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视频标签：部编教材,爱莲说

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视频课题：2016年北京市中学语文课堂评价研讨会《爱莲说》初中语文赵雪莲北京

教学设计、课堂实录及教案：部编教材百堂好课展示《爱莲说》初中语文赵雪莲北京市延庆区第四中学。
讲解《爱莲说》，在翻译文本之后，该讲些什么呢？为什么文中说莲花是君子呢？周敦颐这话师出有门吗？看看我这节课您就都明白了。 本节课在了解文章大意的基础上，以一则《论语》导入，点名君子对于世人的重要。然后用清朝贺瑞麟的话介绍周敦颐在文学史上的重要作用，揭示周敦颐写《爱莲说》的目的就是要讲解君子的，明确文章的主题。 然后从上一课时学生质疑的环节入手，将学生不能解决的问题按照顺序进行探讨。首先我们一起看了“菊花”和“牡丹”的意象，明确了作者提出这一组事物进行对比，明确君子“有独立的品格”这一重要特点，然后意在引出自己对于莲花的喜爱，也是有着自己独特的原因的。 本节课的难点重在突破“为什么莲花的形象就是君子的形象”，为了突破这一难点，我讲《论语》中对君子的描述和莲花的形象联系起来，从而让学生明白莲花形象的君子性是有着深厚的文化依据的。

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