联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：苏轼诗词,阅读窥斑
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文八年级下册《潇洒东坡的成长—苏轼诗词阅读窥斑》广东省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《潇洒东坡的成长——苏轼诗词阅读窥斑》优课教学设计
教学内容
分析诗词当中的意象，把握诗歌蕴含的情感；通过了解作者人生遭际，学习知人论世的诗歌品鉴方法。整合苏轼的诗词，引导学生从不同作品中理出一条线索，探索东坡潇洒旷达性格的成长过程。从而用这种思想滋养孩子们的精神家园。
教学设想
《义务教育语文课程标准》（2011 版）明确指出：“语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力， 在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。 ”初中古诗词作为传统文化的一个重要的载体，对于传承中华文华有着重要的作用。初中诗词的教学，应该是“三文合一”的，即文字理解，文章欣赏，文化渗透的有机结合。然而，在初中诗词教学，往往“死于章句，废于清议”。因而，这节课最初的定位，就是引导学生通过一些诗歌鉴赏的基本方法，感受苏轼潇洒超脱的思想。
我选择了《自题金山画像》《卜算子•黄州定慧院寓居作》《临江仙•夜饮东坡醒复醉》《定风波•莫听穿林打叶声》《念奴娇·赤壁怀古》5篇诗词。其中，《卜算子•黄州定慧院寓居作》是属于课内文，其他是课外文。课外的作品字词理解对学生来说不太难。因而，我给学生的导学案里作了详细地注解。课堂教学以介绍两个诗词鉴赏方法为载体，深入关键句子，在理解的基础上让学生读出情感。在理解6首作品主旨的基础上，引导学生从不同作品中理出一条线索，探索东坡潇洒旷达性格的成长过程，感受苏轼超然物外思想给我们带来的启迪。从而达到文言文的“三文合一”。另外，鉴赏方法是锻炼学生的低阶思维，整合作品，探索潇洒东坡的成长过程旨在锻炼学生的高阶思维。
教学目标
1.分析诗词当中的意象，把握诗歌蕴含的情感；
2.通过了解作者人生遭际，学习知人论世的诗歌品鉴方法。
教学重难点
重点：结合意象和苏轼的人生遭际理解诗词。 难点：整合苏轼作品，探索潇洒东坡的成长过程。 1. 教学环节
一、导入新课
投影展示苏轼临终前的诗作《自题金山画像》，并示范朗读。 教师展示：
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。
概括出苏轼潇洒超脱的性格特征。设置问题：苏轼是否一生都如此乐观豁达？ 二、学习《卜算子•黄州定慧院寓居作》。 1.全班有感情地齐读作品。 2.后黑板展示两名学生的作业。（前一晚预留作业：请你用“ ”划出词中描写的景物，并分析词人表达的情感。）
2
学生上台展示所找出的景物，并进行讲解。
3. 教师就学生的讲解，推出“意象”这一概念。并在课件明确：意象是蕴含作者情感的景和物。不同的意象承载着不同的情感，教会学生通过意象鉴赏诗词的方法。并明确作者在诗词中要表达的是孤独、凄凉和寂寞之感。 展示大致如下：
意象是蕴含作者情感的景和物。 情感：孤独、凄凉、寂寞
4、全班有感情地再次齐读作品。 三、学习《临江仙•夜饮东坡醒复醉》。
1.小组讨论交流。用意象的方法，分析本词蕴含的情感。（给学生3分钟，本词情感较为复杂，请学生讨论解决，降低难度。）
2. 教师明确，并请全班有感情地齐读。
意象：表达了孤独、无奈和对自在无拘束生活的向往。
3. 提出问题：通过对意象的分析，我们可以理解作品传达出来的孤独和无奈，希望摆脱现实的复杂情感。但是我们能否知道作者为什么会孤独、凄凉呢？单从意象很难解决这个问题。那么，还有什么途径可以破解？
4. 结合带学案给出的知识链接，推出知人论世的诗词鉴赏方法。 教师展示：
知人论世：是一种为了了解历史人物而论述他的时代背景的诗歌鉴赏方法。 乌台诗案
知人论世可以使我们的对诗词的理解更加准确。 四、学习《定风波•莫听穿林打叶声》
1.以小组为单位，先自由朗读，再推荐约3名同学进行比赛朗读。（3分钟）
2.学生展示后，通过自评和互评，谈谈谁读得更加契合作者的心灵，朗读情感处理的原因是什么。从而理解这首词蕴含的情感。 教师明确：
中心句：也无风雨也无晴。
情感：表达自己旷达洒脱、超然物外的豪情。 五、探索潇洒苏轼的成长。
1. 再次提问：苏轼一生是否都如此乐观豁达？
2. 这三首词都写于苏轼被贬黄州期间，你从中体会到苏轼怎样的情感变化呢？（请学生回答） 教师展示：
由贬谪的悲凉愤恨到乐观旷达、超然潇洒。
与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，……今后还大有可为。——余秋雨 3.投影展示《念奴娇·赤壁怀古》，全班带着苏轼的豪放和洒脱齐读。
教师小结：苏轼在近千年前呐喊出的千古名篇，至今依然震撼着我们的胸膛。在贬谪之地黄州，他慢慢让自己由一个文弱书生变成了一位顶天立地的大丈夫。我们喜欢东坡，不仅是因为他会诗词、会做官，更是因为他是一个在艰苦的环境中善于调节自己，努力走出人生的困境，做一个乐观豁达、超然潇洒的自我。正是这样的苏轼，让千百年来的后人，对他投去敬重的目光。 六、板书总结
意象 知人论世
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
