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视频标签：梁山伯与,祝英台
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视频课题：人音版八年级下册第二单元艺术欣赏综合课《梁山伯与祝英台》主题音乐赏析教学-新疆
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人音版八年级下册第二单元艺术欣赏综合课《梁山伯与祝英台》 主题音乐赏析教学-新疆省级优课
教学内容：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主题音乐赏析 课时：一课时 教材分析：
小提琴协奏《梁山伯与祝英台》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
作品共分为十六个小标题，演奏时间为26分钟。用2课时分步骤地解决乐曲中需要学生聆听和了解的内容，第二课时请学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。本课以越剧《梁山伯与祝英台》为“点”，通过小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主题音乐的赏析，使学生了解二者的关系，感受被称为“我们自己的交响乐”《梁祝》中华民族音乐的鲜明风格与特点。
教学目标：
1、 通过聆听，帮助学生从听觉上了解小提琴协奏曲《梁祝》主题音乐的旋律，让学生感受性地领略《梁祝》的主题动机与越剧旋律的关系；
2、 通过对比速度、节奏、力度、演奏乐器这四种音乐要素，请学生感受同一主题在乐曲的不同段落所呈现的不同的音乐情绪以及曲作者不同的表现意图，从而能够用多种形式参与体验表达自己对音乐情绪的理解；
3、 喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
教学重点：感知音乐内容，体验音乐情感，把握作品内涵及作曲风格。 教学难点：能够用多种形式参与体验表达自己对音乐情绪的理解。 教学准备：多媒体、打击乐器、碟片 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，我们先一起来看一个动画短片(播放flash动画) 师：你们听过这个动画短片的背景音乐吗？（学生回答）
师：通常人们习惯把这段音乐称为《梁祝》，大家知道《梁山伯与祝英台》这个民间故事吗？（学生回答）
师：现在让我们一起来看看动画片《梁山伯与祝英台》的一些片断。（播放动画片《梁祝》片断）
师：通过刚才的画面，我们知道有这样一个古老的民间传说（播放背景音乐）：员外祝公远之女英台，女扮男装，赴杭州求学，中途在草桥遇到梁山伯，结拜为兄弟。两人同窗共读，三载相伴，梁山伯始终不知英台是女郎。三年期满，祝员外催促女儿回家，山伯相送，英台假说为自己的“九妹”做媒，向山伯暗许终身。但是，山伯并没有领会到英台的暗语。后来，山伯从师母处知道英台的真情，便赶到祝家求婚，可是祝已被许配给太守之子马文才了。悲愤成疾， 回家不久便含恨而死。马家迎亲时，英台坚决要求花轿必须经过梁山伯的坟墓。到了那里，英台下轿哭祭，顿时坟墓裂开，英台跳入墓穴，化作双双彩蝶，飞向天空。这对不幸的恋人，在人间不能成眷属，只得化蝶在天上比翼双飞。
二、讲授新课： “爱情主题”欣赏
1、 对比赏析越剧旋律与“爱情主题”： （1）欣赏越剧《梁祝》片断：
师：《梁山伯与祝英台》这个古老的传说，最开始流传于哪个年代，我们现在已经无从考证。在我国的戏曲文化中，《梁祝》这个传说被改编成了各个剧种，今天我们就一起来欣赏一段越剧《梁山伯与祝英台》的唱段，看的时候，请同学们仔细聆听越剧的旋律及乐器的使用。（播放越剧唱段） （2）聆听小提琴协奏《梁祝》的“爱情主题”：
师：现在我们一起来听听小提琴协奏曲《梁祝》的音乐片断。（播放音乐文件） 师：通过刚才的聆听，同学们，你们在旋律上发现了什么？（学生回答） 师：我们不难从听觉上感受到这两段音乐旋律的相似性。 2、介绍作者、作品（播放背景音乐）：
（幻灯片定位于作者简介，学生看屏幕，教师讲解作者创作本曲的缘由。）
师：在后面课时的聆听中，我们还将会发现旋律上有更多的相似之处。这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了这段旋律都为之陶醉。小提琴协奏曲《梁祝》的作者是陈钢、何占豪。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为小提琴协奏曲《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心音调。同越剧唱腔相比，它的旋律更加优美，更富有音乐性。因此，人们时常将这首小提琴协奏曲称为“中国交响音乐民族化”的成功之作。
3、介绍协奏曲：
播放视频钢琴协奏曲《保卫黄河》，强化对协奏曲的理解。 师：我们来看一段视频，请同学们从视频画面中告诉大家你是如何理解“协奏曲”的含义？（学生回答）
一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲。如小提琴协奏曲、钢琴协奏曲、二胡协奏曲、琵琶协奏曲等。 4、对比赏析“爱情主题”与“化蝶传颂”：
师：现在让我们一起来聆听小提琴协奏曲的“爱情主题”旋律。请同学带着四个问题聆听（速度、力度、音乐情绪及主奏乐器）。
（1）播放主题，出示主题乐谱聆听赏析：
师：谁来说说你听了这段音乐的第一印象是什么？（学生回答） 师：通过刚才的聆听，我们现在来看看这段音乐所包含的一些音乐基本要素。 力度 速度 音乐情绪 主奏乐器
中弱 中速 深情地 小提琴 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。 （2）聆听音乐片断“化蝶传颂”：
师：在乐曲的最后部分，再一次出现了这个音乐主题，下面我们来听一听，边听边思考屏幕上出示的问题。
力度 速度 音乐情绪 主奏乐器 强 中速 赞颂地 全体乐队 我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。而这已不是人世间的美景。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把我们带入了神化的意境—“化蝶” （当祝英台撞向石碑，墓穴突然打开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞，表现出对封建礼教的反抗精神。 （3）对比赏析，分组讨论：
师：一段同样旋律的音乐，根据音乐的发展，却表达了不同的音乐情感，请同学们分小组讨论，作者采用了哪些创作手段来表现这种不同的音乐情感？（小组讨论，交流）
师：在我们交响乐的创作中，在乐曲的发展过程中，同样的音乐旋律反复变化出现，叫做再现，作者正是采用了这种再现的手法，将乐曲推向了最后的高潮，在整个乐队的合奏中，进一步渲染主题，表达作者的情感。 5、教学拓展：
（1）欣赏芭蕾舞《化蝶》
师：小提琴协奏曲《梁祝》在世界各地都进行过公演，并获得了极高的赞誉。现在我们一起来欣赏根据《梁祝》的主题音乐而改编的芭蕾舞剧中《化蝶》这个片断。
（2）师：所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。我们刚才欣赏了根据《梁祝》的主题音乐进行创作的动画片及舞蹈。同时，它也被改编成了舞剧、歌剧、歌曲等不同的艺术形式。同学们，你们还能以哪些形式进行创作和情感表达？（学生回答）
a 用“la”哼唱主旋律，并画出旋律线。
检验学生是否已会哼唱主旋律，用“乐句接龙”方式进行； 请一名学生画旋律线；
b 教师手风琴与学生长笛合奏，学生分组进行打击乐、哼唱旋律并画旋律线、绘画、语言表达（“我对梁山伯与祝英台最想说的一句话”）等形式进行综合情感体验。教师点评。 课堂小结：
师：这部小提琴协奏曲，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人公的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。梁山伯与祝英台化作了美丽的蝴蝶，带着人们美好的祝愿，飞向天空，飞向希望。纷飞的彩蝶，同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全世界，如今，《梁祝》已成为飞进世界音乐之林，活跃在
国际乐坛上的“彩蝶”。同学们，让我们一同期待下一节课的到来，让我们一起走进《梁祝》中的每个故事情节，感受聆听其中的喜怒哀乐。
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