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(部编)七年级下册第四单元阅读16 短文两篇-陋室铭-山东

视频标签:短文两篇,陋室铭

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视频课题:(部编)七年级下册第四单元阅读16 短文两篇-陋室铭-山东

教学设计、课堂实录及教案:(部编)七年级下册第四单元阅读16 短文两篇-陋室铭-山东省 - 济南

《陋室铭》教学设计 
一、学习目标: 
1. 积累文言词语,了解课文大意。 
2. 结合背景和课文具体内容理解作者想要表达的思想感情。 3. 深入领会刘禹锡的内心世界。 二、课前准备 
1. 观看微视频一:关于《陋室铭》,你不得不知道的那些事。 2. 观看微视频二:《陋室铭》中,你不得不知道的那些词。 3. 根据自主预习单,参照课下注释,使用工具书,预习课文内容。 三、教学过程 
流程 教师活动 
师生互动 
教学辅助手段 设计意图 未成曲调先有
情 
(导入新课) 
大家好。课前我们已经通过观看微视频和预习了解了
《陋室铭》,这篇文章仅仅81个字,却脍炙人口,传承千古。当年为难刘禹锡的知县早已烟消云散,而这《陋室铭》却成为绝世美文,今天就让我们一起走近这篇美文。 
   大屏幕出示课题  
言简意赅,引入新课。体现出《陋室铭》“简洁”“经典”的意图。 
少年乐新知 (检查预习) 
首先来检查一下大家的课前的预习情况。 
问题:1.本文作者_____,字_____,___代著名_____家、哲学家。 
2.请说出至少两篇他的作品(本文除外)。 
 
学生回答,教师点评。 
 
学生上台划分节奏和韵脚,师生互
 
挑人功能。 
Hiteach  出示问题,答案拖动  检查预习情况,查看学生
 



3.铭是___________,后来发展成一种文体,这种文体一般都是用韵的。  
4.看《陋室铭》押的什么韵?韵脚是什么?朗读的节奏又该如何划分? 5.通译全文。 6.词语连连看 教师点评、小结  
评、指正。  
学生、教师齐声朗读课文  
学生翻译、纠正。 
学生上台连连看,其他同学帮忙。 
显现。  
运用Hiteach 
无限复制的功能,划分节奏和在韵脚下面加上蓝色三角。  运用Hiteach的自由拖动功能,将答案拖动到句子上。 
的掌握情况。   检验学生对课文的理解程度和对“铭”的认识。 帮助学生熟悉文本,清楚朗读节奏。 东边日出西边雨 
(把握文意、探究主题)        
1. 刚才有一个词我们没有解释。那就是陋。在字典中,陋,有三种意思。1.丑的,不文明的。  2.狭小,简略  3.见识小。你能给三个意思各组一个词语吗?  2.提问:既然是如此狭小简略的屋子,作者为什么要专门为它写一篇文章呢?  追问:写了与陋室有关的哪些内容?   
学生回答并组词,教师点评,引出下
面的问题。 
学生回答,教师点评。引导:可以从原文中寻找答案。  学生回答。教师点评,引导概括。 预设答案: 环境清幽宁静、生活情趣高雅、胸襟超凡脱俗。   
Hiteach的拖动功能将学生答案直接拖动到留白处。 
从词语谈起,引起学生兴趣。 
问题设计时候引导学生回答,注重概括和指导。  
 



如切如磋,如琢如磨 
(巧改编,探深意) 
1“苔痕”两句写的是陋室环境清幽宁静。“谈笑四句”写陋室生活情趣高雅,无丝竹两句写出作者超凡脱俗的胸襟。这几句话非常明确的扣住了“斯是陋室,惟吾德馨”一句来写。但是开头四句,结尾三句好像都跟他的陋室没有什么关系。 我们知道,铭的特点是短小精悍。我专门研究了一下,无论是墓志铭,还是座右铭还是什么,一般都比较简洁。甚至鲁迅先生读书时候的座右铭只有一个字:早。所以,我有了一个想法,把陋室铭改编的更加简短。 教师出示改编版的《陋室铭》。 陋室铭 唐 刘禹锡。 斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 可以调素琴,阅金经, 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 何陋之有?     
    学生朗读改编版的《陋室铭》,讨论、发表意见。 
 
 
教师点评、补充。 师:其实,有一些人其实也表达过,诸葛亮是政治家,而扬子云是文学家。所以认为刘禹锡在这里其实也寄寓了自己的两大梦想:政治上的理想和文学上的理想。孟子说穷则独善其身,达则兼济天下。若无法兼济天下,就只好独善其身。但是在独善其身的时候,沉默里仍然有期待,默默里有作为。 带着这种感情,重新朗读课文。  
  仍然利用Hiteach的拖动功能,呈现出文
本的变化过程。 
 
   用聚光灯功能聚焦改编后的文本。  
用改编内容的方法,呈现出看似无关的部分,引导学生理解和体会类比的作用,以及深入理解作者的精神世界。 
我欲将心付明月 
(思而后写,理解作者的情 问题:结合你对文章的理解,结合文章描绘的具体画面,请写一写,你读到了怎样的一个刘禹锡? 
教师范例: 再读,变幻语调,朗读体味。  
 学生写作、交流。互相点评。 
 
   
  
写作小练习。教师先给出苔痕上阶绿,草色入帘青。明明是闹市喧嚣,却又这般恬淡宁静。荷尔德林说,人虽有劳绩,但还诗意地栖居在大地之上。你胸中有抱负,心底有希望,这碧绿的台阶和满室的青色正如你内心的安宁。达则兼济天下,穷则独善其身。你完美的诠释了孟子的这句名言。  拓展:我想,若是刘禹锡能够穿越千年而来,一定也会引大家为知音的。我常常在想,我们为什么要学习文言文,为什么要读那么多诗词歌赋文章,就是因为其实我们能够通过这些千年流传的文章触摸到中国文化的脉络,体味到中国文人的风骨。像刘禹锡这样的人还很多。再为大家介绍几位:   教师小结:师:最后我用一分钟的时间来总结一下本课的内容。我寻找了一个漏斗形状的图形。因为我觉得陋室也是一个斗室。本文写了陋室环境的清幽宁静,写了作者生活的情趣高雅,写了作者超凡脱俗的胸襟,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。以写陋室来言志,这种写法叫做“托物言志”。另外,本课的语言文辞蕴藉,修辞多变,类比有致,整体说来,短小精悍,韵律和谐,文辞兼美。《陋室铭》的思想性和艺术性两全其美,这让此文得以流传千古。  
 
 
教师介绍另外几人。 范例: 子曰:“贤哉回也,一箪食,一
瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也。”的颜回 环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也的陶渊明《五柳先生传》。 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!的杜甫 
不以物喜,不以己悲。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的范仲淹。  
学生齐读、体会。 教师总结点评。   
利用Hiteach的遮挡功能,挡住原本存在的文本,需要时候再显示出来。         总结时候利用Hiteach的图片放大缩小功能。将缩小的图片最大化。 
范例,目的是为了帮助孩
子开拓思路。题目有“想象画面”,结合具体内容的限制,让孩子有例可循,有话可说。 目的是为了帮助孩子更好的理解刘禹锡的精神世界。  



他山之石(布置作业) 我想一篇真正的美文,它留给大家的不仅仅是精彩的一堂课,不仅仅是写作上的启示和艺术上的享受。更多的
是,它对我们以后的生活会有启迪。当你难过的时候,不开心的时候,像刘禹锡一样遇到困境的时候,你会如何来鼓励自己?请你写几句话在书签上。作为我们今天的作业。 总结: 
室雅何须大,德馨泽后世。志当存高远,心澄天地宽。 教师小结。师生齐读。 用Hiteach呈现原本隐藏的作业。 用作业设计的方式,让孩子学有所用,
修炼自己身心,涵养美德。 

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