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视频标签：复述与转述
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视频课题：人教部编版初中语文八年级上册第五单元《口语交际 复述与转述》贵州省优课
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《口语交际：复述与转述》教案设计
学情分析
八年级的学生已经具有一定的表达能力，但在进行复述与转述时还存在一定的问题。复述时内容表达不准确或者不全面，有时还会歪曲原意；复述过程缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱；转述时，没听清楚或者没记住别人的话，转述内容错误，不能根据转述对象合理的改变人称、时间、空间等。
本课的设计是能有效的提高学生口头表达能力，能使学生深入理解内容，发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时，在传授知识、培养兴趣、发展智力等发面都有很大的作用。
教学目标
知识与技能：通过活动的开展，对学生进行复述、转述的训练，培养学生搜集整
理信息的能力，组织材料的能力及语言表达能力。
过程与方法：通过课堂的口语训练达到还原生活中涉复述与转述情景，让复述、
转述真正得益于生活。
情感态度与价值观：养成倾听的好习惯、做到在流畅的表达中获得自信。
重难点突破
重点：通过活动对学生进行复述、转述的训练。 难点：在生活中能准确、流畅地复述或转述。
教法与学法
教法：1、情境教学法：设置情境，引起学生的学习兴趣，便于学生理解。 2、小组合作，共同探讨，体现集体的智慧。
3、评价展示：确定复述或转述的内容，分组展示，师生做出评价、总结。 学法：1、口头表述法：通过口头复述、转述，提高语言表达能力。
2、自主合作：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在
实践中提高。
课时安排
一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （约4分钟） 放映综艺节目中的“传声筒”游戏片段。 同学们，综艺节目 观看视频 寻找出现的问题， 由视频导入，在忍俊不禁的笑声中活跃气氛、激发学生的学习兴趣。
中常有传话的游戏。这种传话传到最后叫做“面目全非”，如何避免出现“啼笑皆非”的现象呢？
并找到避免的方法。 根据学生找到的问题可在学生找
到问题后，让学生将原材料复述一遍，增加难度。
二、自主阅读 整体感知 （约3分钟） 指导学生阅读课本，归纳什么是复述。结合表格弄清
简单复述和详细复述。
学生阅读课本，对比出简要复述与详细复述的区别。
让学生看书时勾画出课本上的概念，考查学生自主搜集、整理信息的能力。
通过材料阅读来检验学生自学的能力。 三、进行复述、转述的口语训练活动 （约25分钟） 活动一、 根据材料进行复述 《丝娃娃》 1、给学生时间阅读这篇文章。 2、简要复述：如何做丝娃娃？让学生抓住文章要点进行有条理的复述。
3、详细复述： 如；“面皮怎么做？”将简单复述扩展为详细复述。
通过学生的答案并结合书上的表格，引导学生对简要复述和详细复述的理解。
活动二
学生明确：制作丝娃娃，首先是做皮，接着是准备材料，第三步是做蘸水，最后是怎样吃。
学生把问题搜集、整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。
学生讨论并小结：该如何正确无误的复述。
采用生活化的材料，让课堂更贴近生活。
材料选用说明性文体，这是对说明文文体的巩固，程序性说明文对学生的逻辑理解和表达顺序上有要求。该环节除了检验学生自学的能力外，还可培养学生提取主要信息的能力。
可适当的提示。帮助学生掌握要点，及时肯定学生的答案，增加学生的信心。
采用通知的形式，
创设情景、模拟训练
假设班主任陈学东老师让你去通知xxx，让他去行政楼二楼找何炅老师，通知他星期二坐校车去教育局开会，校车12点半开；顺便问问黄磊老师，杜海涛老师的水杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼年级组办公室。
点评学生的表演，并从中让学生找问题所在。
活动三
选用《红楼梦》二十七回，红玉传话的部分，思考小红转述了那几件事？并转述出来。
理解清楚要求后，自由表达，然后以5人一组分饰角色，并转述给同伴听，并在班上呈现本组的活动的成果。
小组中分析同伴的问题并纠正，可进行补充。
理解本章节的内容，并能准确无误的进行转述
还原生活，通过
看、说、演来考察学生复述与转述的能力。在转述过程中，由于对象的不同，要适当整合所表述的内容。
该环节进行时可将情景分成2步进行，以降低难度，在小组分饰角色时再组合。呈现教学由易到难的过程。
选用《红楼梦》中这一经典材料，主要是让学生学会搜集白话文中的主要信息。这个环节不仅巩固了之前所学，还增加了难度，体现教学过程中的由易到难的层次变化。
四、知识拓展
提升能力 （约5分钟）
链接中考语言运用题。 根据提供的车票，告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒他要带好的一切相关手续。 让学生进行口语表达 阅读题目 组织答案 分享答案 同学互评 完善答案
选用车票的材料，让口语交际更生活化，这个环节主要考查学生对主要信息是否能准确、完整、清晰的表达。
链接中考是为了让学生知道考题都来源于生活，更加关注于生活中
的点滴。
并且可以检验本课教学目标是否达成，是学生能力形成的展示过程
五、小结 （约2分钟）
复述与转述在我们日常生活中的意义。
聆 听
本环节是对整节课的总结，除了学生掌握复述、转述的方法外，更多的是告诉学生要在生活中去加强这种能力。
六、作业布置 （约1分钟）
将今天课堂所学转述给自己的父母听，今天上了一节什么样的语文课？
聆 听
让口语交际从语文课本回归于生活中，在生活中能够运用自如，达到学以致用。
七、板书设计
口语交际 复述、转述 生 活
附材料
丝娃娃
丝娃娃别名素春卷，是一种贵阳街头最常见的小吃。相传有一农妇拾回奄奄一息的女婴抚养，因家贫如洗，生计窘迫，众乡民将家中所余蔬菜送给女孩，农妇将之切丝，裹以面皮，灌以调料，以此喂养女孩。因其形状上大下小犹如裹在襁褓中的婴儿，就给它起了个形象的名字——“丝娃娃”。后来女孩出落得貌美如花。乡民探究缘由，女孩笑称：“皆因常食丝娃娃”由此，“丝娃娃”广为流传，爱美少女尤其喜爱。
那么到底怎么这种美味到底是如何制作的呢？
首先得做皮。在盆里加入面粉，水，少许的盐。水面的比例是你可以把面拿在手里，面会流下来，你还能再抓回去。盖上盖子醒10到30分钟，不要加其他东西，醒过的面会有着弹性，还会略微变稀， 用手抓住一坨，如果会流下去，但手一提就能弹回，说明面团合适。将平底锅小火加热，锅里什么都不加，不放油。拿着面团在锅里一转，等表皮开始慢慢翘起，皮就做好了，并且火不能大。
其次是准备包制的材料。将胡萝卜，土豆，黄瓜，海带，莴笋，酸萝卜，芹
菜，脆哨等食材并将它们切成丝，并将它们摆盘。
接着是作沾水。备好一只碗，按照自己口味的轻重，适量放好盐、味精、酱油、辣椒面，冲入蒜泥水，搅拌均匀。
最后，就到如何吃丝娃娃了？将皮铺放在手心，将凉面，粉丝，酸豇豆，胡萝卜丝，脆哨，折耳根，莴笋丝，黄瓜丝等等放娃娃皮上，包成上大下小的兜形，浇淋兑好的辣椒汁就可以吃了。
《红楼梦》第二十七回（节选）
只见凤姐儿站在山坡上招手叫，红玉连忙弃了众人，跑至凤姐跟前，堆着笑问：“奶奶使唤作什么事？”凤姐打谅了一打谅，见他生的干净俏丽，说话知趣，因笑道：“我的丫头今儿没跟进我来。我这会子想起一件事来，要使唤个人出去，不知你能干不能干，说的齐全不齐全？”红玉笑道：“奶奶有什么话，只管吩咐我说去。若说的不齐全，误了奶奶的事，凭奶奶责罚就是了。”凤姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回来找你，我好替你说的。”红玉道：“我是宝二爷房里的。”凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个小荷包拿了来。”
红玉听说撤身去了，回来只见凤姐不在这山坡子上了。因见司棋从山洞里出来，站着系裙子，便赶上来问道：“姐姐，不知道二奶奶往那里去了？”司棋道：“没理论。”红玉听了，抽身又往四下里一看，只见那边探春宝钗在池边看鱼。红玉上来陪笑问道：“姑娘们可知道二奶奶那去了？”探春道：“往你大奶奶院里找去。”红玉听了，才往稻香村来，顶头只见晴雯，绮霰，碧痕，紫绡，麝月，待书，入画，莺儿等一群人来了。晴雯一见了红玉，便说道：“你只是疯罢！院子里花儿也不浇，雀儿也不喂，茶炉子也不爖，就在外头逛。”红玉道：“昨儿二爷说了，今儿不用浇花，过一日浇一回罢。我喂雀儿的时侯，姐姐还睡觉呢。”碧痕道：“茶炉子呢？”红玉道：“今儿不该我爖的班儿，有茶没茶别问我。”绮霰道：“你听听他的嘴！你们别说了，让他逛去罢。”红玉道：“你们再问问我逛了没有。二奶奶使唤我说话取东西的。”说着将荷包举给他们看，方没言语了，大家分路走开。晴雯冷笑道：“怪道呢！原来爬上高枝儿去了，把我们不放在眼里。不知说了一句话半句话，名儿姓儿知道了不曾呢，就把他兴的这样！这一遭半遭儿的算不得什么，过了后儿还得听呵！有本事从今儿出了这园子，长长远远的在高枝儿上才算得。”一面说着去了。
这里红玉听说，不便分证，只得忍着气来找凤姐儿。到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就
把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。”
话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。什么‘奶奶’‘爷爷’的一大堆。”凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。”说着又向红玉笑道：“好孩子，难为你说的齐全。别像他们扭扭捏捏的蚊子似的。嫂子你不知道，如今除了我随手使的几个丫头老婆之外，我就怕和他们说话。他们必定把一句话拉长了作两三截儿，咬文咬字，拿着腔儿，哼哼唧唧的，急的我冒火，他们那里知道！先时我们平儿也是这么着，我就问着他：难道必定装蚊子哼哼就是美人了？说了几遭才好些儿了。”李宫裁笑道：“都像你泼皮破落户才好。”凤姐又道：“这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听那口声就简断。”说着又向红玉笑道：“你明儿伏侍我去罢。我认你作女儿，我一调理你就出息了。
说课稿
在我们日常生活、工作和学习中，复述和转述所见、所闻、所感都是必不可少的。复述、装述正确了，人与人之间就能有效地传递信息，良好地进行沟通交流；反之，复述、转述的内容不正确，或者有遗漏，就不能起到有效传递信息的目的，甚至会导致以讹传讹。可见，学生学会复述与转述的本领十分重要。
说教材
我所选择的课题是部编版八年级语文第五单元中的口语交际训练，本单元所选的说明文.，作者都是按照一定的说明顺序，综合运用多种方法抓住事物的特征对它们进行介绍的，而本单元的口语交际，锻炼学生根据要求选取主要内容、观点，并使语言表达准确、简明、连贯的能力。在我们日常生活、工作和学习中，复述和转述所见、所闻、所感都是必不可少的。复述、转述正确了，人与人之间就能有效地传递信息，良好地进行沟通交流；反之，复述、转述的内容不正确，或者有遗漏，就不能起到有效传递信息的目的，甚至会导致以讹传讹。可见，学生学会复述与转述的本领十分重要。
说学生
八年级的学生已经具有一定的表达能力，但在进行复述与转述时还存在一定的问题。复述时内容表达不准确或者不全面，有时还会歪曲原意；复述过程缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱；转述时，没听清楚或者没记住别人的话，转述内容错误，不能根据转述对象合理的改变人称、时间、空间等。
对学生进行有效的复述与转述训练能提高学生口头表达能力，能使学生深入理解内容，发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时，在传授知识、培养兴趣、发展智力等发面都有很大的作用。
说教学目标
说教学过程
在第一个教学环节导入，我采用了视频导入，所播放的内容是近年来娱乐节目中的传话片段，这通过视觉感官吸引学生的注意力、增加学习兴趣，在学生看完视频后，我会结合视频适当的问学生们问题，让他们知道学会复述和转述的重要性，得出课题。
在第二个环节自主阅读、整体感知上，我采用了让学生阅读课本，并且让学生划下重要的部分，这就要求学生在看书时，判断出哪些概念是需要勾画掌握的，这考查了学生的自我学习习惯以及归纳总结的能力。并且我不进行过多的讲解，因为口语交际最终是要回归到就沟通交流上，所以通过材料阅读来检验学生自学的能力。
在第三个环节进行活动、交流展示上，根据《水饺的制作》这篇过程性的说明文，加深学生对简要复述、详细复述的认识，并得出如何才能准确无误的进行复述，以及复述需要注意的问题。这个教学环节可以有效的培养学生的概括能力
和语言表达能力。接下来我会给学生一段生活中常见的情景，并要求学生模拟，其实看似是复述能力的巩固，其实在巩固复述的时候，已经融入了转述，这个环节是在复述的基础上进行的，因为只有理解清楚内容，才能有效的进行转述。这个环节可以有效的培养学生的记忆能力和理解能力。由于对复述和转述的内容已了解，那么学生采用小组合作的方式对复述和转述进行区别，最后再由学生自己总结，将复述和转述的概念进行强化。
在第四个环节知识拓展、提升能力中，我选择了学生都见过的车票为内容，这相当于是看图说话的语言呈现。口语交际的训练其实也和试卷中的综合性学习是分不开的，所以我选取了一道中考题，让学生们不仅会将这种方法运用到口语中，也能运用到书面上，这最终会是一种能力上的提高。
在第五个环节作业的布置上，我布置了将这节课所学转述给父母听这样生活化的作业，这看似很不经意，但其实是刻意设计的，转述的过程是对所学知识的巩固，而通过一节课来提高说话的能力也是不可能的，因为这是一个长期的过程，我只能教与方法，让学生课后多加强口语的训练。
最后通过简短的对生活中的复述和转述的总结，结束这节课。
教 学 反 思
一、 成功之处
整个教学活动较好地实现我自己预设的教学目标，特别是通过课堂训练还原生活，提升学生的语言表达能力和组织能力的目标的实现效果不错。学生通过这节课的学习，知道怎样复述、转述的方法，这对于学生来说是很实用的。
在教学设计上，选择了一段学生感兴趣的视频导入新课，激发学生的学习兴趣。在材料的运用上，我选择了《制作饺子的过程》，不仅是因为它贴近生活，学生容易理解，还因为这篇文章是过程性的说明文，考查学生们逻辑思维能力地同时，这种文体是初二学生要求必须掌握的。在模拟情景时，以通知的形式出现，并且有时间限制，让课堂更加生活化，也更真实。在能力提升时，我选择了学生都见过的车票为内容，相当于是看图说话的语言呈现。并且从活动的设计上就注重了学生能力从弱到强的梯度，问题的设计由简单到拔高，增加了问题的层次性。
本节课中自己感觉教态自然、普通话标准和语速适中。并且能结合课堂所生成的问题马上及时的处理，让教学活动得以按计划继续进行。
二、 不足之处
在本节课上，因为已经用该班磨过一次课，加上学生们录课会紧张，所以课
堂呈现效果不自然，学生不敢回答问题，不敢说话，不敢有多余的课堂反应。因为我的课型是口语交际，目的是让所有的学生开口说话，这就让我的课没达到预设的目标。
在课堂呈现上，我没有照顾到所有的同学，所以导致了一部分学生跟不上节奏。特别是在一些师生共同总结的环节，最后基本都是变成了是我自己在总结，没有引导学生共同完成。
在我的语言表达上，不够精炼，显得啰嗦，并且在过渡每个环节时不自然。课堂提问的指向性有时不太准确，导致学生不知道他们要做什么。课堂的临场机智还不够灵活，不会去引导学生。
三、 再教设计
如果我再次对本节课进行教学，那么在设计上我觉得有几个地方需要改动： 1、在模拟情景时，不用PPT播放，用我口述、学生聆听的方式来完成，还原于生活的状态，既训练学生的听力能力又增加师生之间的口语传达。
2、在学生说话的环节，多预设点时间给学生，让他们尽可能多的都进行自我展示。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
