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视频标签：虽有嘉肴
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》黑龙江省级优课
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初中语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》黑龙江省级优课
《虽有嘉肴》教学设计
教学目标
知识目标：1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内
容，熟读并背诵课文。
能力目标：2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古
汉语特有的韵律美。
情感与态度目标：3.引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 教学方法：诵读法、讨论法。 教学课时：1课时 教学过程
一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。
同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）
二、 感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）
采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）
1.一读课文（个人读），读准字音。
虽有嘉肴．（ ），弗．（ ）食，不知其旨．（ ）也。 知不足然后能自反．（ ）也，知困然后能自强．（ ）也。 故曰：教学相长．
（ ）也。
《兑命》曰：“学．（ ）学．
（ ）半。 2.二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）
3.三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。） 通假字： 兑．
命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说 古今异义词：（1）、弗食，不知其旨．也。（古义：甘美；今义：用意，目的） （2）、教然后知困．。（古义：不通，理解不了；今义：困难） （3）、然后能自强．。（古义：自我勉励；今义：到） 一词多义：（1）、其
弗食，不知其．旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜） 弗学，不知其．善也（代词，指“至道”，最好的道理） 其．此之谓乎（表示揣测） （2）学
教学．相长（学习） 学学．
半（教） 4.四读课文，读懂文意。 介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生回答，检验学生是否掌握。） 三、研读品析 （齐读全文思考以下问题）
1．你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？ （根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理） 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”
引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理” 四、拓展延伸，启迪智慧
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中） （1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2）、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 五、 布置作业
1.背诵课文
2.归纳并积累重点实词。 六、 板书设计
弗食 学
弗学 教
类比
教学相长
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
