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视频标签：管弦和鸣,鼓手的战争
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐人教版七年级上册第六单元管弦和鸣_鼓手的战争_福建省优课
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教学目标
教学目标:
1.聆听《鼓手的战争》,认识定音鼓,能够辨别它的外形、音色,知道它具有调节音高的功能,了解它在乐队中的地位和作用。
2.知道节奏是构成鼓乐的重要因素,在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型。
3.乐于与他人合作进行卡农节奏练习,体验合奏的乐趣,感受节奏的魅力、鼓的表现力。
2学情分析
学情分析:七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象,但基本叫不出其名字, 其功能、音色及在乐队中的地位和作用基本不了解。平时与他人合作较少,一合作就乱,基本无体验合奏的乐趣。如何让学生通过定音鼓的相关知识,知道节奏是构成鼓乐的重要因素,乐于与他人合作进行卡农节奏练习。重点要让学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型,在此基础上循序渐进地体验合奏的乐趣、感受节奏的魅力与鼓的表现力。
3重点难点
教学重点:
引导学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本节奏型,并进行节奏练习,体验合奏。感受节奏的魅力、鼓的表现力。
教学难点:
卡农节奏的练习
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
教学过程:
一、组织教学: 课间音乐、安定情绪。
设计意图:课前播放学生喜爱的电影音乐(BBC音乐会管弦乐团演奏的《星球大战》主题曲),吸引学生认真聆听音乐,并从该曲导入管弦乐队与定音鼓。
二、认识定音鼓
1. 听辨定音鼓
2. 认识定音鼓
3. 感受定音鼓的音高变化
4. 知道定音鼓在管弦乐队中的地位和作用。
设计意图:因为七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象,但基本叫不出其名字,其功能、音色及在乐队中的地位和作用更是不了解。该环节让学生循序渐进认识定音鼓,能够辨别它的外形、音色,知道它具有调节音高的功能和它在管弦乐队中的地位和作用。
三、聆听体验《鼓手的战争》
思考:1.构成鼓乐的重要因素是什么?
2.该鼓乐表现了怎样的场景?
设计意图:完整欣赏由两位定音鼓演奏员演奏的打击乐小品,感受定音鼓的乐器性能及其较强的竞技效果。知道构成鼓乐的重要因素是节奏,为引出后面的节奏练习作铺垫。
四、联动体验:在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型
利用手指的变化,模拟不同的节奏型,进行有趣的节奏练习
设计意图:为了打消学生对节奏的恐惧感,该教学环节富有创意的利用在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型——利用有趣的手指变化,模拟不同的节奏型,由易到难进行有趣的节奏练习。且不仅由老师展示节奏型,还让学生自主探究附点节奏要用什么手势,进行积极的师生互动。
设计意图:当节奏型由手指的变化掌握了、学生兴致很高、已消除对节奏的恐惧厌烦感时,再返回节奏谱例,学生就会认真、有兴趣去念、去接触了。通过这种游戏练习,学生不仅不反感看谱例,还能乐于思考、探究,体验合奏的乐趣。
该合奏练习设计成由易到难、由短到长、师生互相配合一起完成合奏,有效的减缓了坡度,降低了学生学习的难度,让学生在体验中发现理解了什么是“卡农”,而不是老师用理论告诉他们相关的乐理知识。
1. 分部习奏。
2. 合奏练习。
3. 展示表现。
设计意图:由于上一环节是由师生互相配合一起完成“卡农”的合奏,该环节设计由学生们自己完成一组“卡农”合奏。既有让个别学生上台利用乐器自主探究完成,也有全班同学合作完成。
该教学设计能够遵循听觉艺术的感知规律,紧紧抓住学生的学习兴趣,让每一位学生都在参与、都在专注,都有收获,使学生体验到音乐的美,感受愉悦,学生在充满兴趣的状态中快乐地完成学习。
七、深入感受——聆听定音鼓与乐队《跋涉贡嘎山》片段,感受节奏的魅力、定音鼓的表现力。
设计意图:通过以上对节奏练习,体验节奏二声部,加强节奏感受后,最后再回到欣赏定音鼓与乐队的演奏中,再次感受节奏的魅力、定音鼓的表现力,夯实学生对乐器的认知和感受,让学生理解欧洲音乐语言蕴含的丰富底蕴。
八、课后延展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
