视频简介：
视频标签：羌族,锅庄舞
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版社川版社9年级上第六单元《羌笛声声》第三课时《羌族锅庄
教学设计、课堂实录及教案：《羌族锅庄舞曲》绵阳市实验中学
教学目标评论
1.通过聆听、演唱、舞蹈等方式感受羌族沙朗舞刚劲豪迈、热情奔放的音乐情绪,体验莎朗舞的艺术魅力;
2.通过表演莎朗、认识体验羊皮鼓、穿戴羌族服饰感受羌族文化。
2学情分析评论
初三学生通过多年的学习,已经了解蒙古族、藏族、瑶族等少数民族的音乐文化,对少数民族优秀的传统音乐文化有一定的理解能力。本堂课是在学唱歌曲《羊角花开》、欣赏舞蹈《跳羌红》的基础上进行学习,学生对羌族的歌舞有了一定的了解,学习相对来说比较容易!
3重点难点评论
1.教学重点:歌舞结合体会羌族锅庄舞曲的风格特点。
2.教学难点:以莎朗舞的形式用欢快热烈的情绪表现歌曲的第一部分。
4教学过程
4.1第三学时
4.1.1新设计评论
羌族锅庄舞曲
绵阳市实验中学 何江涛
教学内容
人民音乐出版社四川文化出版社教材9年级上第六单元《羌笛声声》第三课时
二、教材分析
本节课是人民音乐出版社2012版初级中学第十五册第六单元《羌笛声声》的第三课时,教学内容是在前两课时已经学唱歌曲《羊角花开》、欣赏舞蹈《跳羌红》、聆听、分析合唱《羌族歌庄舞曲》的基础上结合本单元“实践与创造”第二题进一步学习、体验羌族沙朗舞刚劲豪迈、热情奔放的音乐情绪,领略羌族传统文化。《羌族锅庄舞曲》采用复三部曲式写成,C、G调,2/4、4/4拍子,歌曲稍快,活泼,具有浓郁的羌族莎朗舞的风格特点。第一部分:欢快热烈的舞蹈节奏,刚劲豪迈,热情奔放,表现羌族人民喜庆的场面。第二部分:G调转C调,采用行板速度,旋律优美抒情,表现了尔玛人家热爱自己如诗如画的美丽家乡。第三部分:C调转G调,2/4拍子,速度加快,情绪更加热烈欢快。补充乐句,G调转C调,速度急快,力度加强,把歌曲的情绪推向最高潮,表现羌家儿女满怀信心,奋勇向前,努力干四化,前程更辉煌。歌曲在高喊“夺嗬索沙(我们热烈跳起来啦)”中结束全曲。
三、教学目标
1.通过聆听、演唱、舞蹈等方式感受羌族沙朗舞刚劲豪迈、热情奔放的音乐情绪,体验莎朗舞的艺术魅力;
2.通过表演莎朗、认识体验羊皮鼓、穿戴羌族服饰感受羌族文化。
四、教学重难点
1.教学重点:歌舞结合体会羌族锅庄舞曲的风格特点。
2.教学难点:以莎朗舞的形式用欢快热烈的情绪表现歌曲的第一部分。
五、教具准备
钢琴、羊皮鼓、羌族服饰
六、教学过程
(一)导入
课前活动
播放《羌族锅庄舞曲》第一部分主题音乐,带领学生随着音乐节拍边唱边跳进入教室。
组织教学
师生用羌语问好
(设计意图:羌歌羌舞羌语,创设情景,把学生带入羌寨,激发学习兴趣。)
展开
知识回顾
上节课我们欣赏了羌族舞蹈《跳羌红》,了解了羌族舞蹈基本风格特点;聆听、欣赏了《羌族锅庄舞曲》,了解了它的曲式结构,我们一起来回顾一下:
(1)《羌族锅庄舞曲》分为几部分?每部分表现了什么?
(2)什么是沙朗?
2、新课教学
(1)学唱第一部分的主题音乐
羌族虽然有语言,但却没有文字,羌族传统文化的传承全靠口传心授。今天老师就用这种传统的方法教同学们学唱这段歌曲(教师打节拍教唱)。
@“云朵上的民族”——发声状态
@弱拍上的“嘿”
@第三乐句的音准
(此环节引导学生先唱会、再唱好羌族锅庄舞曲第一部分主题音乐,为跳起来做准备。)
(2)学跳莎朗舞
边唱边跳才是沙朗,那我们就一起来边唱边跳吧。
@手的动作:按强弱规律摆动双手,强拍双手向前摆,弱拍双手向后摆。
@脚的动作:第一步踏右脚,一二三四 五六七八。四八拍注意脚下?脚,脚腕灵活。(在音乐中练习并展示)
(3)聆听第二部分,了解莎朗舞的情绪
@沙朗的风格是不是只能表现欢快热烈、热情奔放呢?
沙朗既能表现欢快热烈的的场景,也有舒缓优美的风格
@聆听第二部分主题音乐,观察老师舞蹈动作,总结莎朗舞特点
顺拐,侧身顶胯,摆臂、扭肩
(4)聆听第三部分,认识羊皮鼓
在羌族锅庄舞曲的第一部分和第三部分都有(唱)“羌笛声声响,羌寨喜洋洋,敲起羊皮鼓大家跳锅庄”。同学们见过羊皮鼓吗?今天老师带来了羌族特有的民间乐器羊皮鼓。
@同学们知道怎样敲羊皮鼓吗?
@观看羌族祭祀视频,了解羊皮鼓的基本敲法。
@练习羊皮鼓的基本鼓点:四个方位二点、一点、八点、七点,并结合第三部分主题音乐敲羊皮鼓
(5)补充乐句
@这是第一部分的第一主题,与之相比速度和力度有变化吗?有什么变化?
@该配上怎样的莎朗?
学生脚上动作跟不上,可用手上动作表现速度和力度的变化。
(6)完整表现穿戴羌族服饰跳沙朗
(我的新课教学是结合本单元教学目标二、实践与创造第二题设定的,引导学生在上节课学习的基础上参与表现,真正做到在操作中学习,在表现中体验,在实践中审美,学生能够主动热情大方的唱起来、跳起来。)
(三)结语:
在“5.12”特大地震中,很多老一辈羌族音乐文化传人不幸遇难,羌族传统文化在年青一代身上面临失传的现状,羌族又无文字记载,抢救保护羌族传统文化已经迫在眉睫,老师希望同学们通过学习,能对羌族的传统文化产生热爱之情,多关注羌族文化艺术,为56个民族共同繁荣作出应有的贡献。老师谢谢你们!
七、反思
这堂课涉及的教学内容是学生了解甚少的羌族音乐文化艺术,我把羌族的歌舞纳入其中,从学生的理解、接受能力来说,可能会使得教学内容不能让每一位同学落实到位。尤其是舞蹈教学这个环节,动作看起来简单,很不容易学会的。认识、敲打羊皮鼓这个环节,我去北川青片、茂县采风(羌族羊皮鼓舞,已经列入第二批国家非物质文化遗产名录),当地羌族人强调羊皮鼓是不能随便敲的,羊皮鼓舞原是祭神、求福、还愿等由释比表演的法事舞蹈,羊皮鼓舞是羌族人民精神文化的一种体现,但为了羌族文化的传承,我怀着虔诚与敬意敲了羊皮鼓,并且教会了学生敲羊皮鼓。希望更多的人了解羌族文化传承羌族文化。谢谢!
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