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视频标签：虽有嘉肴
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视频课题：初中语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》重庆市优课
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初中语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》重庆市优课
《虽有嘉肴》教学设计
【学习目标】
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点难点】同学习目标1、2
【学习方法】朗读法、交流法
【课前预习】
1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。 2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3、读课文2遍，初步了解课文内容。
【教学过程】 一、导入激趣
1、你知道吗？——芝诺的“知识圆圈说”（PPT）
师：同学们，你知道吗？曾经流传着这样一个小故事，是关于古希腊哲学家芝诺的“知识圆圈说”的故事。故事是这样的：一次，他的学生问芝诺：“老师，您的知识比我的知识多许多倍，您对问题的回答又十分正确，可是您为什么总是对自己的解答有疑问呢?”芝诺没有马上回答，他顺手画了一大一小两个圆圈，并指着这两个圆圈说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们多。这两个圆圈的外面就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈长，因此，我接触的无知的范围也比你们多。这就是我为什么常常怀疑自己的原因。”
你认为这个故事告诉我们一个什么道理？（学生自由谈）
在这个故事中，芝诺把知识比做圆圈，生动地揭示了有知与无知的辩证关系。我国古代思想家庄子说过“吾生也有涯，而知也无涯。”也告诉我们未知的领域无穷无尽的道理。
2、今天，我们学习的内容也跟学习知识相关。下面就让我们亲近《礼记》，走进《虽有佳肴》。（PPT）
3、展示学习目标（PPT）
①积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 ②准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
二、我要积累——简介《礼记》（PPT）
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的汇编，相传为西汉戴圣编撰(zhuàn)。
课文节选自《学记》，是《礼记》中的一篇，是中国教育史上、也是世界教育史上第一部教育学论文 。
（可补充：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。 ） 三、导学生趣
（一）美文我来读——读准字音（PPT） 1、听范读，注意加点字的读音（PPT） 2、给下列红字注音：（PPT）
嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半 3、齐读一遍字词
（二）美文我来读——把握节奏
1、活动：学生自由朗读，并根据已有知识试着划分朗读节奏（PPT） 2、多媒体展示节奏划分，学生纠正，齐读全文。（PPT） （三）美文我来读——读出韵味
1、师：本文句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。作者阐述精辟，语重心长，给人以谆谆教诲之感，我们朗读时要读出这种味道。（PPT） 2、指名范读，再齐读。
（四）美文我来译——积累词句（PPT）
1 、师：刚才我们通过朗读课文，完成了学习文言文的第一步：读通。下面我们进一步学，来读懂它。
2、请同学们自主学习，借助工具书及课下注释解释下列字词。（PPT） 虽（即使） 嘉肴（美味的菜） 旨（味美） 至道 （最好的道理）
善（好处） 是故（所以） 困（困惑） 自反（自我反省）
自强（自我勉励） 故曰：教学相长 （教和学互相促进） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。） 3、指名回答，纠正（PPT展示） 4、教师指导疏通文意
5、展示参考译文，学生朗读（PPT） （五）美文我来译——翻译句子（PPT） 学生在练习本上自主翻译下列句子，然后向全班同学展示展示（一人一句）
1、虽有至道，弗学，不知其善也。 2、知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自强也。 4、故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。” 6、其此之谓乎？
7、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 四、活动增趣
（一）美文我来悟——合作探究
1、师：接下来，我们一起深入领会文章的思想内涵，看看文章告诉我们一个什么道理。 2、合作探究
①这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？（教学相长）
② 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？
（①先以“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性 ②再从教与学的关系得出“教学相长”的结论 ③最后以《兌命》“学学半”的话加以佐证。） 3、小组交流，形成答案后展示
（二）美文我来诵——我能背过（PPT） 学生尝试根据屏幕提示背诵课文 五、拓展延趣——讨论交流（PPT）
（一）下面是《礼记﹒学记》中的一些格言警句，请谈谈你的理解。 1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。 2、时过然后学，则勤学而难成。 3、独学而无友，则孤陋而寡闻。
（提示：同学们可按示例格式谈谈自己的理解 示例：读玉不琢，不成器。人不学，不知道。
我的理解是玉不雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不会明白道理。 我懂得了学习对于一个人来说很重要。）
参考：读（时过然后学，则勤苦而难成 。）我的理解是 （错过了学习的最佳年龄，然后才学习，那么就劳苦而难有成就）我懂得了只有趁现在年轻时努力学习，才能有所成就，否则就会徒劳无功 。
读独学而无友，则孤陋而寡闻。我的理解是独自学习而没有学友一起研讨，就会孤陋寡闻。我懂得了读书学习要于朋友共同探讨交流，相互启发，从而增广见闻。或者说要合作学习，于同学和谐相处。 （二）拓展延伸（备用）
玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。）
译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。《尚书·兑命》篇中说：“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊 六、作业
1、背诵并默写课文。
2、完成同步解析与测评《虽有佳肴》相关作业 七、板书：
嘉肴 食
旨 学 知不足 自反
学习重要性 教学相长 学 学半 至道 学 善 教 知 困 自强
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
