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视频标签：歌剧之夜
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视频课题：人教版音乐八年级上册第三单元《歌剧之夜》
教学设计、课堂实录及教案：人教版音乐八年级上册第三单元《歌剧之夜》
八年级上册第三单元《歌剧之夜》
一、教学内容
1、欣赏歌剧《图兰朵》选段《今夜无人入睡》以及管弦乐合奏《卡门序曲》。
2、初步认识歌剧以及歌剧中的音乐知识以及音乐结构，感受音乐情绪。 二、教学目的要求
1、欣赏歌剧《图兰朵》选段——男高音独唱《今夜无人入睡》，加深对歌剧、歌剧音乐的了解，感受音乐表达的情绪，能够知道宣叙调和咏叹的区别等。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》，感受不同主题的不同情绪，了解序曲以及回旋曲式等音乐知识。 三、教学目标
1、情感态度与价值观
能够用心去感受歌剧的魅力，体验歌剧音乐，加深对歌剧的了解，对歌剧音乐和相关知识充满兴趣。
2、过程与方法
（1）通过欣赏和哼唱歌剧《图兰朵》选段——男高音独唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，知道宣叙调和咏叹的区别等。
（2）通过欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》，感受不同主题的不同情绪，以及序曲和回旋曲式等音乐知识。
3、知识与技能
（1）了解普契尼的生平和贡献以及帕瓦罗蒂的代表作品。
（2）能够感受《今夜无人入睡》表达的情绪，体验歌剧选段中咏叹调的深刻内涵。
（3）能够感受《卡门序曲》每个主题的音乐情绪，初步认识歌剧序曲的作用，并了解回旋曲式。 四、教学重点与难点
教学重点：了解《今夜无人入睡》、《卡门序曲》的背景，体会歌剧音乐的韵味和深刻内涵。
教学难点：准确把握音乐情绪变化和音乐结构。 五、教学过程
1、导入：教师演唱意大歌剧选段《我亲爱的爸爸》。
教师：同学们，老师用的是什么语言演唱？ 学生：意大利语
教师：非常好。那么今天老师要带大家来到歌剧之夜，一起来欣赏两首歌剧音乐：歌剧《图兰朵》选段《今夜无人入睡》以及管弦乐合奏《卡门序曲》。首先先了解下什么是歌剧？歌剧具有什么特点？
（展示课件）
教师：歌剧是一种舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧)。以音乐为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。它起源于17世纪，出现在意大利的佛罗伦萨。
现在，我们一起来看了解一下歌剧《图兰朵》的剧情介绍。大家来想想我们要欣赏的选段《今夜无人入睡》是属于哪一件情节？
（展示课件，并边诉说）
教师：好，你们觉得是哪一个情节？ 学生：全城人都无法入睡。
教师：没错，当公主连夜打听卡拉夫王子的名字时，全城人都不能谁家，而卡拉夫王子却也因激动而无法入睡。接下来，我们来了解下这部歌剧的作曲家以及这个选段的演唱者。
（展示普契尼的生平和贡献，以及介绍帕瓦罗蒂）
教师：好的，接下来，就让我们一起欣赏帕瓦罗蒂演唱的这首《今夜无人入睡》。边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？用什么唱法演唱？是什么样的音乐结构呢？
（播放音乐视频）
教师：欣赏完了这首歌曲，我们来看看这几个刚才提的问题。 学生回答。
教师：没错，这首歌曲是美声唱法，男高音独唱。分为三个部分，所以称为三部曲式。那接下来，我们分开来欣赏A、B主题，感受下不同的音乐情绪，并思考旋律音调有什么特点？
（欣赏A主题）
教师：欣赏完A主题。这个主题的旋律音调有什么特点？描写了什么场景，表现了什么情绪？
学生：旋律缓慢，速度节奏自由。
教师：没错，旋律平和、缓慢，速度节奏自由。那旋律音调色彩呢？是暗淡还是明亮？
学生：暗淡。
教师：对。音调色彩暗淡，表现出了卡拉夫王子仰望星空，对自己赢得胜利有坚定的信心。这段A主题，我们在歌剧中称为“宣叙调”，什么是宣叙调呢？我们看看。
（展示课件）
教师：歌剧等大型声乐中类似朗诵的曲调叫“宣叙调”，又称“朗诵调”。旋律音调与语言音调联系紧密，速度、节奏较为自由，多用于叙事。
那下面我们来欣赏B主题，对比一下和A主题有什么不同？ （欣赏B主题）
教师：这个主题的旋律音调有什么特点？它与A主题的旋律音调有什么不同？它抒发了什么样的情感？
学生：A主题暗淡，B主题就明朗起来了。
教师：是的，形成了对比，旋律更优美抒情，并持续高音。表达了卡拉夫王子期待黎明到来，心里有按捺不住的欣喜。
那么，我们刚才欣赏的B主题，我们成为“咏叹调”。它和宣叙调不同，我们来了解一下。
（展示课件）
教师：咏叹调是歌剧的主要组成部分，一般是主角的独唱，在一部歌剧里至少有一首，有时也会有两首。它的作用就象是戏剧中的“独白”，表现出人物的特征，以及剧中人在特定情景中的思想感情。
教师：请同学们跟着音乐旋律，哼唱一下B主题。 （带领学生哼唱B主题）
教师：非常好。歌剧《图兰朵》中，运用了中国民歌曲调，你们知道是哪首吗？
（哼唱）
学生：《茉莉花》。
教师：没错。接下来，我们来欣赏第二首歌剧音乐《卡门序曲》。知道什么是序曲吗？
学生：像序言一样，放前面的。
教师：是的。序曲是歌剧、舞剧或其他戏剧作品的开场音乐，起到暗示剧情和引导观众进入剧情的作用。那下面我们先来了解一下歌剧《卡门》的剧情介绍。
（展示课件，边诉说）
教师：了解剧情后，我们就来欣赏这首管弦乐合奏《卡门序曲》，边听
边感受：这段音乐的情绪是怎样的？描绘了什么场景？
（播放音乐视频）
教师：完整欣赏了一遍之后，我们要能感受这首管弦乐合奏《卡门序曲》的情绪，并知道分为四个主题。那么现在我们重新聆听一遍，大家数一数第一主题出现了几次？并体会每个主题描绘的场景？
（播放音乐）
教师：第一主题出现了几遍呢？ 学生：三遍。
教师：非常好，出现了三遍。那我们来说说第一主题描绘了什么场景？情绪是怎样的？主要乐器有哪些？
学生：情绪是热烈欢快地。有小提琴。
教师：很好。第一主题旋律热烈欢快，由木管和小提琴主奏，描绘了戏班也斗牛场外群众喧闹狂热的场面。那第二主题呢？
学生：情绪是跳跃地。
教师：没错。描绘了斗牛场中，妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。那下面我们再来听下第三主题，调性和节拍有变化吗？曲调是什么风格？
（播放第三主题）
教师：第三主题是什么调？节拍呢？ 学生：F调，节拍4/4拍。
教师：很好。观察一下能发现，由第一、第二主题的A调变为F调，由2/4拍变为4/4拍。曲调也更加雄壮和威武。
教师：最后，我们感受下第四主题，这段音乐发生了什么变化？这种变化暗示了什么呢？
（播放第四主题）
教师：第四主题和前三个有明显的不同。速度和力度上有什么变化？ 学生：变慢，变弱。
教师：是的。所以，第四主题在低音乐器奏出的低沉音调中，表现出了一种悲剧色彩，暗示了卡门的悲剧性结局。
教师：好的。我们来看看，刚才让大家数的第一主题，有三遍。分别是穿插在二、三主题后，这种音乐结构叫做回旋曲式。主要表现为 “A+B+A+C+A+„„”。
教师：好，最后，请大家课后去欣赏其他经典歌剧选段，或者欣赏并感受一部完整的歌剧。
六、课堂总结
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