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视频标签：钱塘湖春行
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教版（部编）八年级上册钱塘湖春行-郑州
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）八年级上册钱塘湖春行-郑州市金水区第一中学
教案：钱塘湖春行
教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2016年部编版教材 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主 题：钱塘湖春行 课 时：1课时
授课对象： 八年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（4）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。（5）诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.教材分析 《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本八年级上册第三单元《唐诗五首》中的第五首。出自唐代大诗人白居易之手。是白居易任杭州刺史时写的。钱塘湖即杭州西湖。该诗通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。该诗语言浅近平易，很符合初中中学生理解背诵的要求。这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间集中写景，体现出诗的结构美，这种写作特点也值得学生们借鉴。
3.学情分析
八年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法， 再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
目标 1、通过反复诵读，能够品味诗韵。 2、通过画面再现，能够感知诗意。 3、通过品析诗句，能够感悟诗情。
评价任务
1.针对目标1，设计一个活动。让学生通过反复的诵读，读出古文的韵味。以此检测学生对课文内容的初步感知能力和诵读能力。
2.针对目标2，设计三个问题，一个活动，让学生通过品味文中关键句、关键词，来品味作者得复杂感情，又从修辞手法入手，理解作品的意境。
3.针对目标3，设计两个活动，让学生通过添加感叹词朗读的方式体味作者的情感，又通过探究其他文人的相似心境，来培养学生豁达乐观的人生态度。
教学过程
环节一：畅聊断桥，导入新课
大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？我想问问大家，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易，对西湖又有什么喜爱之情呢？今天，就让我们穿越时空的隧道，让白居易给我们做导游，进行“钱塘湖春行”，领略西湖美好的春光。 环节二：韵律感知，品诗味
活动1：观看微课，走近作者，听录音。 （现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。） 活动2：跟随伴奏，自读古诗，找出节奏和韵脚。 环节三：画面再现，知诗意
活动1：解题（时间、地点、人物、事件），小组合作，结合课下注释，感知诗意。 活动2：小组合作，根据对诗歌的初步理解，充当小导游 ，解说诗中的画面。 环节四：游踪解谜，悟诗情
问题1：诗人的“行”踪是怎样的呢？
（明确： 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤）
问题2：诗人在途中都看到了什么景？又有什么样的特点？
（明确：春景---水、云、鸟、树、泥、花、草；初春之景（细节描写）---水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄、早莺 、新燕 、乱花、浅草）
问题3：你最喜欢的景致是哪一处呢？为什么？（画面，修辞，炼字，表达方式等）
（明确：答案如颔联中的拟人修辞，颈联的画面，尾联的抒情等） 环节五：拓展延伸，忆四季
西湖的夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 西湖的冬：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 课堂小结：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
