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视频课题：初中语文部编人教版八年级上册《蝉》呼和浩特
教学设计、课堂实录及教案：初中语文部编人教版八年级上册《蝉》呼和浩特第三十五中学
《蝉》教学设计
学习目标：
1、学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识；
2、学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言；
3、学生通过多种方式的赏析训练，在老师的指导下，能运用拟人化的手法,用准确而生动的语言来说明简单事物。 学习重点：
1、学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识；
2、学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言； 学习难点：
学生通过多种方式的朗读，通过小组合作讨论，通过大量的赏析训练，并在老师方法、例子的引领下，能运用拟人化手法，用准确而生动的语言来说明简单事物。 教法与学法：
情境法、朗读法、小组合作讨论法。 教学准备：
老师：ppt、微视频、导学案
学生：默读课文两遍，朗读课文一遍，搜集作者资料，预习生字词，完成导学案。 教学课时：
一课时。 教学过程：
一、导入
（老师提前板书课题和蝉的简笔画） 播放微视频：金蝉脱壳的视频配文字说明。
师语言：首先让我们一起来看一段视频，视频中展现的是什么情景？
生齐发言：蝉脱壳的过程。
师语言：不错，镜头中是一只蝉，它在蜕皮脱壳。这段文字来自于法布尔的《蝉》。今天就让我们一起知“蝉”识，品《蝉》言，学《蝉》语。（出示ppt）
师过渡：本文是一篇科学小品文，是一种以科学知识为题材，借助文学手法写成的说明文，因此知识性和文学性是它的两大特点。那么这篇文章中给我们介绍了哪些知识？请大家跳读第一部分，快速勾画蝉的相关知识。
师：提醒学生标注：科学小品文、知识性、文学性 二、知“蝉”识
1、跳读课文第一部分“蝉的地穴”，勾画有关蝉的知识。 2、老师提问有关“蝉”的内容
师语言：老师问，你们来答，测测你们的阅读质量。 （1）每年蝉的初次出现是在 ？ （2）蝉的身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做 ？
（3）蝉的幼虫初次出现于地面是在 地方？ （4）蝉脱皮时最先出来的是 ？ 接着是 ？ 最后是 ？
（5）脱壳的过程大概要 ？ 时间
（6）幼虫脱皮后由 ？ 变成 ？ ，才同平常的蝉一样强壮。
3、概括第一部分内容。
师语言：梳理这些知识点，你会发现这一部分主要讲了什么内容？
生回答：幼虫到成虫的生长过程 师提醒学生标在书上。
4、浏览第二部分“蝉的卵”，勾画蝉的相关知识。 5、老师提问第二部分有关“蝉”的内容 师语言：老师问，你们抢答。 （1）蝉喜欢在 ？ 产卵
（2）卵生在小孔里大约有 ？ 个 （3）蝉的卵常被 ？ 掠夺 （4）卵的孵化最初像 ？
（5）鱼形幼虫一到孔外，皮即可 ？ 去 （6）落到地上的幼虫像 ？ （7）弱小的幼虫需要在 ？ 藏身 6、归纳第二部分的主要内容。
师语言：把这些知识点整合，你会发现“蝉的卵”这一部分主要写了什么内容？
生回答：蝉从卵到幼虫的生长过程
师过渡：本文主要讲了蝉从卵到幼虫到成虫的生命历程，那么作者是借助怎样的语言来说明这些知识点的，接下来让我们一起品《蝉》言。（出示ppt）
三、品《蝉》言
1、赏析语言的准确性（出示ppt）
（1）方法指导：先解词，后作用，再说准确性。 （2）示范引领
品析“约”字的准确性：
先解词：“约”的意思是大约，表估计，不确定： 后作用：文中说明蝉生十个卵是个大概估计，不确定； 再说准确性：这个词体现了语言的准确性。 （3）合作闯关，赏析“大概”“十分”。
（4）师总结：法布尔在介绍蝉的知识时，用词十分准确，这是说明文语言的特点，同时他的介绍又不乏诗意。
2、赏析语言之生动性（出示ppt）
（1）方法指导
语言要生动，修辞和描写。 方法加作用，时刻记心中。 （2）示范引领 蝉脱壳的片段：
接着，
它表演一种奇怪的体操。 在空中腾跃， 使头部倒悬， 折皱的翼向外伸直， 竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来， 并用前爪钩住它的空皮。
学法指导：
一读：第一遍朗读：女生读全句，男生读动词 第二遍朗读：男女生轮读 第三遍朗读：齐读 二分析：老师引导分析 三发言：指名发言
这段话运用拟人的修辞手法，通过动作描写，生动形象地写出了蝉从壳中脱出的艰难过程。
（3）合作闯关，赏析最后一段
四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声， 因为它掘土四年，
现在才能够穿起漂亮的衣服， 长起可与飞鸟匹敌的翅膀， 沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？
学法指导：
一读：第一遍朗读：一女生领读，其他部分齐读 第二遍朗读：男女生对读 第三遍朗读：齐读
二讨论：小组六人讨论，师巡视指导 三发言：小组代表发言
这段话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了蝉的生命历程，表达了作者对蝉的敬佩和赞美之情。
（3）师总结
四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉的大半生命都在黑暗的地穴中度过，这也正是法布尔先从蝉的地穴写起的原因所在。蝉对生命的执着追求，不管生命时间长短而好
好地活着的精神，让我们肃然起敬，这正如香港作家小思说过的一段话，“它为了生命的延续必须好好地活着，哪管是90年，90天都要好好地活过。”此时我们想到了一个人，史铁生，那个去北海看菊花的人，他记住了妈妈对她说得话：“要好好活。”这就是法布尔的伟大之处，他将虫性探索写出了人性反省的境界，值得我们反复品读和学习。
（4）课堂检测（出示ppt）
师过渡：法布尔在《蝉》中共写了四个部分，分别是《蝉和蚁》、《蝉的地穴》、《蝉的音乐》、《蝉的卵》，课文只节选了两部分，下面请赏析来自另外两部分的文字。
A、“从未”——品语言之准确性
无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。（《蝉的音乐》）
B、品《蝉和蚁》之生动性
我曾见过它们咬紧蝉的腿尖， 拖住它的翅膀， 爬上它的后背，
甚至有一次一个凶悍的强徒， 竟当着我的面， 抓住蝉的吸管， 想把它拉掉。 (《蝉和蚁》)
师过渡：同学们掌握的不错，下面我们尝试学习蝉的语言来介绍你的手机。
四、学《蝉》语 1、写法指导： 准确方面：大小、外观 生动方法：第一人称、拟人
可采用第一人称的写法，使用准确而生动的语言来介绍你的手机，注意写出手机的外观和作用。
2、放作文师范视频
3、学生一分钟思考，打腹稿。
4、说给对桌听：口头作文，对桌互相指正。 5、呈现点评。当堂评析，提出修改意见。 五、课堂小结
1、回忆品析语言准确性和生动性的方法。 2、师总结：
今天我们进行了一场科学与诗的探索之旅。科学是语文学习的态度，诗是语文学习的情怀。让我们满怀激情与诗意，在语文学习上一路前行。更多未知的奇妙故事，我们留待下次相遇。更多未知的有趣故事，我们留待下次相遇。
六、作业
1、课堂练笔继续完成。 2、课外阅读《昆虫记》
3、摘录你喜欢的五句话，并做赏析
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
