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视频课题：人教部编版初中语文九年级下册第六单元在比较中明主题《简爱》阅读讨论-江苏省优课
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人教部编版初中语文九年级下册第六单元在比较中明主题《简▪爱》阅读讨论-江苏省优课
在比较中明主题——《简▪爱》阅读讨论
一、教学目标：
1.了解简▪爱的人物形象
2.通过比较明确《简▪爱》小说主题
3.学习“比较法”来阅读名著，理解小说主题 二、教学重难点：
重点：通过比较明确《简▪爱》小说主题
难点：学习“比较法”来阅读名著，理解小说主题 三、教学过程：
（一）.通过比较明主题 这是一部“灰姑娘”奋斗史
这是一本“丑小鸭变天鹅”的故事
这是一本“有情人终成眷属”的爱情故事
以上三个对于《简▪爱》的评价，你赞同吗？
《简▪爱》与“灰姑娘”相比，灰姑娘更依靠自己的美貌、仙女的帮助最终如愿嫁给王子，而简▪爱的爱情更主要是她的内心。
《简▪爱》与“丑小鸭变天鹅”相比，丑小鸭之所以变天鹅是因为它本身就是天鹅，只是因为之前与鸭子格格不入才被排挤，之后成为天鹅是一件顺理成章的事情。而简▪爱的相貌、出身都非常普通，她的耀眼是由于她内心的自尊自爱。 《简▪爱》与“有情人终成眷属”的爱情故事相比，《简▪爱》除了爱情故事，更多在于简▪爱这位坚强独立的女性形象的塑造。
总结归纳：小说通过塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于抗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。表达人的价值是由尊严和爱组成的观点。
（二）.比较阅读法之人物形象对比 1. 比较阅读法
比较阅读法指的是在阅读时，把内容或形式上有相似或不同点的文章联系起来，进行比较阅读，在对比不同文章的相同或相似点的过程中，深入理解文章内容、结构、语言、创作手法等方面的独特之处的一种阅读方法。比较阅读法能够帮助读者拓展阅读视野，加深对文章的理解，提升读者获取信息、再解释文本、综合比较和分析的能力。 2. 人物形象比较
将存在相同或相似的人物形象放在一起，通过“同中求异，异中求同”的方式，深入理解两者特点，从而加深对人物的了解及对文本主题的理解。 3. 比较简▪爱与“疯女人”柏莎•梅森的异同
异：柏莎婚前是美丽的富家小姐，简▪爱是相貌普通的家庭教师 ……
同：两者对于命运都进行了反抗 ……
4. 通过两位女性形象的异同你看出了什么？
①这位可怖的疯女人不再那么恐怖，甚至有些可怜。她的悲惨命运始于一场没有爱情、关乎利益的婚姻，她拼命反抗，最终在大火中一跃而下，终结自己的一生。从她的身上我们可以看出，柏莎一个条件优越的女子尚且如此命运，可见当时整个社会中女子生存空间的狭隘，也突出简▪爱最终取得圆满结局的难能可贵。
5. 还可以比较
简▪爱与英格拉姆小姐 简▪爱与海伦 ……
在人物形象的比较中，简▪爱的人物形象逐渐丰满，小说主题愈加突出。 （三）拓展延伸 课后可继续比较：
《简•爱》与其他作品中的女性形象比较：《飘》、《苔丝》、《红楼梦》…… 在阅读名著时多使用比较法，如水浒英雄们的比较等
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