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初中语文部编人教版八年级上册渔家傲(天接云涛连晓雾)浙江省级优课

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视频课题:初中语文部编人教版八年级上册渔家傲(天接云涛连晓雾)浙江省级优课

教学设计、课堂实录及教案:初中语文部编人教版八年级上册渔家傲(天接云涛连晓雾)浙江省级优课

渔家傲 
         李清照 
教学目标: 
1、通过朗读,感受词的韵律特点。 
2、学习运用铺陈手法来赏析诗词,体会作者情感。(重) 3、通过本词,领会古代文人“梦系列”作品的内涵。(难) 一、导入 
咱们中国是一个诗词的国度。 诗以言志,词以达情。词以其长短结合,平仄相谐,音律回旋的形式,倾诉出词人的悲欢离合与凌云壮志。它可以诵读,更可以吟唱, 有如流行歌曲一般,风靡宋朝。百花争秀,其中一株分外夺目,她就是南宋著名女词人——李清照,让我们一起走进她的词作——《渔家傲》。(板书) 二、新授 
  这首词从内容上描写了作者的一个(梦),咱们来读读这个梦 (一)读梦 
1、读文贵正,音正字准。(请一学生读,读之前,有没有要提醒大家注意哪些字的读音?请你朗读  不错 字咬准,音读正。 (殷、嗟、谩) 
2、词有节奏,具有停顿。(每人对文章的处理不一样,只要不把句子读破就可以了  九万里风鹏正举   上阙和下阙是同一个曲调  划分节奏应该是一致的) B 指导:停顿和延音。  
                            停顿:无声而有气  延音:有声而有气 
天∽接|云∽涛|连|晓∽雾  (指导朗读这个句子)        停顿            延音  
3、体会音韵,找出文中押韵的字,加重声调,声音延长,听听有什么效果?(雾、舞、语、处、暮、句、举、住、去) 同桌对读   齐读 (二)绘梦 
  作者在梦中梦见了什么? 
出示预习单中的优秀作品。 
出示最优秀的作品,请该生读,感谢分享。 通过大家的妙手,咱们仿佛走进了李清照的梦境。 (三)品梦 
李清照对词的造诣特别深,她写了第一篇系统的词学专论《词论》,在《词论》一文中不仅提出了“别是一家之说”(PPT出示),(嘴上解释,词应有别于诗,它应该有自己的独特品质),还大胆通过对先前各位名家作品的评议系统地阐述优秀词作的标准,概括地说就是:推尚典雅、庄重的词风,用铺叙、用典等手法在有限的词篇中寄托更丰富的内容与情感。(PPT出示) 
她的作品鲜明地体现了她的主张。咱们今天就学习从铺叙和用典入手来赏析这首词。 
铺叙,铺开来叙述。把景、事、人、情展开充分的叙述和描写。
例如:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 (木兰做好了出征的准备,这样细致展开可以体现木兰准备时的匆忙和细致) 
《木兰诗》是一首长篇叙事诗,但是词的篇幅有限,只能抓住景、事、人的特征展开叙述和描写,使所写内容更加丰富,感情抒写更加婉转淋漓。这首词中有景吗?有事吗?有人吗?不仅有人,两人还进行了对话的描写  有人说话时的神态吗?回答的内容吗?(明确句子  自愿分配任务) 
请给词中的铺陈做赏析式批注,体会作者情感(作品风格),走进她的内心世界。(赏析——小组交流——汇报) 
铺叙:①天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。(一幅辽阔、壮美的海天一色画卷,接、连 把四垂的天幕,汹涌的波涛、弥漫的云雾组合在一起,形成了茫茫无际的境界,词人在颠簸的船舱中仰望星空,天上的银河似乎也在转动一般,海上刮起了大风无数的船在风浪中飞舞前进,意境壮阔!) 
②殷勤问我归何处。“殷勤”情意恳切之意,梦里的天帝慈祥
和蔼,对我关切备至。梦是人情感与意识的折射,反衬现实。在现实中的帝王是怎样的呢? 大家看到了一个怎样的皇帝? 
在现实生活中,词人看到的是置人民于水火,畏强敌如虎狼,只顾一路逃窜的宋高宗,他与词中的天帝形成了鲜明的对比。“殷勤”含蓄地表达对南宋现实政权的不满之情(夏日绝句 生当作人杰,死
 
                    
             
                    
                            亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。这位外表柔弱的女子展现了她性格中刚强的一面。),在幻想中寄寓着美好的理想。 
多少事,凭谁诉?若干年来的苦闷生活这次竟然有了诉说的机会。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。 
路长日暮:词人晚年孤苦无依的痛苦经历。(导学稿 知人论世) (前期,后期)(国破家亡,夫死无子,一世心血遗失、晚年四处飘零) 
学诗谩有惊人句。如何理解“谩” 古代文人“语不惊人死不休”为追求,李清照的惊人句(预习单上) 
“谩”①她擅长书、画,通晓金石,而尤精诗词。她非凡的才华和勤奋,让她在词艺上达到空前的高度,但是在以男性为中心的社会却把她当做异类。她关心国家民族的前途,但身为女子,不能驰骋沙场,也不能上朝议事,空有才华无处施展。 
②有社会动乱,文章无用之意。(李贺:不见年年辽海上,文章何
处哭秋风。杨炯:宁为百夫长,胜作一书生。)表达的是怀才不遇,对现实无能为力的苦闷。 
指导朗读:我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。(读出无奈、愤懑,似又有不甘) 
 
尽管这样,她这样回答天帝归何处的问题。 九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。 用典  请学生背一背   风大吗?(星河欲转千帆舞) 
 
                    
             
                    
                            “九万里”化用《庄子·逍遥游》句子,对风进行烘托描绘,境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志,体现了词人胆气之豪,境界之高。 三山 借用神话传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山,委婉地表达了作者虽遭磨难,依然寻觅幸福,向往自由、光明、美好。传说中,划向三山的船只,靠近三山时就会被风吹散飘远。这里李清照大呼风儿不要停,她要改变神话故事 让自己的轻舟驶向三山 也是体现了她的浪漫的情调、豪放的风格 
这就是铺叙手法,景 事 人 内容丰富,抒情酣畅淋漓。  风格体会兼小结:作者在梦中横渡天河,直入天宫,并大胆地向天帝倾诉自己的不幸,强烈要求摆脱“路长”与“日暮”的困苦境地,然后象鹏鸟一样,磅礴九天,或者驾一叶扁舟,乘风破浪,驶向理想中的仙境。具有鲜明的浪漫主义特色,词风豪迈奔放。梁启超评价“此绝似苏辛派,不类《漱玉集》中词”。 (四)解梦(文人梦) 读词,体会词风、情感的不同。  
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,
最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!      《声声慢》——《漱玉词》 
 
                    
             
                    
                            人生天地,生不逢时,国破家亡,学无所用,志无处伸,蹉跎岁月,孤苦伶仃,老之将至。写了太多太多以愁苦为基调的诗词后,李清照找到了可以摆脱现实桎梏最好的方式,那就是——梦。现实是残酷的,但梦是洒脱的,自由的。不仅仅是李清照,古代文人似乎对它情有独钟,在梦境中有所寄托。(我读作者 题目 学生读诗歌 ) 
还有我们学过陆游《十一月四日风雨大作》,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”,在梦里 李白尽可以展示自己孤傲的个性;苏轼可以重见死去多年的妻子,辛弃疾可以重回他魂牵梦萦的战场,陆游可以实现他的抗金理想  你如何看待他们的梦? 
梦使文人在精神上和心理上得到了极大地宽慰和满足,梦是文人自我心灵深处最深最真的存在,让我们认识到了中国文人的真实胸怀。愿我们每一个人不管经历多少的磨难,都不要与现实妥协,勇敢追梦!

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