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视频标签：溜冰圆舞曲
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐人音版七年级上册《溜冰圆舞曲》北京市海淀区
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐人音版七年级上册《溜冰圆舞曲》北京市海淀区
《溜冰圆舞曲》教学设计
黄菲菲
教学目标
（一）情感态度价值观：
能够积极参与到《溜冰圆舞曲》的学习实践活动中，并对以后进一步探索其他舞曲音乐产生兴趣。 （二）过程与方法目标：
在聆听、演唱、对比、分析等活动中，感悟音乐主题所表现的音乐形象。 （三）知识与技能目标：
1．能够掌握圆舞曲节拍的特点；
2．能够跟琴演唱乐曲第一圆舞曲主题a；
3．能够用节奏和旋律分析和感悟第一圆舞曲和第二圆舞曲的音乐形象。
教学重点和难点
（一）教学重点：欣赏《溜冰圆舞曲》，感受乐曲的音乐形象。
（二）教学难点：学习用节奏和旋律分析和感悟第一圆舞曲和第二圆舞曲的音乐形象。
教学方法
教法：引导、启发、讲授
学法：实践、体验、感受、讨论、自学、互学
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动 设计意图
一、
聆听 乐曲
1. 直接导入
2. 让学生跟随结构提示图聆听全曲并提出问题：
⑴ 在音乐中感受到了什么画面？
⑵ 这是一首几拍子的音乐作品？
3. 在学生回答时提示学生围绕标题展开想象。
1. 认真听讲
2. 跟随结构提示聆听全曲（附图1） 3. 思考问题，展开丰富的想象
1. 重视对学生想象力的培
养，鼓励他们表达自己对
音乐的感受，并乐于与人
交流分享。 2. 聆听音乐，感受音乐的节拍特点。
二、
学习音 乐知识
1. 介绍什么是圆舞曲；
2. 介绍维也纳圆舞曲的结构。 聆听老师的讲解、记录笔记
让学生了解圆舞曲的概念和维也纳圆舞曲的结构 三、
试唱音乐主题
1．提出问题：音乐中哪句旋律给你的印象最深刻？
2．带领学生看谱跟琴视唱； 3. 带领学生划拍子演唱并强调三拍子强弱弱的节拍特点，； 4. 带领学生用手击掌或拍腿的方式来配合演唱；
5. 提示学生关注连线在音乐中的两种用法，并正确的演唱出来。
1.思考问题，积极回答
2．初次视唱主题 3．划拍演唱主题
4．打节奏演唱主题
5.再次演唱时关注不同连线的用法
1. 熟悉音乐主题，体验并掌
握圆舞曲节拍的特点。
2. 模仿过程是学生审美体
验的过程。
2
四、深入感受
乐曲的音乐形象 分析第一小圆舞曲的音乐要素，感悟其音乐形象
1. 带领学生对照两个主题的 乐谱，比较节奏的宽松与密集，旋律的平稳与跳跃；
2．提示学生关注休止符在音乐中的作用；
3. 提示学生乐曲中节奏和旋律等音乐要素的变化会让人感受到：舒展、优美、轻快、跳动、活泼、旋转的冰上舞蹈者的形象。 1． 认真听讲，记录笔记
2．回答老师提出的问题
3.根据提示展开丰富的联想与想象
学习并运用节奏和旋律分析感悟乐曲的音乐形象。
分析第二小圆舞曲
的音乐要素，感悟其音乐形象
1. 提示学生在聆听后经过独立 思考、小组交流后总结出不同主题间节奏和旋律的变化以及感悟到的音乐形象并填写表格； （附图2）
2. 引导学生关注乐谱中的细节， 例如：第一主题中连续上行后向下的大跳，第二主题中大量的倚音和休止符在音乐中所起的作用。
3. 引导学生围绕溜冰时的情景 展开丰富的联想和想象。 1. 聆听音乐 2. 独立思考 3. 小组交流 4. 总结并填写表格 5. 思考乐谱中的大
跳、倚音等细节在音乐中的作用 6. 根据提示展开丰
富的联想与想象
学习并运用节奏和旋律分析感悟乐曲的音乐形象。
五、理解提升
——音乐与生活的关系
1． 介绍作曲家 2． 欣赏相关视频（花样滑冰与芭 蕾歌舞）
3． 提出问题：为什么《溜冰圆舞 曲》深受人们的喜爱，至今仍运用于人们的生活当中？
4. 总结学生的回答，课堂小结： 纯熟的创作技法 + 细致的观察生活 + 真心的热爱音乐 = 经典
之作
1. 认真听讲，记录笔
记 2. 欣赏
3. 思考并回答问题 4. 回顾本节课内容
了解作曲家，体会音乐与生活的关系。
附图1：
附图2：
第二 小圆舞曲
结 构 节 奏
旋 律
音 乐 形 象
第一主题 第二主题
教学评析：
3
本案例是在学习《学科教育心理学》基础上通过不断的斟酌和修改而成，以下将运用学科教育心理学的有关理论或概念对该教案进行具体、深入的自我评析： 一、 抓住音乐教学是实施“美育”的教育理念
在《学科教育心理学》一书中，关于音乐学习的意义与教学目的中谈到“音乐教育属于美育的范畴，它对于陶冶人的情操，丰富人的感情，振奋人的精神，鼓舞人的斗志，娱乐人的身心，发展人的审美心理„„具有独特的、不可替代的多种教育功能”。因此整节课树立感受美、表现美、创造美的观念，时刻渗透美育的教学思想，为学生树立了良好审美意识，课堂实施中突出音乐欣赏方法和能力的培养，使学生学习对终身发展有用的音乐；
整节课从初始听唱——体验美，到分段探究——赏析美，再到深入思考——感悟美，最后学生互谈收获——提炼美，一系列的美育活动由浅入深，逐渐树立了学生的审美意识，并通过对这首作品的学习，使其能触类旁通，让学生能够养成良好的审美习惯，掌握一般的音乐欣赏方法，提高音乐审美的能力，并最终能迁移运用到其他的作品中。 二、 合理运用图表总结归纳知识
本案例在知识的学习和欣赏能力的培养上，运用《学科教育心理学》一书中关于图式的学习，“在一个图式中，往往既有概念或命题网络，也有客观事物的表象，它是围绕着某个主题组织起来的认知结构或框架。”因此，在此案例中我运用表格，让学生自主探究音乐的“美”。学生通过自主尝试分析音乐要素，深切地感受音乐形象，并根据自己的理解填写以下表格；教师需要做的只是在学生的回答、争论、迷茫、困惑中及时点拨，让学生通过自己的聆听、体验、思考后寻找出音乐的本质和艺术的魅力。教师可点拨时提供几张滑冰的图片或视频资料，使学生直观地感受旋转跳跃等较难的冰上动作；或在学生思考倚音的作用时，教师用钢琴对比有无装饰音的效果，从而感受它在音乐表现中的重要性。这种直观、简单易行的教学策略针对于这个年龄阶段的学生有很高的实效性，学生能快速化繁为简，获得理解。
第 二 小 圆舞 曲
结 构 节 奏 旋 律
音 乐 形 象
第一主题
第二主题
三、 运用问题解决法激发学习兴趣
《学科教育心理学》书中提到的加涅八种的学习分类，其中学习在不同条件下应用原理或规则解决问题称为“问题解决”，是学习种类中非常重要、有效的一种。因此，在本案例中我激趣设疑，让学生感悟音乐的美。
在分析音乐要素感受音乐形象后，学生对这首乐曲在欣赏层面上已经达到一定的理
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解，如何进一步提升学生的思考层面，感悟音乐文化与生活的关系是本节课的难点。基于此，本节课首先从了解音乐作品的曲作者、文化背景入手；继而，在欣赏《溜冰圆舞曲》运用于花样滑冰与芭蕾歌舞中的视频片段后让学生思考：《溜冰圆舞曲》为什么会受到大众的喜爱？为什么至今仍运用于人们的生活当中？作曲家是如何创作出这部经典之作的？ 在学生回答中，教师不断以开放式的问题进行点拨，引发学生更深入的思考。诸如：圆舞曲和溜冰运动是怎样在民间流行起来的？作曲家如何创造美的？他是怎样把在生活中观察到的“美”和音乐艺术结合起来的？音乐文化与生活有什么关系？
在欣赏、分析音乐之后设计以上的思考环节，旨在更好地促进学生个体思维的发展和理解力的培养，创建课堂有意义的交流，同时通过学生的思考，更深刻的理解和感悟音乐中的“美”。
总之，掌握学生的学习心理，并将其运用于我们学科的学与教中，能更好地激发学生学习的兴趣，学生的学习态度由被动转为主动，使学生真正在音乐中获得了快乐，音乐的美会触动了学生心中的美好情绪，音乐课肯定也会成为学生享受美的乐园。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
