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视频标签：音诗音画,图画展览会
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视频课题：音乐八年级上册第四单元《音诗音画》《图画展览会》 西安市 - 长安区
教学设计、课堂实录及教案：音乐八年级上册第四单元《音诗音画》《图画展览会》 西安市 - 长安区
义务教育音乐八年级上册第四单元《音诗音画》 课题 《图画展览会》
一、设计思想：
新课标指出“音乐教育要以音乐审美体验为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”为指导思想。教师要充分调动学生对音乐的兴趣、体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，通过设计有目的有引导性的问题，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，想象音乐,从真实感受出发，让学生通过多方面、多层次的想象，发表自己个性化见解，从而激发学生学习的兴趣，提高学生感受音乐的能力。在欣赏时让学生大胆地展开想象的翅膀，自由自在地根据自己的感受去理解，编织有关音乐的故事，让学生畅所欲言！
二、教材分析：
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社），第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品各有特色与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生体会到了“音画”的含义及特殊的音效作用。
三、学情分析：
1、音乐欣赏兴趣：90%的学生都喜欢聆听音乐，主要以流行音乐为主；
2、已有知识技能：一部分学生能够说出最基础的演奏乐器及音乐要素，如：速度，力度，节奏。
3、缺乏知识技能：不能准确感受音乐要素的相互作用及内涵。
因此，让学生积极主动地选择学习，方法是很重要的。本课以欣赏为主，结合提问、体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。 四、教学目标：
知识与技能：能够准确演唱“漫步”音乐主题，运用音乐要素正确分析音乐作品，掌握交响音画。
过程与方法：通过聆听、演唱、体验、对比等等方法，感受绘画艺术与音乐之间的关系，理解交响音画内涵。 情感态度价值观：通过感受体验音乐作品，激发学生的想象力，能够对交响音画音乐感兴趣，进而提高欣赏音乐的能力。 五、教学重点和难点：
1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
2、 教学难点：感受与想象音乐要素塑造的场景及形象，理解俄罗斯民族乐派风格。 六、教学准备：
电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片 七、教学过程： （一）组织教学：
1、学生听音乐进入教室入座。 2、师生问好！
（二）新课导入：
提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）
今天，老师将邀请你们去听一场图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？如何去听画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题出示课件：《图画展览会》 （三）新课教学：
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《雏鸟的芭蕾舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）， 初听《漫步主题》 【设计意图】：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。
3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家加尔特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。 4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行模唱。
5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。课前让同学们搜集了有关《图画展览会》的资料，请和大家分享。（分别邀请各组同学配合老师来进行现场解说与介绍。） 【设计意图】：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。 6、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第一幅画（课件）。画面中有两个人物，请你用恰当词语来形容这两个人的特征。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……） 7、这幅画中的两个犹太人，是作者加尔特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。 8、聆听音乐在表格中填写恰当的词语。（可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、密集、快慢交织、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观） 人物 戈登堡 什缪耶尔 主题（力度） 情绪（速度） 节奏（快慢疏密）
乐器 人物形象
9、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
10、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，根据音乐把图片中这两个人物的特征表现出来。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导） 11、请学生上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演 12、教师点评，并给表演的学生予以表扬肯定。 【设计意图】：为了避免重复教学方式，所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参与热情。
13、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的第二幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论） 14、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到加尔特曼的这幅图画作品了。
15、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。 教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？请选择恰当的力度记号呈现牛车的行进过程）作者用牛车的音乐形象反映了当时怎样的一种社会现象？（社会的黑暗，人民生活在水深火热之中）
16、音乐结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作（课件）。 【设计意图】：通过欣赏进行简笔画的创作，让学生在体验中理解“音画”的含义，同时在欣赏时有的放矢的分析，可以帮助学生巩固掌握利用音乐要素分析作品的方法，为今后音乐作品欣赏打下扎实的基础。简笔画的创作之后再欣赏原作，一来是对比，二来也更进一步让学生确信“音画”作品是能用音乐很清晰展现自然景物画面的一种特殊的音乐体裁。 17、随着“漫步主题”最后一幅画展现在我们面前，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请同学回答。 提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。） 18、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
A、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。
B、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？ 听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂 教堂的钟声
C、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 听到节日的钟声，人们仿佛看到了光明和希望，在城门下欢腾雀跃起来。
19、听赏完毕小结，再次打开ＰＰＴ观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。” 【设计意图】：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑
造音乐形象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。 （四）巩固新课：
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《两个犹太人》、《牛车》、《基辅大门》三首音乐作品。这三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。
（点击课件，再次出现课题PPT 画面。贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的《漫步主题》。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。）
【设计意图】课程结束前的小结，帮助学生再次回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解“音画”这种音乐体裁。 （五） 布置作业：
1、继续完善并完成《牛车》的简笔画，下周课前交。
2、简单查阅了解俄国作曲家鲍罗丁的生平及代表作品，下周课将资料带来进行交流。 【设计意图】作业1的布置主要针对需要进一步完善与提高绘画作业的同学而设计的。 作业2要求学生对曲作者进行了解，对于八年级的学生已有足够的自习能力，所以课堂上老师没有多加介绍，主要依靠同学课后查阅、学习，这也是对课堂知识的一种课外拓展延伸的学习方式。作业3为预习，为下一节课内容的开展而设计的知识预习准备。 （六）礼仪：下课！
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