本站QQ客服在线 |
视频标签：阿里郎
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐人教版七年级下册《阿里郎》福州
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐人教版七年级下册《阿里郎》福州格致中学鼓山校区
《阿里郎》教学设计
教学目标：
1.通过学唱、分析、体验等活动，感受并掌握朝鲜族音乐特有的风格特征。 2.了解《阿里郎》在朝鲜族在音乐及民族精神方面的地位。
教学重点与难点：
1.通过学唱《本调阿里郎》，掌握歌曲旋律、节拍、节奏的特点。 2.认识朝鲜族打击乐器长鼓，能够初步演奏并为歌曲伴奏。
一、新课导入
1、师：奥运会不仅是一个体育盛会更是一个可以向全世界展示自己民族文化形象的舞台。（欣赏《HAND IN HAND》片段） 2、师：感受到了哪些朝鲜族的民族文化？ 3、简介长鼓。 二、新课讲授 （1）《阿里郎》歌曲 1、歌名
师：在朝鲜族600多年的历史里流淌着这样的一首民歌，它家喻户晓，几乎人人会唱，被誉为朝鲜族的“第二国歌”。（打着长鼓，播放《阿里郎》）
师：在歌曲的第一句反复唱着“阿里郎”这三个字。所以《阿里郎》是一首朝鲜族的民歌。 2、节拍
师：歌曲是几拍子的？ 生：3拍子。 师：这是朝鲜族音乐的一个特点，但朝鲜族的3拍子并不是简单的“强弱弱 ”，而是会发生一些变化，请大家注意听。 生：（听清之后一起跟着老师一起打） 3、长短节奏
①师生合作，边敲击长鼓边演唱歌曲《阿里郎》 ②师：（出示节奏型，并观察）这就是刚才我们一直重复打的节奏。我们一起念一念。
生：X. X XX
师：这组节奏哪里比较长？哪里比较短呢？
像这样节奏出现了长短变化的被称为“长短节奏”。
为什么节奏会出现这样的长短呢？出现在这里的这个点叫做附点，它有
延长的作用，使得第一拍“咚”的时值变长了，后面第二拍“哒”的时值就变短了。
师：请边听歌曲边在书本上圈出长短节奏。
（在白板上标示出来，全曲标示出来后再学唱，可分为上下两部分） 师：整首歌曲的节奏大部分是由长短节奏组成的，可见“长短节奏”在朝鲜族音乐中是最为独特也是最为重要的。
我们一起跟着钢琴唱一唱这首《阿里郎》，注意把长短的感觉唱出来。 4、旋律级进
①通过图谱了解旋律级进的方式。
②通过图谱观察级进旋律的线条起伏特点。 （2）《阿里郎》故事
①教师讲述《阿里郎》的故事。（播放音频） 师：所以，“阿里郎”这三个字是“我的郎君”的意思。在歌曲中，你们感受到了圣符对里郎的哪些感情？表现在歌曲的哪些地方？你认为怎么唱才能表现出这种感情？ 生： 师：《阿里郎》简单的旋律却形象地传达出圣符对里郎的深情和坚韧。我们带着感情再把这首《阿里郎》完整地唱一遍。 （3）《阿里郎》形象
师：歌曲《阿里郎》塑造了圣符这位妻子怎样的一种形象？圣符作为朝鲜族女性形象的代表，这种坚韧勇敢的形象折射出的也是整个朝鲜民族不屈不挠的民族形象。 （4）《阿里郎》影响 师：《阿里郎》这首民谣在朝鲜族人民600多年的口口相传中变化出50多种曲调，产生了5000多首歌词，形成了一个庞大的“《阿里郎》歌谣群”。我们刚刚学唱的只是其中一个版本，每个地区都有属于自己风格版本的《阿里郎》。 1、欣赏《旌善阿里郎》并分析其特点 2、欣赏《江原道阿里郎》并分析其特点 3、介绍《本调阿里郎》并合作演唱 三、拓展延伸
（1）对比欣赏汉族民歌《茉莉花》 （2）《阿里郎》精神
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
