视频简介：
视频标签：蓝花花
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐湘文艺课标版七年级下册-《蓝花花》-国家级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐湘文艺课标版七年级下册-《蓝花花》-国家级优课
黄土悲歌——赏析管弦乐曲《蓝花花》
一、 教学目标 1、
情感态度与价值观：通过听赏管弦乐曲《蓝花花》，学生体会西洋乐器是如何表现这首悲剧性的民间故事；了解作曲家运用交响乐民族化的手法弘扬祖国优秀音乐的意义。
2、
过程与方法：①通过民歌、管弦乐版和二胡版蓝花花的听赏步骤，了解音乐手法的多样性,重点分析管弦乐版《蓝花花》。
②学生通过分段聆听，能展开不同故事情节的想象，锻炼学生的形象艺术思维，进一步提高音乐鉴赏力。
③运用探究、讨论、创作等教学法，引导学生感受不同乐器音色在乐曲中的情绪作用。 3、
知识与技能：①哼唱并记住蓝花花主题旋律。
②结合第二单元《七彩管弦》的相关知识，体会不同器乐音色、力度等音乐要素在情绪情感方面的作用。 二、 学情分析
初一学生已具备一定的视唱能力和简要分析作品的能力，但大多数学生对交响乐接触较少，聆听时的感受停留在较浅的层面。从教育心理学的角度来看，初一学生处于学龄中期，自我意识觉醒和独立精神加强是他们的阶段特征，因此本课试图从民歌和故事的角度出发，激发学生进一步欣赏管弦乐版的兴趣，让音乐与孩子情感世界形成共鸣。在学生试图解决超出已有知识水平时，给予指导帮助学生通过“最近发展区”，达到更高的音乐认知水平。 三、 教学重难点
重点：哼唱并记住歌曲旋律；体会蓝花花主题在不同段落中的音乐表现力。
难点：引导学生听辨主奏乐器，体验音色、力度、速度等音乐要素在作品中的情绪作用。 四、 教学过程
4.1.1导入 观看陕北民歌《蓝花花》演唱视频。（设计意图：以民歌作为导入，通过歌词、旋律初步了解故事背景和主题旋律。） 4.1.2、（教学活动）授新课
活动1、 引导学生了解故事背景，视唱歌曲旋律。（设计意图：通过故事，为学生聆听管弦乐版《蓝花花》想象其中的场景作铺垫；学唱歌曲旋律是为了在聆听管弦乐时更好地寻找主题。）
活动2、感受交响乐民族化的魅力——欣赏管弦乐《蓝花花》 知识回顾：回顾第二单元《七彩管弦》学习过的交响乐队分类。 分段赏析:
① 引子部分：引导学生运用音乐要素分析引子部分的情绪。 师：“大家的表情有些沉重，你感受到了什么？”
师：“音乐是怎样表达悲伤的感觉？从乐器、速度、音区来思考”
结论：（缓慢）的速度、（大提琴）的音色、（低音区）表现了悲哀的音乐情绪。 ② 第I段
聆听第一遍：学生在聆听过程中用举手指的方式表示主题出现的次数。（设计意图：举手指的方式有利于学生集中注意力聆听4次不同器乐演奏的主题。） 聆听第二遍：听辨两次主题的主奏乐器。将几张乐器卡片交到不同的同学手上，当学生听到手上的乐器时举起来，其他同学思考他们是否听对。（设计意图：举器乐图片的方式调动了同学们的积极性，加深了对主奏乐器双簧管和大提琴音色的了解）
聆听第三遍：为验证学生举牌是否正确，通过交响乐视频的片段来揭晓答案。（设计意图：视频更加直观的展示出器乐的特征。通过音画结合的方式同学们进一步了解管弦器乐。）
结论：双簧管、大提琴的器乐音色表现了蓝花花的勤劳、美丽。 ③ 第II段
学生通过聆听第II段，联想乐曲所描绘的场景，讲述聆听时的感受。（设计意图：本段力度对比较大，打击乐器与管弦乐的配合非常有画面感。学生讲述聆听时的感受和场景有利于锻炼形象思维。）
结论：（强）的力度、打击乐器（定音鼓）表现了封建势力对蓝花花的压迫。 ④ 第III段
结尾（小提琴）的音色、（缓慢）的速度满含同情并叹息蓝花花的命运。 ⑤ 活动
活动：为弦乐即兴编配小钟琴。（设计意图：为了让学生更好地理解乐器的作用，体验小钟琴与小提琴配合的音色效果。）
小组讨论：学生分组讨论鲍元恺探索交响乐民族化的意义。
4.1.3 拓展 教师用二胡演奏《蓝花花叙事曲》中的片段。（设计意图：教师演奏更
具有直观性，通过对比聆听不同版本的蓝花花，加深学生对乐曲的感受力。） 4.1.4 小结与作业 学生总结本节课学习的内容。
布置作业：通过网上查找，完整聆听一首我国交响乐民族化的作品，下节课谈谈聆听后的感受。 五、教学反思
本节课为欣赏课，重点学习由民歌改编而成的管弦乐曲《蓝花花》。本人试图以陕北民歌《蓝花花》为出发点，通过欣赏、了解故事和视唱的方式激发学生兴趣，再学习管弦乐版。分段聆听时教师引导学生运用音乐要素分析乐曲，通过各种活动让学生积极参与到课堂中来。拓展环节教师用二胡演奏《蓝花花》，学生回答关于不同音乐手法的聆听感受。临近课堂尾声，学生通过小组讨论了解交响乐民族化的手法，懂得弘扬我国优秀音乐的意义。
根据授课班级的情况，本节课运用了讲授法、发现法、情境法、演示法、创作法、讨论法等。通过运用多种音乐教学法，基本完成本课的重难点，同学们也较为积极地参与到课堂中来，但如何调动每一位学生的积极性今后仍需努力。
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