥多媒体声色效应,不断渲染课堂气氛,使学生始终处于兴致盎然的最
 
                    
             
                    
                            佳状态,在情感的共鸣中完成本课的教学。 
【教学过程】 一、激情导入 
(边投影出示视频,边深情地导入)亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进------作者莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。 
二、整体感知 
1、教师配乐范读课文 2、点拨写作背景: 
1985 年的初春,南方的原野,作者一家三辈四口人在散步,就像文中所说的那样。后来,作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时,柯尔特先生赞赏,敬老爱幼是“中国文化的精髓”,又引英国哲学家培根的话说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。这个,全世界数中国人做得最好”。一个在发达国度的人,为什么对“敬老爱幼”这份看起来很陈旧,已无什么油水的民族遗产,却如获至宝、津津乐道?这使作者莫怀戚感慨不已,欲罢不能,于是《散步》便在他的笔下诞生了。 
3、自由朗读。 
要求:把握朗读基调--愉快而深沉朗读语气--温和亲切。 读准字音,读通语句。注意生字词语。 4、检查指导(指读、齐读) 分歧()拆散()霎时()熬过() 嫩芽()蹲()水波粼粼() 
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 信服:相信并佩服 
 
                    
             
                    
                            委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。 
三、理解文章尊老爱幼的人性美 
问题探究: 
1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事?(如何用一句话概括本文内容?) 讨论,点拨:(要点:散步的人、散步的季节、散步的地点、散步过程中发生了什么事?) 这篇课文主要写了一家人在田野散步的情景。 
初春的一天,母亲、妻子、儿子和我,一家四口去田野散步,后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路,走不过去的时候,我背着母亲,妻子背着儿子。 
2、从这个故事中,你觉得这是一个怎样的家庭?用一个词语概括。 讨论,点拨:幸福、和睦、和谐、和美、温馨......  
3、(下面我们也融入这个"和谐"的家庭,)跳读课文,体会各个人物形象,说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中,你最喜欢谁?为什么? 同桌讨论,教师点拨: 
A 儿子:聪明、活泼、可爱 (1)从课文中的哪些地方可以看出来? 
“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。” 
(2)对一个刚上幼儿园的孩子来讲,这真是一个了不起的发现。孩子出言不凡、语惊四座,大家会怎样夸他?(讨论) 示例:奶奶--我的乖乖! 妈妈--宝贝,真棒! 
爸爸--了不起的发现! (父爱是内敛的、深沉的,甚至是无声的) 
(3)对孩子的最大赏识,最大肯定,莫过于把他当时说的话,活灵活现地“克隆”
 
                    
             
                    
                            一遍。孩子的这句话该读出哪些内容? - 读出小家伙猛然间发现“规律”的喜悦与激动。 读出小家伙的聪明、活泼。读出小家伙的童真、童趣。 (指读、齐读) 
B 妻子:贤良 
从课文中的哪些地方可以看出来? “妻子呢,在外面,她总是听我的。” “妻子也蹲下来,背起了儿子。” 
“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。 
没说一句话,做了四个动作“听、蹲、背、走”,你对这位妻子有何评价? 
文中的她是个一言未发,默默去做的贤妻良母!对丈夫温顺有理,对婆婆孝敬有加,对儿子关怀备至,在妻子的身上也渗透着尊老爱幼的美德。 
C 母亲:和蔼、谦让 
(1)请按先后顺序,把写母亲的有关语句读一读。 
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 点拨: 
母亲信服儿子的善举,体谅儿子的孝心,对儿子,言听计从,课文中有句说得好“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 
(教师点评:人在孩童时代最依恋的就是自己的父母,父母温暖的胸膛就是我们最好的避风港。同样,父母老了,就像小孩子一样,需要依偎在儿女的胸口,需要儿女们年轻挺拔的身姿,能为像秋天枯草一样衰老的他们,支撑起晴空朗朗、鲜花满园的天地。) 
(2)还有哪一个地方写到了母亲? 
 
                    
             
                    
                            但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意“还是走小路吧。”她的眼随小路望去那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。 
点拨:这里“摸摸”的动作,“还是走小路吧”的语言都表达了母亲对儿孙的疼爱。 
(3)那么母亲的这段话怎么读才好呢? 
读出爱抚的动作。用心“摸摸”,轻轻地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,从心里读出来...... 
“变了主意”,这是一个思想转变的过程,“还是”两个字带点拖音,“还--是--走小路吧。”才能表现出这个转变的过程。 (指读、齐读) 
D 我:孝顺 
(1)从课文中的哪些地方可以看出来? 
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” (2)从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短? 
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 
两个“太迟”,是不是重复?“熬”能否换成“度”? 
不是重复,是强调春天来得太迟了。表示“我”不愿让母亲饱受严冬的折磨,希望春天早早来到。“熬”形象地说明了母亲因年老体弱艰难度过严冬的痛苦心情,也体现了“我”对母亲的疼惜。“熬”,是熬煎,是难过,是痛苦,是不容易而“度”,比较中性,日子好过、歹过,都可以用“度”。 
(3)我说:“走大路。”这句话该读出作者的什么语气? 
“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树”。母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能否熬过去,还是个未知数啊!母亲提出要“走大路”,这个愿望不能留到明年春天兑
 
                    
             
                    
                            现。所以要读出委屈儿子,孝敬母亲的当机立断!  (指读、齐读) 
4、为什么说"我背上的同她背上的加起来,就是整个世界"?  (这是教学难点,小组交流,教师巡回指导) 讨论,点拨: 
文中的“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感,使命感。整个世界也就是由老年人,中年人,孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者的深意,他想说的意思超出了事情本身。 
“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的热爱。生命就像一只永不熄灭的火炬,一代一代传下去。 教师板书:(略) 
(教师点评:这是天平,这是爱的天平。一端是衰老的母亲,一端是幼小的儿子,“我”和妻子处在天平的底座上。爱的天平需要“我”和妻子用心去经营,否则就会有失去平衡的时候。) 
四、拓展延伸,拥抱亲情 
幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。 
说说你家中的亲情故事。(自由发言) 有关孝敬的名句: 
1、百善孝为先。 
 
                    
             
                    
                            2、鸦有反哺之孝,羊有跪乳之恩。 3、树欲静而风不止,子欲养而亲不在。 4、谁言寸草心,报得三春晖。--孟郊 5、父母在,不远游,游必有方。--孔子 6、香九龄,能温席。--《三字经》 
7、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。--孟子 
五、作业 
1、真诚行动回家为自己的父母、家人做一件事捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步...... 
2、抒写亲情用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。 
六、结束语 
欣赏毕淑敏《孝心无价》(教师配乐朗读) 
师:亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。 
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱! 
【设计理念】 
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点,激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验,鼓励他们独特的思路和想法,以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思,让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识,何乐而不为呢? 
《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景,文章内容比较浅显易懂,却体现了浓浓的人性美。教学本文,应在整体感知的前提下,品味文中优美的画面,动人的细节,
 
                    
             
                    
                            感受意境,领悟作者的思想感情同时,引导学生认真学习本文独特的写法,并在今后写作中借鉴创新。 
同时,因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的,所以在教学设计中,我希望能把学生的关注点引向更广阔的社会生活,把社会生活作为自己学习的内容。

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